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　　認字最重要的目的是為了讓孩子盡早具有獨立閱讀的能力。

　　如果單純只是認字，雖然可以靠漢字的復雜性提升智力，但是對于提高學習的能力卻起不到特別好的作用，而且上學之后可能反倒得到不好的效果。孩子在認識幾百個字之后，就可以教他進行簡單的閱讀了！或者說可以從閱讀開始教，從閱讀到認字！

　　教育史上危害最大的錯誤認識，即各種閱讀教育都應當放到孩子6歲以后進行。嬰幼兒學習漢字有利于右腦開發(fā)，現(xiàn)代人體科學的研究結(jié)果表明，右腦的開發(fā)對兒童智力的發(fā)展具有決定性意義。法國漢語教師協(xié)會主席白樂桑先生說，他教法國孩子學漢字，主要目的在于開發(fā)西方兒童的右腦�！　�

　　如果從五歲開始學起，到入學前一年，智商便能達到110；要是從四歲開始學起，學習兩年，智商將能達到120；若從三歲開始學習，學習三年，智商就能達到130左右。　

　　日本有個教授用漢字來訓練兒童的聰明，因為漢字就是每一個方塊不同的變化。你看這有多少的變化。所以讓小朋友�？催@類圖案他就會認字，會背書以后更會認字，你想像一個孩子如果讓我們教他《論語》，教他一個禮拜他至少認兩個字：“子曰”，至少認這兩個字。后來一個字一個字會認，所以，不需要教認字，只要教他背書，而一個兒童的記憶力是人生一輩子當中最好的時候，黃金時代。漢字的學習有很多種方法，比如很流行的《字經(jīng)》，現(xiàn)介紹三種我個人認為有效的簡單易行方法。

　　一、指讀識字法

　　以前把這種方法稱為經(jīng)典背育法，其來源于王財貴先生的讀經(jīng)理念。但是由于有一些人不贊成讀經(jīng)教育，所以就改了一下名字，可以通過背經(jīng)典然后指讀，也可以通過背兒歌然后指讀。具體的辦法就是，先讓他把經(jīng)典（兒歌）熟練的背下來，然后去指讀，用不了多長時間，

　　上面的字他就都會，然后他去慢慢閱讀其它的書籍，字的意思他也就懂了。比如在中國有一篇比較有名的蒙學讀物，叫《千字文》，這篇文章一共就1000個字，而且沒有重復的，一般的孩子1個月完全可以背下來，再用3個月去指讀，那么4個月就可以學1000個漢字！現(xiàn)

　　代人利用這種方法寫了一本《字經(jīng)》，它是用4000個不重復的漢字寫成的，用不到1年的時間能認識4000個漢字。我們一般的人識字量都達不到4000，而一個孩子在一年就可以達到4000個漢字的識字量�！�

　二、母語玩字法

　　這種方法是賞識教育的開創(chuàng)者周弘發(fā)明的，他家的小孩叫周婷婷，小的時候因為有病導致耳聾，就是這樣一個帶有殘疾的孩子，周弘先生用這種方法一年教會周婷婷2000多個漢字，后來培養(yǎng)成神童，現(xiàn)在在國外讀書！`周先生用這種方法不單單把自已的女兒培養(yǎng)成神童，而且?guī)椭�了大量的殘疾兒童，并且在正常孩子的身上也取得了特別好的效果。玩字，就是在玩中學習認識漢字，因為孩子都是喜歡玩的！比如，領孩子出去玩，看到了螞蟻，就把螞蟻兩個字拿出來給他看一眼，比如在家講故事一邊講，一邊把一些字拿出來，比如講小白兔的故事，在故事中只要講到小白兔就把小白兔這個字卡拿出來，這樣孩子在玩中就學到了識子！

　　三、格林 杜曼的閃卡

　　格林 杜曼是一個人名字，他是美國費城人類潛能研究所的所長，他最開始致力于研究怎樣讓腦損傷的的孩子恢復正常，比如腦癱。經(jīng)過長時間的研究，他發(fā)明了一些方法，不但治好了腦部疾病，而且孩子還非常的聰明，他把方法用到了正常的兒童身上收到了異想不到的效果，孩子在2、3歲的時候就可以進行閱讀了！他寫了很多的書《如何教寶寶數(shù)學》《如何教寶寶閱讀》《如保教寶寶百科知識》等等。

　　這三種方法中，第一種方法適合2歲半或者3歲以上的孩子，因為他們有能力去指讀，用這種方法孩子在一年內(nèi)可以輕松地認識2000-3000個漢字。我的建議是6歲以后可以用這種方法來學習識字閱讀，6歲以內(nèi)用杜曼的，因為指讀這種閱讀方式，閱讀的效率很低。

　　第二種方法適合3個月以上的孩子，由于這種識字的方法一般都是與實物相對應，孩子特別容易感興趣，而且記得特別牢，孩子在玩中就能認會很多的字，而且開發(fā)了大腦。但是這種方法只是單純的識字，我們可以改進一下，就是在有一定生字量的基礎之后，在玩中我們可以給孩子看一些句子，這樣就可以達到閱讀的效果。第三種可以說是最好的方法，也是我們最推崇的方法，一次認字的時候不超過5秒鐘，一天認字時間不超過1分鐘，而且這種方法對刺激寶寶大腦發(fā)育起到了特別大的幫助。在后面的章節(jié)中我們會詳細介紹這種方法及使用方式。

　　這種方法配合兒童腦部發(fā)展進程，孩子年紀越小，就越能把看到聽到的照單全收，并建立起大量文字的資料庫，因而刺激腦部神經(jīng)突觸的聯(lián)系，從而刺激小孩在幼年時期的閱讀及理解文字的能力。當小孩對文字的理解力強及閱讀速度高的話，他會愛上文字及書本，甚至會在年幼時便為興趣而閱讀很多的書籍，這種閱讀能力對小孩將來的學習及發(fā)展大有幫助。當小孩年紀漸長，腦部發(fā)育越來越成熟，這種方法的成效便會漸漸降低。所以0-3歲效果最好，3-6歲也很有效，6歲以后成效就比較低了。

　　杜曼的閱讀是禮堂訓練的一種方法，是輸入信息的訓練。識字不是目的，視覺發(fā)育才是最終的目的！