成人在孩子面前的言行本應(yīng)該比在任何場(chǎng)合都小心，但事實(shí)相反，成人往往在孩子面前比在任何場(chǎng)合都隨便。放松的時(shí)候，成人的潛意識(shí)里的東西暴露無(wú)遺，
而我們的潛意識(shí)大多有問(wèn)題，因?yàn)槲覀兂砷L(zhǎng)得不甚好。我們還沒(méi)有用潛意識(shí)來(lái)說(shuō)話的資格。
嬰幼兒喝了糖水后為什么拒絕再喝白水？
他為什么愛吃手？還對(duì)非常微小的東西感興趣？
為什么寶寶脾氣變得很“臭”？這一切的背后，是一個(gè)黃金般貴重的概念???敏感期。
看完孫瑞的《捕捉兒童的敏感期》后，我驚訝了。我們用自以為是的愛，拿走了孩子的創(chuàng)造力，當(dāng)他們每一個(gè)敏感期悄然降臨的時(shí)候，我們錯(cuò)失了一個(gè)又一個(gè)能讓孩子更聰明的好機(jī)會(huì)。
不久前，都都媽特別采訪了第一位把蒙特梭利引入中國(guó)的早教專家孫瑞老師。下面是孫老師的精彩論述。
名詞解釋：敏感期
所謂敏感期，是指在0-6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。
兒童敏感期也是有彈性的，0-6歲的兒童，如果敏感期沒(méi)有得到良好發(fā)展，到了6-12歲還會(huì)有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，但是，這有個(gè)前提，那就是6-12歲期間，兒童必須有一個(gè)充滿愛和自由的成長(zhǎng)環(huán)境。但現(xiàn)實(shí)是，在學(xué)習(xí)壓力下，這個(gè)年齡段的孩子得到的心理幫助和關(guān)懷非常少。他們既得不到6歲以前來(lái)自父母的寬容和疼愛，又得不到長(zhǎng)大后成人給予的尊重。在紛亂的心緒中，他們孤獨(dú)地成長(zhǎng)著。
剛出生的嬰兒是一樣聰明的
10年來(lái)，我曾問(wèn)過(guò)很多孩子的媽媽：“你了解0-6歲孩子的成長(zhǎng)特征嗎？”一些媽媽不了解，另一些媽媽自認(rèn)為了解一些，她們看了一些所謂的早期教育書籍，很早就教孩子認(rèn)字、數(shù)數(shù)。當(dāng)然也有一部分媽媽了解生命成長(zhǎng)的過(guò)程，知道這是一門科學(xué)，大意不得。但是，這部分媽媽太少了。
當(dāng)生命在母體中孕育時(shí)，全世界的孩子基本上是在一個(gè)起點(diǎn)上。成人與成人間天壤般的差距基本上來(lái)自童年的成長(zhǎng)過(guò)程，這是所有的秘密所在。
小嬰兒的兩個(gè)敏感期
很少有家長(zhǎng)知道，剛出生的嬰兒對(duì)明暗相間的地方感興趣，而不是通常認(rèn)為的彩球。
家長(zhǎng)都知道嬰幼兒愛吃手，很多家長(zhǎng)只要看見孩子吃手就把孩子的手拿開，他們不知道孩子是在認(rèn)識(shí)世界，他在用口進(jìn)行嘗試、感覺，甚至一些抽象的概念，比如軟和硬，孩子都是用口來(lái)認(rèn)識(shí)的。我曾經(jīng)講過(guò)一個(gè)例子，一個(gè)孩子，左手拿著毛巾，右手拿著梳子，他咬咬毛巾，咬咬梳子，他是在感覺軟和硬。不幸的是他的父母沒(méi)有及時(shí)把概念配對(duì)，沒(méi)有告訴他那是軟，這是硬。
很多家長(zhǎng)都發(fā)現(xiàn)，孩子到了一定的時(shí)候喜歡扔?xùn)|西，你撿起來(lái)給他，他會(huì)再扔掉讓你去撿；好不容易剛剛壘好積木，孩子嘩啦一下子推倒在地，讓你再壘；望子成龍給孩子買回英語(yǔ)磁帶，想讓他學(xué)外語(yǔ)，可他的興趣不在聽上，而在來(lái)回裝卸磁帶上，甚至可能因此把錄音機(jī)弄壞……
這些現(xiàn)象背后到底是什么原因？家長(zhǎng)不明白。我們知道，這是孩子空間的敏感期到來(lái)了，他所做的一切都是在感知三維空間，建構(gòu)空間智能。
稍大寶寶到了秩序敏感期
一些家長(zhǎng)反映，孩子有一個(gè)階段突然變得特別“難纏”，上樓梯他們要先上，家里的燈要他們開，家長(zhǎng)要是忘記了，進(jìn)門隨手開了燈，孩子就會(huì)不依不饒地鬧，非要家長(zhǎng)把燈關(guān)上，他們?cè)匍_一遍。這是孩子到了秩序的敏感期，這時(shí)的兒童急切需要一個(gè)精確且有所規(guī)定的環(huán)境，成人隨意打破孩子的秩序會(huì)使孩子痛苦，孩子表達(dá)痛苦的方式自然就是哭鬧，于是成人認(rèn)為孩子“難纏”。
秩序感是偉大的兒童教育家蒙特梭利揭示的兒童的重要敏感期之一，其實(shí)兒童內(nèi)心的很多秘密成人都不了解，正如蒙特梭利所說(shuō)，兒童的心靈是一個(gè)神秘的花園，照料他的成人并不了解他。但是，我想說(shuō)，當(dāng)我們不了解的時(shí)候，我們至少應(yīng)該懷著敬畏之心，尊重孩子，給孩子愛和自由。
愛打人：自我感覺萌發(fā)了
還有家長(zhǎng)問(wèn)，兩歲多的孩子特別愛打人怎么辦？他們不知道，這是孩子的自我感覺在萌發(fā)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，打這個(gè)舉動(dòng)意味著排除，對(duì)于他不喜歡的東西，他就用打或者咬人、說(shuō)“不”等等動(dòng)作來(lái)表示，這里的打不是真正意義上的打，而是兒童意志獨(dú)立的一個(gè)標(biāo)志。但是，如果大人這時(shí)大驚小怪地斥責(zé)孩子：“不要打人！”孩子看到大人反應(yīng)強(qiáng)烈，他就此領(lǐng)悟到：啊，這就是打人！他以后的打可能就是真的打。
最好的玩具在大自然中
幾乎所有的家長(zhǎng)都發(fā)現(xiàn)，孩子都喜歡玩水、玩沙。水和沙是兒童開發(fā)想像力、創(chuàng)造力、專注力最天然的玩具，沙和水既變化無(wú)常又易被掌握，它們無(wú)窮盡的形態(tài)和玩法滿足了兒童創(chuàng)造和想像的本能，任何一種人為的玩具都無(wú)法和大自然的賜予相媲美。但是，很多家長(zhǎng)因?yàn)榕K衣服、怕孩子凍著、怕生病等等而阻止兒童去探索和發(fā)現(xiàn)。
無(wú)論是在各地講學(xué)還是在網(wǎng)上和家長(zhǎng)交流，我常暗自為家長(zhǎng)的問(wèn)題遺憾和震驚。如果家長(zhǎng)讀了一些科學(xué)的育兒書籍，了解兒童成長(zhǎng)的秘密，他們就不會(huì)問(wèn)這些問(wèn)題，而我們的孩子也就不會(huì)出這些問(wèn)題。
6歲以前的寶寶要自己帶
我知道，很多父母都把孩子送到爺爺奶奶外公外婆家，或者是全托，或者讓保姆帶孩子。我要告訴所有的父母，不要把你0-6歲的孩子送給別人帶，包括你的父母！
你一生有漫長(zhǎng)的幾十年，抽出6年的時(shí)間給孩子并不算多。這個(gè)世界上可能很多時(shí)間是有價(jià)值的，但在我看來(lái)，最有價(jià)值的時(shí)間是和孩子在一起的這6年。他來(lái)到這個(gè)世界，惟一和他有聯(lián)系的就是媽媽，你把他送出去，你可能以為孩子不知道你做了什么，但我認(rèn)為所有的孩子都知道???他被遺棄了，不管把他送到哪里，離開媽媽就是被遺棄的過(guò)程，這個(gè)慘痛的經(jīng)歷將留在孩子的潛意識(shí)里，并左右他以后的人生。我已經(jīng)碰到過(guò)許多為此而后悔莫及的媽媽！
不要喂寶寶吃飯
我也知道，幾乎所有的家長(zhǎng)都給孩子喂飯。這樣省事，孩子吃得快，還不容易弄臟衣服和手。
但是，所有的孩子都想自己吃飯，他們用稚嫩的小手抓著勺子，頑強(qiáng)地抗?fàn)幹�。但是，孩子最終爭(zhēng)不過(guò)父母，他們只能乖乖就范，坐在車?yán)铮巫由�，被�?dòng)地等著勺子送入他的口中。
孩子失去的是鍛煉手的肌肉的機(jī)會(huì)，拿勺子探索的樂(lè)趣，自己掌握局面的感覺。每個(gè)想讓孩子出息的父母，你們的做法可能正在扼殺孩子的潛能和探索世界的勇氣。
知識(shí)分子家的孩子膽小
我還知道，很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子膽小，喜歡察言觀色，從不敢越雷池一步，他們擔(dān)心自己的孩子將來(lái)在社會(huì)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。殊不知，正是家長(zhǎng)把孩子訓(xùn)成了這樣。
這里有個(gè)規(guī)律???這種孩子大多出自知識(shí)分子家庭，知識(shí)分子父母希望自己的孩子從小就得體，有教養(yǎng)，他們忘了孩子就是孩子，生命有自己的成長(zhǎng)過(guò)程和秘密。他們喜歡說(shuō)教，并以為說(shuō)教就是教育，在這種環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子怎么可能勇敢？怎么可能敢越雷池？怎么會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)力？
給孩子自由，他就能選擇他要做的事情，做喜歡的事情的孩子必然是專注的，任何一位家長(zhǎng)和老師都能發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)。成人也如此，人天性喜歡按自己的意志做事。因?yàn)槟茏鲎约合矚g的事，兒童便不斷產(chǎn)生對(duì)環(huán)境的信任和依賴，并因此心滿意足，變得安靜，專注起來(lái)。
幫助寶寶度過(guò)敏感期
其實(shí)0-6歲的兒童(有的孩子一直持續(xù)到12歲)，幾乎將他全部的熱情和注意力全部集中在了自我建構(gòu)中，因此皮亞杰斷言0-6歲的兒童是以自我為中心的。我反復(fù)強(qiáng)調(diào)敏感期的概念，就是因?yàn)楫?dāng)嬰幼兒暢通無(wú)阻地度過(guò)一個(gè)敏感期時(shí)，他就走過(guò)了一個(gè)發(fā)展的臺(tái)階，這給孩子帶來(lái)了愉悅和持續(xù)性的滿足，這也是孩子了解、認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的過(guò)程。圓滿地完成這個(gè)過(guò)程，兒童會(huì)充滿活力和激情。
但是，如果破壞了這個(gè)過(guò)程，就會(huì)導(dǎo)致兒童的麻木、遲鈍、懶惰、好動(dòng)、混亂。
在愛和自由中長(zhǎng)大的孩子，吸收性心智和敏感期肯定得到了全面、充分的發(fā)展，他不會(huì)停止成長(zhǎng)，長(zhǎng)大成人后，他也不會(huì)像父輩一樣歷經(jīng)坎坷尋找自我，他將擁有巨大的潛力和創(chuàng)造力，有無(wú)人能撼動(dòng)的尊嚴(yán)和自信，他能在這個(gè)世界上找到自己的位置并因此有幸福感。了解生命的成長(zhǎng)過(guò)程，給孩子愛和自由，你就會(huì)擁有這樣一個(gè)孩子。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/zaojiao/978604.html
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