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【2019八年級下冊語文第二單元測試卷】

一、知識積累及運用(26分)

1.下列加點的字讀音有誤的一項是 ( ) (2分)

A.頸項(jǐng) 腳鐐(liáo) 蜿蜒(wān) 飛翔(xiáng)

B.睥睨(pì) 稽首(qǐ) ?谷(yáng) 執(zhí)拗(niù)

C.劈開(pī) 鞭撻(dá) 瞬間(shùn) 深淵(yuān)

D.懺悔(chàn) 虐待(nüè) 浸潤(jìn) 膽怯(qiè)

2、給出下列選項中字形有錯誤的一項( )(2分)

A：佇立 膽怯 掠起 徹夜不寐

B：皓月 真諦 炫耀 良莠不齊

C：妖嬈 慰籍 稽首 人跡罕至

D：污穢 饋贈 荊棘 頷首低眉

3.(3分)下面句子中成語運用最恰當?shù)囊豁検?( )2分

A.初夏三月，漫步在落英繽紛的果林里，真讓人神清氣爽。

B.爺爺在夏天剃光頭，村里人都笑他的腦袋油光可鑒。

C.舞臺上，周杰倫的歌唱得抑揚頓挫，贏得觀眾的陣陣掌聲。

D.人們看到著名她演員上場，都感到她貌似天仙的容貌美不勝收。

4.下面各選項節(jié)拍停頓正確的是 ( )(2分)

A.啊，我思念那/洞庭湖，我思念那長江，我思念那/東海，……那浩浩蕩蕩的|/無邊無際的/偉大的/力呀!那是/自由，是/跳舞，是/音樂，是/詩!

B.啊，我思念那/洞庭湖，我思念那長江，我思念那/東海，……那浩浩蕩蕩的/無邊無際的/偉大的力呀!/那是/自由，/是/跳舞，/是音樂，/是/詩!

C.啊，我思念那洞庭湖，我思念那長江，我思念那東海，……/那浩浩蕩蕩的/無邊無際的/偉大的力呀!/那是/自由，/是/跳舞，/是音樂，/是/詩!

D.啊，我/思念那/洞庭湖，我/思念那/長江，我/思念那/東海，……那浩浩蕩蕩的/無邊無際的/偉大的/力呀!那是/自由，是/跳舞，是/音樂，是/詩!

5.結(jié)合語句解釋詞語有誤的一項是 ( )(2分)

A.(屈原)時而佇立睥睨，目中含有怒火。 (睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。)

B.徹夜不眠讓我形容憔悴。 (形容：面容，臉色。)

C.我要向你稽首。 (稽首：古代的一種跪拜禮。)

D.它飛舞著，像個精靈。 (精靈：鬼怪。)

6.(3分)下列句子中沒有語病的一項是 ( )2分

文化與修養(yǎng)共存，智慧與幸福同在。[A]在很大程度上，人類精神文明的成果是以書籍的形式保存的。[B]一個真正的讀者就要通過讀書來最大限度地享用這些成果的過程。[C]一個人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于他在青少年時期養(yǎng)成良好的讀書習慣。[D]如果沒有培養(yǎng)起對閱讀從小的興趣，就很難從閱讀中體會到快樂與幸福。

7、下列說法有誤的一項 ( )(2分)

(1)魯迅在《雪》中生動細致地描繪了江南雪景與北方的雪景，并在對比中體現(xiàn)了作者稱贊的是在孤單的境遇下獨自抗爭的北方的雪。

(2)高爾基用充滿激情的筆調(diào)為我們描繪了海燕勇敢的形象，為無產(chǎn)階級唱出一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。

(3)《浪之歌》中，海浪的形象是一個博愛者的形象，從中可以看到詩人自己的形象，詩人是世間種種美好事物的守護者。

(4)《日》是一篇典型的散文，文中寄托作者要像太陽一樣無私地奉獻光和熱的理想。

8.仿照下列句式，發(fā)揮想象，寫出兩個關(guān)于友情的比喻句。(2分)

例句：友情像春雨滋潤著我的心田。友情像明燈照徹了我的靈魂。

9.仿照例句續(xù)寫句子。 2分

人們都愛春天，愛她的勃勃生機，愛她的綠灑四野。 ，

。

10.指出下面句子的表達方式。 4分

(1)“愛是太陽嗎?”我指著陽光射來的方向問，“是太陽嗎?” ( )

(2)現(xiàn)在我已經(jīng)掌握了語言的鑰匙，急于加以運用。 ( )

(3)這是我的嚴師，這是我的慈母。 ( )

(4)(托爾斯泰)留給人的總印象是失調(diào)的、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。( )

11. 填寫下列關(guān)于文學作品 的知識。 4分

(1)《列夫?托爾斯泰》作者是奧地利作家 ，列夫?托爾斯泰是19世紀 國的偉大作家。

(2)《雪》作者魯迅，本文選自《 》運用了 手法，來表現(xiàn)作者與冷酷世界不屈地斗爭精神。

(3)《雷電頌》作者是 ，本文選自 《 》。

(4)巴金是我國現(xiàn)代和當代偉大的作家，原名 ，主要作品有《激流三部曲》即《 》、《 》、《 》。

二、現(xiàn)代文閱讀 (44分)

(一)(16分)

……胡蝶確乎沒有;蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。

孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢。因為不成功，誰的父親也來幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢;然而很潔白,很明艷，以自身的滋潤相粘結(jié)，整個地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上。這回確是一個大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。

第二天還有幾個孩子來訪問他;對了他拍手，點頭，嘻笑。但他終于獨自坐著了。晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣;連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。

但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉.如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早巳就有消化了的，因為屋里居人的火的溫熱。別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。

在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……

是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

12.作者寫“江南的雪”，是寫的眼前的景物，還是回憶中的景物?從第一自然段中的哪句話可以看出? (2分)

13.在第四自然段的開頭，作者用了“但是”一詞，請你說說作者這樣寫的用意。(2分)

14.作者對江南的雪和北方的雪各有怎樣的感情?(4分)

15.說說畫線句子的含義。(2分)

16.選文的第一段是實寫，還是虛寫?讀到這些句子，讓我們感到了什么?(3分)

17.你在雪地里做過什么游戲?試寫一段文字描述出來。(3分)

(二)閱讀楊保中的《借你一個微笑》。(13分)

借你一個微笑

⑴李俊是個性格內(nèi)向的學生，閱完的試卷一發(fā)下，我發(fā)現(xiàn)他眉頭又鎖到一起了，他只得了58分。

⑵一個從來不及格的學生，自信心有多差就不用說了。

⑶我合上教案而無表情地走出了教室，李俊跟了上來，他喉頭動了一下，然后眼淚就要掉下來了。我站住，等他說話。同學們也圍了上來，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。

⑷他遞過一張紙條：老師，我的物理太差，您能不能每天放學后為我補一個小時的課?

⑸我可以馬上答應他，但面對這樣的一個學生我決定“迂回”一下。我牽著他的子到僻靜處說：“老師答應你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好?”他有些失望，但還是點點頭。我知道他中計了，接著說，你必須先借一樣東西給我!他著急起來，可還是說不出一句話。

⑹“你每天借給我一個微笑，好不好?”

⑺這個要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。

⑻第二天上課，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開了，顯然他還不習慣對我回應。我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒有感覺我為難他，大大方方地站起來讀了。也許想起了昨天對我的承諾，讀完后，很困難地對我笑了笑。見他這樣，我心生一計，又給他設置了一道障礙。我說，你復述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學對他的無能表現(xiàn)得很不耐煩，七嘴八舌地爭著說起來，我制止住了大家。他終于張口了，語無倫次。我笑著讓他坐下。

⑼他開始和同學來往了，一起上廁所，回教室……這樣過了好長一段時間，我都沒提為他補習的事。一天下課李俊又攔住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開手。他一愣，老師您要什么?我說，你寫給我的條子呀。他笑了：我不寫條子了，您給我補補課吧。我面帶笑容：“功課你不必著急，到時我會主動找你的，但我向你借的你還沒給夠我。”

⑽“好的，我一定給足您。”等他高高興興又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起來什么似的把他叫回來，遞給他一張紙條，那里有我為他準備的一道題。我告訴他，一天之內(nèi)把它做出來，可以和同學討論也可以獨立完成。我知道，他寧可“獨吞”，也決不會和同學討論的。這正是性格內(nèi)向?qū)W生的最大弱點。下午他說還沒做出來，我有點不高興，說晚自習你還沒做好，我可要收回承諾了。 自習時我見他站在一個男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先后為他寫了4張紙奈，題目一次比一次難。后來，紙條一到手他就迫不及待地和同學們爭論開來。

⑾期末考試李俊成績尚可，科科及格--看來我為他補的都差不多了。新學期剛開學，李俊休學了，因為他爸遇車禍癱瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了--這也是他憂郁的一個原因。我有些擔心，一個連話都不大愿說的少年，能擔負起養(yǎng)護父親的責任嗎?

⑿星期天，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋。只有一個小孩沒沖進來，在外面吆喝著：擦皮鞋擦皮鞋!……離開茶室，我從那個小孩子面前走過時，發(fā)現(xiàn)那孩子竟是李俊!

⒀“老師，讓我為您擦一次皮鞋吧。”他說，臉上沒有靦腆也沒有沮喪。我答應了，伸過鞋子讓他很用心地擦著。他一邊擦一邊說，他雖然不纏人，生意也不錯。顧客告訴他，他的笑容很好看。

⒁我說是嗎?他又笑著告訴我，不久他還會復學的。他學會了笑，他的笑讓他掙半天錢也能養(yǎng)活他和爸爸了。

⒂我也高興起來，我說我一定等你回來�？赊D(zhuǎn)過身，我的淚水就出來了。李俊大聲地在后面喊，老師您要笑呀，您不要哭!我點點頭，反而嗚咽有聲了。

⒃我終于沒有給他補課，是他為我補了一堂人生課。

18.通讀這篇小說，簡述題目“借你一個微笑”的深層含義。 (2分)

19.這篇小說的神態(tài)描繪逼真?zhèn)魃瘢�第③自然段中畫線語句寫出了李俊什么樣的心理?請簡要回答。 (2分)

20.在這篇小說中，為了讓李俊每天能夠借給“我”一個微笑，作為老師的“我”具體做了哪幾件事?請概括作答。(3分)

21.作者在第⑩自然段寫道：“期末考試李俊成績尚可，科科及格--看來我為他補的都差不多了”，而在小說結(jié)尾卻又說“我終于沒有給他補課”，這是否矛盾?為什么?請簡要作答。 (2分)

22.情感體驗：

⑴在小說結(jié)尾，作者飽含深情地寫道：“是他(李俊)為我補了一堂人生課”，請簡要說說李俊為“我”補的這堂人生課的主要內(nèi)容。 (2分)

⑵第⑦自然段寫李俊聽說“我”要向他每天借一個微笑后，始而“很困惑地看著我”，終而“眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷”。本文中作者沒有寫李俊復雜的心理活動，假如你是當時的李俊，請將你的心理活動描寫出來。 (不超過80字) (2分)

(三)《第十一位》 (15分)

⑴這是一個真實的故事。

⑵在一個偏遠的小山村里，有一所小學校，因為各方面條件極差，一年內(nèi)已經(jīng)陸續(xù)走了七八位教師。

⑶當村民和孩子們依依不舍地送走第十位教師后，就有人心寒地斷言：再不會有第十一位教師留下來。

⑷鄉(xiāng)里實在派不出人來，后來只好請了一位剛剛畢業(yè)等待分配的女大學生來代一段時間課。不知女大學生當初是出于好奇或是其他什么原因，總之很快和孩子們?nèi)谇⒌?a href='http://www.douzifanli.com/rensheng/shenghuo/' target='_blank'>生活在一起。

⑸三個月后，女大學生的分配通知到了。村民們只好像以往十次那樣帶著各家的孩子去送這位代課教師。

⑹誰知，無法預料的情形發(fā)生了??那天，在代課教師含淚走下山坡的那一瞬間，背后突然意外地傳來她第一節(jié)課教給孩子們的古詩：

⑺離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生……

⑻那背誦的聲音久久回蕩，年輕的代課教師回頭望去，二十幾個孩子齊刷刷地跪在高高的山坡??沒有誰能受得起那天地為之動容的一跪。孩子們目光中蘊含的情感，頃刻間讓她明白：那是孩子對知識的渴望和純真而無奈的挽留啊!

⑼代課教師的腳步凝滯了。她重新把行李扛回小學校。她成了第十一位老師。往后的日子她從這所小學校里送走了一批又一批孩子去讀初中、高中、大學……這一留就是整整二十年。

⑽我聽到這個故事的時候，正是女教師患病被送往北京治療的期間。我一直想去探望她，但因為種種原因沒能成行。

⑾我終究沒能見到這位鄉(xiāng)村女教師。當我終于有機會來到這所小學校時，已有一位男教師來接她的班。新來的教師對我說：她患了絕癥，從北京回來的只是她的骨灰。我看到她的骨灰裝在一個紅色的木匣里，上面沒有照片。

⑿臨行時，這位男教師還告訴我，這所學校沒有第十二位教師的說法。無論以后誰來接班，永遠都是第十一位。這是所有能在這里工作的教師的光榮，他說。還有就是這所小學校有一條不成文的規(guī)定。是什么，他沒有立即告訴我，當時他只是微笑著對我說：明天早晨，你就會知道。

⒀第二天，我早早從距小學校幾里遠的鄉(xiāng)招待所起來，剛剛爬到院墻外那座高高的山坡，就遠遠地聽到白居易那首熟悉的詩句：⒁離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生……

⒂我想起，今天是新生開學的第一課。

23.用自己的話概括文中的主要內(nèi)容。 2分。

24“當村民和孩子們依依不舍地送走第十位教師后，就有人心寒地斷言：再不會有第十一位教師留下來�！本渥又械摹靶暮�”與文中哪句話照應?開頭這樣寫的目的是什么?3分

25.第6段的“無法預料的情形發(fā)生了”指什么? 2分

26.第9 段的“代課教師的腳步凝滯了”，為什么?她作出了怎樣的選擇? 3分

27 .你如何理解“第十一位”這個題目的含義? 2分

29.命題作文

春風的輕柔、春雨的纏綿、春花的燦爛、春草的生機、春山的明凈、春水的清澈、春鳥的歡快，春天人們的忙碌，青蔥年華的滋味……親愛的同學，沐浴在春光中，不一樣的你自然有不一樣的體會，請你以《沐浴在春光中》為作文題目，抒寫自己的感受。

要求：感情真摯、內(nèi)容充實，以記敘、描寫為主，字數(shù)600字以上。