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第9 開(kāi)啟思想解放的閘門教案設(shè)計(jì)
所屬學(xué)科或領(lǐng)域：（歷史）
適于的學(xué)段/年級(jí)：（北師大八年級(jí)上冊(cè)）
教材分析
本主要介紹的是新化運(yùn)動(dòng)前期的情況，由三個(gè)代表人物和三個(gè)代表內(nèi)容組成：陳獨(dú)秀創(chuàng)辦《新青年》，發(fā)起新化運(yùn)動(dòng)，民主與科學(xué)是新化運(yùn)動(dòng)的口號(hào)；胡適發(fā)表《學(xué)改良芻議》，主張用白話代替言，陳獨(dú)秀提出“學(xué)革命”口號(hào)；魯迅發(fā)表第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，推動(dòng)新化運(yùn)動(dòng)向前發(fā)展。教材內(nèi)容的安排可以說(shuō)是提綱挈領(lǐng)，獨(dú)巨匠心。新化運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的思想啟蒙、解放運(yùn)動(dòng)，為中國(guó)社會(huì)日后的發(fā)展提供了思想基礎(chǔ)。教材通過(guò)選取三個(gè)代表人物實(shí)現(xiàn)這一歷史事，既可以讓教材內(nèi)容形象化、富有趣味，又可以讓學(xué)生掌握通過(guò)了解代表人物把握歷史事的方法。
本重點(diǎn)是新化運(yùn)動(dòng)的代表人物及其代表作品。在中讓三個(gè)小組完成這些內(nèi)容。這樣，學(xué)生能更深入地認(rèn)識(shí)這些代表人物，更深刻地理解代表作品。最后通過(guò)總結(jié)、填知識(shí)結(jié)構(gòu)卡片，讓學(xué)生對(duì)本內(nèi)容有全面整體的掌握。本難點(diǎn)是新化運(yùn)動(dòng)的意義。
學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)一年的程改革實(shí)踐，學(xué)生已經(jīng)接受了合作、探究、表現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方式，具備了進(jìn)行這種學(xué)習(xí)的一般能力，并且投入了極大的熱情。培養(yǎng)的幾個(gè)歷史小助手也比較得力，能獨(dú)立地有創(chuàng)見(jiàn)地組織、協(xié)調(diào)本組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)。大多數(shù)學(xué)生對(duì)近現(xiàn)代史的興趣比較濃厚，找相關(guān)的資料也相對(duì)容易，所以完全可以把這節(jié)設(shè)計(jì)成一節(jié)以學(xué)生活動(dòng)為主的。

教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的程標(biāo)準(zhǔn)
知識(shí)與能力：1、知道新化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，了解新化運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代思想解放運(yùn)動(dòng)中的地位與作用。2、列舉陳獨(dú)秀、胡適等新化運(yùn)動(dòng)的主要代表人物及其代表作品，了解他們對(duì)新化運(yùn)動(dòng)的貢獻(xiàn)。
過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀新化運(yùn)動(dòng)時(shí)期有關(guān)作者的有關(guān)作品，查找相關(guān)資料，開(kāi)展展示活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)形式恰當(dāng)?shù)剡x擇、整理和運(yùn)用史料的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)了解陳獨(dú)秀、胡適等新化運(yùn)動(dòng)的代表人物以及新化運(yùn)動(dòng)的情況，能以陳獨(dú)秀等人為榜樣，學(xué)習(xí)他們堅(jiān)定信念、不畏艱難、勇于創(chuàng)新、不惜為思想解放運(yùn)動(dòng)獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)理念和教學(xué)方式
設(shè)計(jì)理念：讓堂成為學(xué)生交流、展示、發(fā)展的廣闊平臺(tái)。
教學(xué)方式：采用靈活多樣的學(xué)習(xí)、活動(dòng)方式，重視形式過(guò)程體驗(yàn)與多種感官的參與。如讓學(xué)生制作圖、有感情朗讀等。培養(yǎng)教學(xué)小助手，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)“以不教代教”的效果。
教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程
（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段
教師準(zhǔn)備：1、擬定學(xué)習(xí)、活動(dòng)等草案，召開(kāi)小助手會(huì)議，聽(tīng)取小助手建議，確定、布置活動(dòng)任務(wù)。2、指導(dǎo)、協(xié)助各小組制定本組活動(dòng)安排表，指導(dǎo)小組準(zhǔn)備。3、布置教室，營(yíng)造氣氛。4、協(xié)助學(xué)生制作多面體展示材料，制作本知識(shí)結(jié)構(gòu)卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備：1、制訂本組活動(dòng)方案，明確各成員任務(wù)。2、分頭查找資料、準(zhǔn)備實(shí)物、撰寫(xiě)解說(shuō)材料等。3、創(chuàng)辦本組的歷史小報(bào)，每組至少三份。4、確定本組展示主持人，余排練。
（二）教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程
1．導(dǎo)入新：邊用多面體展示辛亥革命后中國(guó)依然殘破、黑暗、混亂的圖片，邊用富有激情的語(yǔ)言介紹：辛亥革命后，中華民國(guó)雖然成立，但民主共和制度并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)，中國(guó)社會(huì)仍是一片黑暗——袁世凱依靠武力和政治欺騙，竊取中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)職位，后還一度恢復(fù)帝制；國(guó)內(nèi)軍閥割據(jù)和混戰(zhàn)愈演愈烈；思想界還掀起尊孔復(fù)古的逆流••••••國(guó)家形勢(shì)越越亂！同學(xué)們，如果你生在這個(gè)年代，面對(duì)這種局面，你有什么感受？你又將怎樣做呢？（學(xué)生思考回答）面對(duì)越越亂的國(guó)家局勢(shì)，一些先進(jìn)知識(shí)分子在接觸西學(xué)、學(xué)習(xí)西學(xué)的同時(shí)，參照西方國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為中國(guó)要有一個(gè)“藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)”，于是在思想化領(lǐng)域掀起一場(chǎng)革命，與封建思想化進(jìn)行斗爭(zhēng)，解放人民的思想。（板書(shū)）
2．學(xué)習(xí)新
下面展示交流活動(dòng)成果。
第一組：多媒體出示解說(shuō)內(nèi)容，并有感情地解說(shuō)。新化運(yùn)動(dòng)是五四前后化運(yùn)動(dòng)的統(tǒng)稱。它產(chǎn)生在辛亥革命后是有歷史原因的••••••1915年9月，陳獨(dú)秀在上海創(chuàng)辦《青年雜志》（后改為《新青年》），是新化運(yùn)動(dòng)開(kāi)始的標(biāo)志。而后以陳獨(dú)秀、魯迅、胡適等人為這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的主要代表。這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中的重要人物還有錢玄同、李大釗等人。接著，介紹本組主辦的歷史小報(bào)“聲勢(shì)浩大的思想解放運(yùn)動(dòng)——新化運(yùn)動(dòng)”。最后是搜集的歷史記錄短片《新化運(yùn)動(dòng)》。
第二組：介紹新化運(yùn)動(dòng)的急先鋒——陳獨(dú)秀（打出投影儀，有感情地介紹）。陳獨(dú)秀，（1879-1942），安徽懷寧人。••••••在新化運(yùn)動(dòng)時(shí)期，陳獨(dú)秀發(fā)表了《敬告青年》《一九一六年》《吾人最后之覺(jué)悟》《憲法與禮教》《孔子之道與現(xiàn)代生活》《再論孔教問(wèn)題》等，攻擊專制統(tǒng)治，提倡共和立憲，批判孔孟綱常禮教，指斥忠孝貞節(jié)等都是奴隸道德，宣傳人權(quán)與科學(xué)，表現(xiàn)了大無(wú)畏的創(chuàng)新精神。接下由學(xué)生朗讀有關(guān)他的片斷。
“要擁護(hù)那德先生，便不得不反對(duì)孔教、禮法、貞節(jié)、舊倫理、舊政治。要用擁護(hù)那賽先生，便不得不反對(duì)舊藝術(shù)、舊宗教，要擁護(hù)那德先生，又要擁護(hù)那賽先生，便不得不反對(duì)國(guó)粹和舊學(xué)。若因?yàn)閾碜o(hù)這兩位先生，一切政府的迫壓，社會(huì)的攻擊笑罵，就是斷頭流血，都不推辭�！�
——陳獨(dú)秀《本志罪案之答辯書(shū)》
一個(gè)新化運(yùn)動(dòng)的急先鋒到后卻沒(méi)能跟的上歷史發(fā)展的步伐，犯了歷史錯(cuò)誤。我們?yōu)樗�感到惋惜。下面展示的是“白話的倡�?dǎo)者——胡適”。
胡適：（1891——1962），安徽績(jī)溪人。••••••1910年赴美留學(xué)，《新青年》問(wèn)世不久，正在美國(guó)忙于寫(xiě)畢業(yè)論的他，抽時(shí)間翻譯了一篇俄國(guó)小說(shuō)《決斗》，發(fā)表在《新青年》第二卷第一號(hào)上，這是《新青年》發(fā)表的第一篇白話。1917年回國(guó)后，先后在《新青年》上發(fā)表倡導(dǎo)學(xué)改良的和通訊，成為《新青年》頗有影響的重要撰稿人之一。1917年1月，在《新青年》第二卷第五號(hào)上發(fā)表了《學(xué)改良芻議》一，提出學(xué)改良的八項(xiàng)主張••••••
新思潮、新學(xué)的反封建內(nèi)容需要新的形式去適應(yīng)，白話的提倡在當(dāng)時(shí)有積極意義。他們還率先嘗試用白話寫(xiě)詩(shī)，中國(guó)第一首白話詩(shī)就是他寫(xiě)的《蝴蝶》：
蝴蝶
兩個(gè)黃蝴蝶，雙雙飛上天，不知為什么，一個(gè)忽飛還。剩下那一個(gè)，孤單，怪可憐；也無(wú)心上天，天上太孤單。 ——1917年2月
第三組：胡適不僅在倡導(dǎo)白話方面身體力行，而且在堂上言傳身教，不遺余力。
第四組：上臺(tái)展示自己刻的三枚圖：“誤我”“戛劍生”“戎馬書(shū)生”。并用自己的話解釋魯迅當(dāng)初刻三枚圖的用意。由一位同學(xué)朗讀魯迅在1918年發(fā)表的短篇小說(shuō)《狂人日記》中的片段。 這是中國(guó)學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)。魯迅在小說(shuō)中憤怒地揭露了延續(xù)幾千年的封建禮教吃人的真面目。之后，他又創(chuàng)作了《阿Q正傳》《孔已己》《藥》等白話小說(shuō)，對(duì)封建制度和封建禮教進(jìn)行了猛烈的抨擊。下面是我們創(chuàng)作的短劇《魯迅在新化運(yùn)動(dòng)中》，請(qǐng)欣賞。
場(chǎng)景一：夜深了，在昏暗的燈光下，魯迅在奮筆疾書(shū)。
場(chǎng)景二：魯迅與李大釗、陳獨(dú)秀等人編輯《新青年》。
場(chǎng)景三：魯迅在大學(xué)堂上對(duì)青年講學(xué)，并寄厚望于青年。
最后是魯迅知識(shí)競(jìng)答，請(qǐng)同學(xué)們積極參與。（投影出示試題）
3．堂小結(jié)：總結(jié)展示活動(dòng)，形成知識(shí)體系。
4．堂練習(xí)
做導(dǎo)航練習(xí)題。
5．板書(shū)設(shè)計(jì)
第九 新化運(yùn)動(dòng)
背景
發(fā)起
發(fā)展

六、評(píng)價(jià)
本積極轉(zhuǎn)變教師角色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮了學(xué)生主體作用，取得了良好的教學(xué)效果，在教學(xué)創(chuàng)新、活躍堂教學(xué)氣氛等方面做了有效的嘗試。本注意采用靈活多樣的學(xué)習(xí)、活動(dòng)方式，重視學(xué)生過(guò)程體驗(yàn)與多種感官的參與。
七、教學(xué)自我反思
在本教學(xué)中，我對(duì)教材進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，務(wù)求最佳組合。依據(jù)程標(biāo)準(zhǔn)要求、學(xué)生實(shí)際和本人特點(diǎn)，創(chuàng)造性地處理教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了“舉一反三”的效果。如本被創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)成一節(jié)以活動(dòng)為主的，學(xué)生搜集、整理、引用史料的能力，組織、協(xié)調(diào)與合作的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，傾聽(tīng)、交流的能力等都得到了有效鍛煉，參與表現(xiàn)的意識(shí)得到了培養(yǎng)。自認(rèn)為比較成功。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/chuer/38625.html

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