1．（1分）（2018年•菏澤）下列為三種微生物示意圖，有關(guān)敘述錯誤的是（ �。�
A． ③可用來制糕點和酒
B． ①由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)構(gòu)成
C． ②具有成形的細胞核
D． ②③在生態(tài)系統(tǒng)中主要作為分解者
考點： 細菌、真菌等其他生物的分類．
分析： 圖中①是病毒，②是細菌，③是酵母菌．
解答： 解：A、利用③酵母菌發(fā)酵可制糕點和酒，A正確；
B、①病毒無細胞結(jié)構(gòu)，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)構(gòu)成，B正確；
C、②是細菌，細菌細胞內(nèi)沒有成形的細胞核，C錯誤；
D、腐生的細菌和真菌屬于分解者，D正確；
故選：C
2. ( 2018年四川樂山,35)將魚的內(nèi)臟埋入土中，過一段時間翻開土壤發(fā)現(xiàn)魚內(nèi)臟不見了。下列解釋合理的是
A.被植物直接吸收了 B.被環(huán)境中的分解者分解了
C.通過內(nèi)臟自身的呼吸作用消耗掉了 D.被土壤吸收了
解析：魚的內(nèi)臟埋入土中，死亡的遺體自身不能進行呼吸作用，環(huán)境中的分解者分解成二氧化碳、水和無機鹽后，才能被植物吸收。土壤也不能吸收遺體。ACD都錯誤。
答案：B
3．（5分）（2018年•邵陽）日常生活中，我們買水果時會仔細挑選果皮完好無損的．那么，水果的果皮究竟有什么作用呢？針對這一疑問，某同學(xué)選用梨子作為實驗材料來探究水果果皮的作用．請你幫助該同學(xué)完成實驗并回答有關(guān)問題：
（1）提出問題：果皮具有保護作用嗎？
（2）作出假設(shè)：果皮具有保護作用．
（3）制定方案：選大小、品種和新鮮程度相同，且果皮完好無損的2個梨子，分別標出A和B；再用小刀將B梨子果皮戳破；將2個梨子都放在25℃的相同環(huán)境中一段時間．
（4）實驗方案：按制訂的方案進行操作，并每天觀察兩次，記錄實驗結(jié)果．
（5）預(yù)期結(jié)果： B 梨子先腐爛，腐爛的原因是有大量的 細菌和真菌 在梨子內(nèi)生長和繁殖．
（6）得出結(jié)論： 果皮具有保護作用�。�
（7）該同學(xué)的“實驗方案”有缺陷嗎？ 有 ．改進的方法是： 選大小、品種和新鮮程度相同，且果皮完好無損的10個梨子，平均分成兩組，分別標出A和B，再用小刀將B組5個梨子果皮戳破；將兩組梨子都放在25℃的相同環(huán)境中一段時間．�。�
考點： 科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)．
分析： 科學(xué)探究的環(huán)節(jié)是：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與搜集數(shù)據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作．
解答： 解：（1）提出問題：嘗試從日常生活、生產(chǎn)實際或?qū)W習中發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問題．嘗試書面或口 頭表述這些問題． 描述已知科學(xué)知識與所發(fā)現(xiàn)問題的沖突所在．（一定是問句，如：果皮具有保護作用嗎？）
（2）作出假設(shè)：對提出問題作出肯定或否定的回答．該實驗的假設(shè)為：果皮具有保護作用．
（3）制定計劃：擬訂探究計劃，列出所需的材料與用具，選出控制變量，設(shè)計對照實驗．
（4）實施計劃：進行觀察，調(diào)查和實驗，收集數(shù)據(jù)，評價數(shù)據(jù)的可靠性，應(yīng)用已有知識，對問題的答案提出可能的設(shè)想．
（5）預(yù)期結(jié)果：B梨子先腐爛，腐爛的原因是有大量的細菌和真菌在梨子內(nèi)生長和繁殖．
（6）得出結(jié)論：果皮具有保護作用．
（7）該同學(xué)的“實驗方案”的缺陷是：實驗對象梨子的個數(shù)太少；改進的方法是：選大小、品種和新鮮程度相同，且果皮完好無損的10個梨子，平均分成兩組，分別標出A和B，再用小刀將B組5個梨子果皮戳破；將兩組梨子都放在25℃的相同環(huán)境中一段時間．
故答案為：
（5）B；細菌和真菌．
（6）果皮具有保護作用．
（7）有，選大小、品種和新鮮程度相同，且果皮完好無損的10個梨子，平均分成兩組，分別標出A和B，再用小刀將B組5個梨子果皮戳破；將兩組梨子都放在25℃的相同環(huán)境中一段時間．
4（2018年臨沂）. 細菌和許多真菌“無影無蹤”，但又“無處不在，人們對它“愛恨交加”，以下關(guān)于細菌和真菌的描述，正確的是(D)
A. 所有細菌和真菌都是單細胞生物
B. 細菌和真菌通過與動植物共生而使其患病
C．細菌和真菌必須生活在有氧的環(huán)境中
D. 細菌和真菌主要作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)
5（2018年百色）.下列有關(guān)細菌、真菌和病毒的敘述，錯誤的是(D)
A.病毒沒有細胞結(jié)構(gòu) B.真菌通過孢子來繁殖
C.細菌沒有成形的細胞核 D.病毒可在空氣中繁殖
25（2018年湘潭）．將饅頭放入冰箱中，可以延長保存時間，主要原因是冰箱中(D)
A．沒有細菌和真菌
B．溫度低，細菌和真菌全被凍死
C．防止水分散失
D．溫度低，抑制細菌和真菌繁殖生長速度
6（2018年婁底．禽流感由H7N9禽流感病毒引起，下列有關(guān)病毒的描述正確的是(C)
A.該病毒屬于噬菌體 B.病毒有成形的細胞核
C.病毒只能生活在活細胞中 D.病毒能夠用低倍顯微鏡觀察
7（2018年濟寧）．濟寧市能源科研所在利用植物秸稈生產(chǎn)燃料酒精的研發(fā)中已取得突破性進展，其大致流程是：秸稈 → 糖液 → 酒精，從糖液到酒精利用的微生物是酵母菌，該菌的特征有(D)
①無成形的細胞核 ②有真正的細胞核 ③寄生
④能通過分裂繁殖后代 ⑤單細胞結(jié)構(gòu)
A．① ③ ⑤ B．② ③ ⑤ C．① ④ ⑤ D．② ④ ⑤
8（2018年蘇州）．科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，幽門螺旋菌是一種引起胃腸道疾病的病原體。它最突出的細胞結(jié)構(gòu)特點是(A)
A．具有擬核 B．沒有細胞壁 C．沒有細胞膜 D．沒有細胞質(zhì)
9（2018年聊城）.下列有關(guān)禽流感病毒結(jié)構(gòu)和生理特征的描述，不正確的是（ A ）
A.有細胞結(jié)構(gòu) B.由蛋白質(zhì)和核酸組成
C.體積微小，肉眼無法觀察 D.不能獨立生活
10（2018年綿陽）．每到冬天，森林里都鋪滿了一層厚厚的落葉。年復(fù)一年，森林里的落葉層并沒有越積越厚的主要原因是（D）
A．被人類收集走用做柴火燒掉了 B．落葉被鳥兒叼走建筑巢穴了
C．牛、羊等食草動物將其吃掉了 D．細菌和真菌逐漸將其分解了
11（2018年棗莊）.下列有關(guān)細菌、真菌的敘述，錯誤的是（D）
A.釀酒和造醋等釀造業(yè)離不開酵母菌和曲霉
B.甲烷細菌是生產(chǎn)沼氣不可缺少的一類細菌
C.和真菌相比，細菌無成形的細胞核
D.細菌都是分裂生殖，真菌都是孢子生殖
12（2018年煙臺）．青霉素是由青霉產(chǎn)生的，下列敘述不正確的是（B）
A．青霉素是一種抗生素
B．青霉素可抑制細菌和病毒的生長
C．青霉是一種真菌，具有成形的細胞核
13（2018年煙臺）．右圖所示實驗裝置內(nèi)酵母菌正在進行某種生理過程，你認為該實驗驗證的假設(shè)是（D）
A．酵母菌的繁殖需要適宜的溫度
B．酵母菌在惡劣環(huán)境中能形成芽孢
C．蘋果汁是酵母菌最適宜的生活環(huán)境
D．酵母菌的發(fā)酵能產(chǎn)生二氧化碳氣體
D．青霉的孢子呈綠色
14（2018年東營）2.消毒可大幅降低手術(shù)的感染率，外科手術(shù)器械的消毒，以能夠殺死哪種生物或結(jié)構(gòu)為標準？（D）
A.球菌 B.桿菌 C.莢膜 D.芽孢
23（2018年東營）.圖7反映某生理過程或現(xiàn)象，以下敘述不正確的是 （D）
A.若x表示家庭釀造葡萄酒時的溫度變化，則曲線表示產(chǎn)酒量與溫度變化的關(guān)系
B.若y表示飯后血液中葡萄糖含量變化，則BC段曲線是由于
胰島素的作用，血液中部分葡萄糖轉(zhuǎn)化為糖原
C.在草→兔→狼的封閉草原生態(tài)系統(tǒng)中，若大量捕殺狼群，曲線表示一定時間內(nèi)兔的數(shù)量變化
D.曲線表示菜豆種子在萌發(fā)成幼苗的過程中有機物含量的變化情況
15（2018年十堰）. 病毒的結(jié)構(gòu)簡單，由 蛋白質(zhì)
和內(nèi)部的 遺傳物質(zhì)
組成。
16（2018年聊城）.（8分）為了探究細菌對植物遺體具有分解作用，某校生物興趣小組的同學(xué)設(shè)計了如下兩套實驗方案：
方案一：將同一樹的部分落葉進行滅菌處理后，平均分成甲、乙兩組，甲組接種細菌，乙組不接種細菌，兩組都放在無菌環(huán)境中，實驗過程中都添加蒸餾水，使樹葉保持濕潤。
方案二：取兩種樹的等量落葉，分別標為丙組和丁組，將兩組落葉進行滅菌處理后，丙組接種細菌，丁組不接種細菌，兩組都放在無菌的環(huán)境中，兩組在實驗過程中都添加蒸餾水，使樹葉保持濕潤。
請根據(jù)上述實驗方案，回答下列問題：
（1）該探究實驗提出的假設(shè)是____細菌對植物遺體具有分解作用____________________。
（2）方案一中的實驗變量是___接種細菌________，你認為實驗的對照組是____甲_________。
（3）方案二中的實驗變量是___不同樹種和接種細菌________，最終可能獲得的實驗結(jié)果是____丙____組的被分解。
（4）比較以上兩種實驗方案，你認為較科學(xué)的是實驗方案______一____，原因是該方案符合__________實驗變量的單一性__________原則。
（5）實驗過程中要添加蒸餾水，使樹葉保持濕潤，這樣做的原因是為細菌生長繁殖提供適宜的____水分
_____條件。
17（2018年湘潭）．（5分）洗手能否減少手上的細菌數(shù)量？某校生物興趣小組用盛有無菌培養(yǎng)基的培養(yǎng)裝置進行探究，甲同學(xué)設(shè)計了如下圖示的探究實驗：
（1）甲同學(xué)洗手后在培養(yǎng)基上按了一下，并迅速蓋上培養(yǎng)
皿蓋。這種將手上少量細菌轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)基上的過程叫
作接種。設(shè)定實驗溫度為28℃的理由是 適宜于細菌的繁殖和生長 。
（2）甲同學(xué)設(shè)計的實驗并不完善，為了更充分探究“洗手
能否減少手上的細菌數(shù)量？”，你修改后的實驗步驟
是 洗手前在無菌培養(yǎng)基的培養(yǎng)裝置中央按上指印，迅速洗手后在另一個無菌培養(yǎng)基的培養(yǎng)裝置中央上按上同一手指印，將兩裝置分別貼上標簽，同時放到28℃相同的環(huán)境中培養(yǎng)，過一段時間觀察 。（2分）
（3）預(yù)測正常情況下的實驗結(jié)果是 洗手前按上指印的培養(yǎng)裝置中細菌菌落數(shù)量多，洗手后按上指印的培養(yǎng)裝置中細菌菌落數(shù)量少
。
18. (4分）中學(xué)生小剛對“檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌，，這個探究實驗很感興趣，并提出疑問：寢室的空氣中有細菌和真菌嗎？干凈整潔的寢室與潮濕臟亂的寢室相比較，哪種寢室的環(huán)境中細菌和真菌多一些？為探究這個問題，小剛設(shè)計了如下的實驗方案：
（提示：微生物包括細菌、真菌和病毒）
請針對小剛設(shè)計的實驗方案，分析回答下列問題：
(1) A, B, C三組實驗中，進行實驗變量處理的是A和B
組。
(2)第二步將所有培養(yǎng)基進行___高溫滅菌
處理。
(3)接種微生物是在以上實驗步驟中的第__三
______步完成。
(4)在三組培養(yǎng)基中，起對照作用的是C
組。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/chusan/1116993.html
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