知識(shí)目標(biāo)
1、說(shuō)出呼吸系統(tǒng)的組成和各器官的主要功能,知道人工呼吸和肺活量。
2、說(shuō)明肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能,解釋肺通氣的原理和過(guò)程。
能力目標(biāo)
1、通過(guò)觀察人體呼吸系統(tǒng)的掛圖或模型,培養(yǎng)的觀察能力。
2、通過(guò)讓學(xué)生自制教具,在上演示,使學(xué)生對(duì)呼吸運(yùn)動(dòng)與肋骨和膈的運(yùn)動(dòng)有直觀的感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。再結(jié)合歸納呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程和原理,培養(yǎng)分析、推理能力。
3、通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)表演,讓掌握人工呼吸的具體步驟和方法,學(xué)會(huì)測(cè)定胸圍差。
4、通過(guò)將呼吸頻率及胸圍差測(cè)定結(jié)果量化、處理,培養(yǎng)數(shù)據(jù)處理能力。
5、各小組通過(guò)后測(cè)量的胸圍差報(bào)告,做一個(gè)小報(bào)告并討論鍛煉身體增加胸圍差的日常行之有效的方法。
情感目標(biāo)
1、通過(guò)肺的結(jié)構(gòu)和氣體交換相適應(yīng)的教學(xué),使形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辨證觀點(diǎn)。
2、通過(guò)人工呼吸的原理和方法的學(xué)習(xí),對(duì)進(jìn)行熱愛(ài)生命和助人為樂(lè)的,通過(guò)測(cè)定胸圍差和學(xué)習(xí)肺活量的知識(shí),使自覺(jué)參加體育鍛煉。
3、在分組活動(dòng)中,使學(xué)會(huì)相互協(xié)作。
教學(xué)建議
知識(shí)體系圖解
教材分析
本的重點(diǎn)是肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能以及理解呼吸運(yùn)動(dòng)的原理。
肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)學(xué)習(xí)呼吸運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ),也是本學(xué)習(xí)呼吸的全過(guò)程的基礎(chǔ)。打好這個(gè)基礎(chǔ)不僅可以使后面學(xué)習(xí)比較容易,還能使學(xué)生體會(huì)生物體的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)是普遍現(xiàn)象,有利于建立學(xué)觀點(diǎn)。
呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程和原理既是基礎(chǔ)知識(shí)的難點(diǎn),又是培養(yǎng)能力的難點(diǎn)。該原理需要讓學(xué)生通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)后經(jīng)過(guò)推理、判斷等思維過(guò)程理解,這樣能夠培養(yǎng)的思維能力。
教法建議
講解肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能,可利用掛圖結(jié)合模型講解,幫助學(xué)生理解。有條的學(xué)�？梢宰寣W(xué)生觀察豬肺或其他動(dòng)物的肺(看實(shí)物),也可以讓學(xué)生觀察顯微鏡下哺乳動(dòng)物肺的永久切片,使對(duì)肺和肺泡的結(jié)構(gòu)有感性認(rèn)識(shí)。
呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程和原理的授可以采用讓學(xué)生自制教具,在上演示、交流,使學(xué)生對(duì)呼吸運(yùn)動(dòng)與肋骨和膈的運(yùn)動(dòng)有直觀的感性認(rèn)識(shí),再讓學(xué)生親自驗(yàn)證呼吸運(yùn)動(dòng),這樣有助于對(duì)知識(shí)的理解,還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,提供學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有條的學(xué)校可演示有關(guān)人體呼吸運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)型電腦軟,加強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)。
此外,教師可設(shè)計(jì)一些活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,如呼吸的頻率,可安排學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng):測(cè)試平靜時(shí)與運(yùn)動(dòng)后的呼吸頻率,獲得知識(shí),同時(shí)也加強(qiáng)對(duì)口對(duì)口人工呼吸時(shí)為什么每分鐘吹氣的次數(shù)為16~18次的理解。人工呼吸讓學(xué)生在上練習(xí),提高的救護(hù)能力。
另外創(chuàng)造條作好測(cè)定肺活量和胸圍差的實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第一時(shí)
引入:前面講了營(yíng)養(yǎng)和營(yíng)養(yǎng)的運(yùn)輸,我們?nèi)祟惸軌蛘Ｉ?除了“衣食住行,柴米油鹽醬醋茶外”,還有什么東西我們不能離開(kāi)呢?
(隨意答),對(duì),這就是空氣(O2)
空氣如何進(jìn)入人體內(nèi)?或人需要的O2通過(guò)哪一生理過(guò)程獲得?—呼吸作用
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
進(jìn)行新:安排學(xué)生活動(dòng)——憋氣,讓體驗(yàn)維持正常生命活動(dòng)需要呼吸。
讓全體學(xué)生像游泳練憋氣那樣,吸上一口氣,然后屏住呼吸,同時(shí),教師讀秒,請(qǐng)自己記時(shí)。練習(xí)三次,看全班誰(shuí)憋氣的時(shí)間長(zhǎng)?達(dá)多長(zhǎng)時(shí)間不喘氣,體會(huì)憋氣的感受。
不管你憋氣的時(shí)間有多長(zhǎng),最終你還是得呼吸,人如果因特殊原因,幾天不進(jìn)食,人體還能維持生命活動(dòng),但無(wú)論有什么原因,幾分鐘不呼吸,人體將會(huì)窒息甚至身亡�？梢�(jiàn),呼吸對(duì)人體非常重要。
板書(shū):第六 呼吸
人通過(guò)呼和吸兩個(gè)動(dòng)作將空氣送入人體內(nèi),又將體內(nèi)產(chǎn)生的廢氣排出體外,而完成這一過(guò)程,離不開(kāi)人的呼吸系統(tǒng)。
下面我們看一段錄像,分析一下人的呼吸系統(tǒng)是由哪些器官組成的。
(一)呼吸系統(tǒng)的組成
1、出示呼吸系統(tǒng)組成的模式圖,請(qǐng)學(xué)生分小組自學(xué)書(shū)中內(nèi)容—呼吸系統(tǒng)組成,辨認(rèn)各器官的形態(tài)及位置,并提問(wèn)1—2名,讓講臺(tái)在掛圖上指出各器官的位置。
(1)呼吸道(由上→下):鼻腔→咽→喉→氣管→支氣管
呼吸道是氣體進(jìn)出肺的通道,有清潔、溫暖和濕潤(rùn)吸入的空氣等作用。
(2)肺:氣體交換的場(chǎng)所。
讓按小組討論以下幾個(gè)問(wèn)題:
① 在日常生活中,我們常提倡用鼻呼吸而不用口呼吸,這是為什么?
② 為什么吃飯不能高聲談笑?
③ 咽部如被東西堵塞,怎樣急救才可挽救生命?(“T”形切口外插人工呼吸管)
討論2—3分鐘后,請(qǐng)2~3個(gè)小組代表發(fā)言。教師補(bǔ)充,讓理解呼吸道的作用。
為什么肺是氣體交換的場(chǎng)所?下面看肺的結(jié)構(gòu)。
2、出示肺的內(nèi)部結(jié)構(gòu)模式圖結(jié)合模型,邊觀察邊講解:
肺的位置:肺在胸腔內(nèi),左右各一。
肺的外形:(可安排觀察實(shí)物)肺呈圓錐形,柔軟而有彈性,新生兒的肺淡紅色,成年人的肺由于吸入塵埃沉淀在肺內(nèi),所以是暗灰色。
肺的結(jié)構(gòu):指導(dǎo)觀察:先觀察完整的肺器官(模型),再觀察與極細(xì)微的支氣管一簇肺泡的放大圖,最后觀察這簇肺泡中一個(gè)肺泡的放大圖。隨后,教師用計(jì)算機(jī)演示肺泡和包繞在外的毛細(xì)血管之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)這部分知識(shí),讓聯(lián)系自己的身體,聯(lián)想氣體進(jìn)出肺泡,聯(lián)想肺泡與血液之間氣體交換,從大到小,從小(肺泡)到大(肺)反復(fù)認(rèn)識(shí)肺的結(jié)構(gòu)。
教師可安排觀察哺乳動(dòng)物肺的永久裝片。
在此基礎(chǔ)上,師生一起肺泡適于氣體交換的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):
板書(shū):肺泡的特點(diǎn):(1)數(shù)量多:約8億;(2)面積大:約100平方米;(3)壁極薄:僅由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成;(4)有彈性:肺泡壁外具彈性纖維;(5)外包毛細(xì)血管網(wǎng)。
小結(jié):肺泡的結(jié)構(gòu)與氣體交換的功能相適應(yīng)�？梢员ＷC肺泡內(nèi)的氣體與毛細(xì)血管內(nèi)的氣體順利地進(jìn)行交換,也體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辨證關(guān)系。
第二時(shí)
復(fù)習(xí)提問(wèn)、引入新
提問(wèn):人的呼吸系統(tǒng)的組成如何?肺泡有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)適于氣體交換?
進(jìn)行新:肺怎樣與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換的呢?它必須通過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)完成。
1、演示實(shí)驗(yàn):有條的學(xué)校用豬肺或羊肺做演示實(shí)驗(yàn):教師將玻璃吹管插入與肺相通的支氣管內(nèi),向吹管吹氣,再停止吹氣,請(qǐng)用觀察肺的擴(kuò)張和回縮。
2、活動(dòng):體驗(yàn)呼吸運(yùn)動(dòng),理解肺的通氣。
① 做胸式呼吸動(dòng)作。請(qǐng)學(xué)生雙手輕觸自己胸側(cè)的肋骨處,做深呼吸。提醒注意自己在吸氣和呼氣時(shí),胸廓的變化,推測(cè)胸腔體積的變化。
② 做腹式呼吸動(dòng)作。請(qǐng)將手放在自己的腹部,像在上練聲時(shí)那樣,深吸一口氣,體驗(yàn)腹部的隆起;再漸漸呼氣,體驗(yàn)腹部的恢復(fù)。然后請(qǐng)根據(jù)自己的體驗(yàn),推測(cè)腹式呼吸是否會(huì)影響胸腔體積的變化以及會(huì)引起怎樣的變化。
在體驗(yàn)呼吸運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上,概括什么是肺的通氣?呼吸運(yùn)動(dòng)的概念。
板書(shū):
肺的通氣—肺部與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換的過(guò)程。
呼吸運(yùn)動(dòng)—指胸廓有節(jié)律地?cái)U(kuò)大與縮小。
那么,呼吸運(yùn)動(dòng)是怎樣產(chǎn)生的呢?
3、探究呼吸運(yùn)動(dòng)的原理
(1)演示實(shí)驗(yàn)1:肋骨的運(yùn)動(dòng)
① 請(qǐng)一個(gè)介紹教具哪些部代表脊柱、肋骨、胸骨和肋間外肌。
② 教師在前面用教具演示“呼吸運(yùn)動(dòng)與肋骨的運(yùn)動(dòng)關(guān)系”,分組用自備的教具模擬肋骨運(yùn)動(dòng)。
③ 觀察和討論:肋骨的運(yùn)動(dòng)與胸廓前后徑和左右徑的變化如何相關(guān)?
④ 歸納:由于肋間外肌的收縮,肋骨上提,胸骨向上向外移動(dòng),使胸廓的前后徑和左右徑都擴(kuò)大;反之,肋間外肌舒張,肋骨下降,胸骨向下向內(nèi)移動(dòng),使胸廓的前后徑和左右徑都縮小。總之,肋間肌肉的收縮和舒張牽引肋骨運(yùn)動(dòng),從而引起胸廓前后徑和左右徑的變化。
(2)演示實(shí)驗(yàn)2:膈的運(yùn)動(dòng)
① 教師介紹模型各部分代表的部:橡皮膜代表膈,兩個(gè)氣球代表肺,玻璃瓶代表胸廓。
② 教師在前面用教具演示膈的運(yùn)動(dòng)。說(shuō)明用手向下拉橡皮膜,使膈頂部下降,代表膈肌收縮;手松開(kāi)橡皮膜,使膈頂部回升,代表膈肌舒張。
③ 觀察并思考:膈的運(yùn)動(dòng)與胸廓的上下徑的變化如何相關(guān)?
④ 歸納:膈肌收縮,膈頂部下降,使胸廓的上下徑增大;膈肌舒張,膈頂部回升,使胸廓的上下徑縮小。
(3)小組討論:
① 呼吸運(yùn)動(dòng)是怎樣產(chǎn)生的?
② 呼吸運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致的什么最根本變化使肺通氣能夠順利完成?(肺內(nèi)氣壓的變化)
(4)全班進(jìn)行概括呼吸運(yùn)動(dòng)的原理并板書(shū)(見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì))
人在平靜狀態(tài),肋間外肌的收縮時(shí),肋骨上提,胸骨向上向外移動(dòng),使胸廓的前后徑和左右徑都擴(kuò)大;膈肌收縮時(shí),膈頂部下降,使胸廓的上下徑增大;這時(shí)候,胸廓擴(kuò)大,肺隨著擴(kuò)張,肺的容積增大,肺內(nèi)的氣壓下降,外界空氣就通過(guò)呼吸道進(jìn)入肺,完成吸氣動(dòng)作。肋間外肌舒張時(shí),肋骨因重力而下降,胸骨向下向內(nèi)移動(dòng),使胸廓的前后徑和左右徑都縮小。膈肌舒張,膈頂部回升,使胸廓的上下徑縮小。這時(shí)候,胸廓縮小,肺也隨著回縮
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