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人的身體 教學(xué)目標(biāo)
(一)知識目標(biāo)
1、能說出人體各部分的名稱(包括人體內(nèi)的腔)
2、能在圖中識別人體細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),并能區(qū)分其與植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的差異
3、能說出組織、器官、系統(tǒng)的概念
4、能識別不同組織形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并能說出它們的分布及功能
5、能舉例說出人體的主要器官及八大系統(tǒng)
6、能解釋人體是一個統(tǒng)一整體的原因
(二)能力目標(biāo)
1、通過觀察人體結(jié)構(gòu)的掛圖及模型,培養(yǎng)的觀察能力
2、通過制作并觀察人的口腔上皮細(xì)胞的臨時裝片,培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)操作能力及觀察能力
3、通過繪制人體口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,培養(yǎng)繪制圖的能力
4、通過觀察人體四種基本組織的永久裝(切)片,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力;并通過討論、比較四種組織的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布及功能,培養(yǎng)的思維(比較分析)能力
5、通過討論人提是一個統(tǒng)一整體,培養(yǎng)的思維(綜合分析)能力
(三)情感目標(biāo)
1、通過對組織、器官、系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的討論,使初步建立“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的學(xué)觀點(diǎn)
2、通過對人體是一個統(tǒng)一整體的討論,向滲透辨證地看待問題的思想
教學(xué)建議
重難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)
1、人體的基本結(jié)構(gòu)
2、人體是一個統(tǒng)一整體
(二)教學(xué)難點(diǎn)
1、四種基本組織的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布及功能
2、人體是一個統(tǒng)一整體
關(guān)于本內(nèi)容的教材分析
本教學(xué)內(nèi)容是系統(tǒng)學(xué)習(xí)人體生理衛(wèi)生的開始,了解人體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及功能的概況,將為學(xué)習(xí)其它各節(jié)的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。本的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該包括三個方面:第一、人體的各部分名稱及人體內(nèi)的腔;第二、人體的基本結(jié)構(gòu)(細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng));第三、人體是一個統(tǒng)一整體。
本知識要點(diǎn)
(一)人體概況:
1、四部:頭、頸、軀干、四肢
2、三層:皮膚、肌肉、骨骼
3、二腔:顱腔、體腔(包括胸腔和腹腔)
4、一管:椎管
(二)人體的基本結(jié)構(gòu):
1、細(xì)胞:基本結(jié)構(gòu)、形態(tài)多樣
2、組織:概念、四種基本組織的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布、功能
3、器官:概念、主要器官
4、系統(tǒng):概念、人體的八大系統(tǒng)(名稱及功能)
5、結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→整體
(三)人體是統(tǒng)一整體:
1、從結(jié)構(gòu)方面看
2、從功能方面看
本重難點(diǎn)提示
1、人體的基本結(jié)構(gòu)。重在要使學(xué)會正確的觀察方法、認(rèn)知順序和使用術(shù)語正確表達(dá)的能力。
2、人體四種基本組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布及功能。重在觀察和分析比較,以及滲透結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)關(guān)系。
3、人體是一個統(tǒng)一的整體。重在讓在活動中體會人體各器官系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)關(guān)系及神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用,聯(lián)系實(shí)際理解這一抽象的內(nèi)容。
4、通過學(xué)習(xí)活動,使意識到學(xué)習(xí)人體生理衛(wèi)生知識的必要性和緊迫性,從而對這門產(chǎn)生興趣。
關(guān)于兩個教學(xué)難點(diǎn)的處理
本有兩個教學(xué)難點(diǎn):一是組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布和功能,二是人體是一個統(tǒng)一的整體。組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布和功能在同一節(jié)里,理論性的知識比較集中,增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度;關(guān)于人體是一個統(tǒng)一的整體,對初二說仍是比較抽象和難以理解的。
(一)關(guān)于“組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布和功能”難點(diǎn)的處理。
1.聯(lián)系實(shí)際,增強(qiáng)學(xué)生對組織的感性認(rèn)識,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
人的四種基本組織,學(xué)生還是第一次接觸到,有些陌生。教學(xué)中,注意聯(lián)系實(shí)際,可以增強(qiáng)學(xué)生對組織的感性認(rèn)識,既有助于學(xué)生記憶和理解,又能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如講上皮組織,讓學(xué)生回憶做“用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)時,是在何處刮取的上皮細(xì)胞?讓學(xué)生以此理解上皮組織的分布(體內(nèi)各種管腔壁的內(nèi)表面)。通過這些實(shí)際例子,就使得四種基本組織貼近了學(xué)生的生活,使不再感到陌生,降低了學(xué)習(xí)的難度。
2.讓通過插圖比較、實(shí)驗(yàn)觀察,掌握四種基本組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
插圖直觀、形象、生動,讓學(xué)生通過對插圖的比較觀察,能加深印象,提高記憶的效果。如,讓學(xué)生把上皮組織的兩幅插圖與結(jié)締組織的兩幅插圖對比觀察記憶,學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)它們兩者的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)恰好相反:上皮組織“細(xì)胞排列緊密,細(xì)胞間質(zhì)少”,結(jié)締組織“細(xì)胞間隙大,細(xì)胞間質(zhì)較多”。這樣,學(xué)生就很容易記住。通過這樣的對比觀察,就比較清楚地記住了四種基本組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
之后,讓學(xué)生通過顯微鏡觀察區(qū)分四種基本組織,進(jìn)一步熟悉四種基本組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。為了檢查學(xué)生掌握的情況,可以事前把玻片標(biāo)本上的標(biāo)簽除去,貼上編號,讓通過觀察說出各編號玻片標(biāo)本的組織名稱。
3.前后照應(yīng),加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系,鞏固所學(xué)知識。
本所講述的內(nèi)容,特別是有關(guān)細(xì)胞、組織、器官和系統(tǒng)的知識,與后面各講述的各個器官系統(tǒng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能,以及衛(wèi)生保健知識,都有不同程度的聯(lián)系。因此,在以后的教學(xué)中,注意前后照應(yīng),加強(qiáng)新舊知識間的聯(lián)系,能鞏固所學(xué)知識。如,講皮膚的結(jié)構(gòu)和功能時,可以聯(lián)系上皮組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和分布;講述表皮的角質(zhì)層和真皮的構(gòu)成時,聯(lián)系上皮組織和結(jié)締組織的保護(hù)功能。
(二)關(guān)于“人體是一個統(tǒng)一的整體”難點(diǎn)的處理。
1.讓從人體的構(gòu)成理解人體是一個統(tǒng)一的整體。
人體是一個統(tǒng)一的整體,與人體嚴(yán)整、完美的結(jié)構(gòu)是分不開的。細(xì)胞是人體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,一些形態(tài)和功能相似的細(xì)胞和細(xì)胞間質(zhì)構(gòu)成組織,由不同的組織按照一定的次序聯(lián)合起,形成具有一定功能的器官,能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官構(gòu)成系統(tǒng),由各個系統(tǒng)進(jìn)一步構(gòu)成人體。人體在結(jié)構(gòu)上的嚴(yán)整性、完美性,保證了人體是一個統(tǒng)一的整體。
2.讓從人體各器官系統(tǒng)活動的協(xié)調(diào)性理解。
人體是一個統(tǒng)一的整體。人體各個器官系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能雖然各不相同,但是它們在進(jìn)行各種生命活動的時候,并不是孤立的,而是相互密切配合的,保持著高度的協(xié)調(diào)性。以人進(jìn)行劇烈運(yùn)動為例,說明人體各個器官系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動,充分體現(xiàn)了人體是一個統(tǒng)一的整體。
3.讓從神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)理解。
人體是一個統(tǒng)一的整體。人體機(jī)能活動的變化有兩個特點(diǎn):一是體內(nèi)各器官、系統(tǒng)的活動是整體性的,二是人體的機(jī)能活動總是與環(huán)境變化相適應(yīng)的。為什么人體在劇烈運(yùn)動時,呼吸、循環(huán)、排泄等器官系統(tǒng)能相互配合,協(xié)調(diào)活動?為什么當(dāng)手碰到熱爐子時會飛快地縮回,而且動作是那樣的迅速、準(zhǔn)確?就是因?yàn)樯窠?jīng)系統(tǒng)和體液特別是神經(jīng)系統(tǒng)在起調(diào)節(jié)作用。人體之所以能成為一個統(tǒng)一的整體,就是由于有神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)作用。
4.把人體是一個統(tǒng)一的整體的觀點(diǎn)貫穿于整個生理衛(wèi)生教學(xué)的始終。
人體是一個統(tǒng)一的整體,在后面的各節(jié)中多有體現(xiàn)。因此,教學(xué)中結(jié)合著有關(guān)內(nèi)容滲透人體是一個統(tǒng)一的整體的觀點(diǎn),有助于學(xué)生深刻理解。如骨胳肌運(yùn)動中的協(xié)作關(guān)系、人進(jìn)入青春期后,人體的形態(tài)和功能都會發(fā)生顯著的變化,而不是某一方面的變化,也體現(xiàn)了人體是一個統(tǒng)一的整體。在體育鍛煉對人體的影響時,告訴學(xué)生,正是因?yàn)槿梭w是一個統(tǒng)一的整體,所以體育鍛煉給人體帶的好處是多方面的。同樣,吸煙和飲酒對人體的危害也是多方面的。在教學(xué)中,如果我們恰當(dāng)引入“人體是一個統(tǒng)一的整體”,還可以使學(xué)生加深對某一內(nèi)容的理解。如在講“切脈”診病的原理時,告訴:人體某一器官有病,由于“人體是一個統(tǒng)一的整體”,常會使心跳發(fā)生快慢、強(qiáng)弱的變化,并且在脈搏上表現(xiàn)出,因此,醫(yī)生通過“切脈”就可以推知心臟和其他器官的健康狀況。
可見,把人體是一個統(tǒng)一的整體的觀點(diǎn)貫穿于整個生理衛(wèi)生的教學(xué)中,不僅可以突破難點(diǎn),使加深對人體是一個統(tǒng)一的整體的理解,而且還有其他多方面的意義。
教法建議
建議本授3~4時。第一時介紹人體概況;第二時研究人體細(xì)胞;第三時學(xué)習(xí)四種組織;第4時學(xué)習(xí)器官、系統(tǒng)及人體是統(tǒng)一整體。
在學(xué)習(xí)人體概況時,主要讓學(xué)生了解人體各部分名稱。可以先讓學(xué)生對照自己身體的每一部分,自己說出各部分的名稱,如不太清楚的名稱,則應(yīng)該對照書上的圖識別。最好讓兩個為一個小組,一起學(xué)習(xí),相互提問。應(yīng)注意避免我們平時講俗語,如胳膊,應(yīng)該稱為上臂和前臂,學(xué)習(xí)使用專用術(shù)語。應(yīng)準(zhǔn)確知道人體的四部三層二腔和一管。四部指頭、頸、軀干、四肢,三層指皮膚、肌肉、骨胳,二腔指體腔和顱腔,一管即椎管。
在學(xué)習(xí)人體基本結(jié)構(gòu)——細(xì)胞時,組織學(xué)生做好觀察人體口腔上皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn),準(zhǔn)確地繪出人體口腔上皮細(xì)胞圖。并在此基礎(chǔ)上,討論出其與動物細(xì)胞、植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)。還應(yīng)盡可能多地給學(xué)生提供人體各種細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)圖,讓了解人體細(xì)胞的多樣性。關(guān)于細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)的學(xué)習(xí),都應(yīng)在聯(lián)系動物學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
人體4種基本組織的細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布及功能是本的重點(diǎn),在學(xué)習(xí)時,建議給學(xué)生提供直觀材料,如掛圖或永久玻片標(biāo)本,在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上,出四種基本組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布和功能。還應(yīng)聯(lián)系實(shí)際,讓對組織有更進(jìn)一步的認(rèn)識。
在學(xué)習(xí)人體器官時,建議以具體器官為例,通過分析得出器官概念以及器官都是由四種基本組織構(gòu)成的,并且以某一二種組織為主。應(yīng)該給提供人體器官的圖片。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/chusan/42888.html

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