15、古代詩歌四首
型：古詩 講讀目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)這五首詩,朗讀、背誦這五首詩詞。； 2. 理解五首詩歌的意境； 3. 理解作者的思想感情。重點1. 朗讀、背誦這五首詩詞； 2. 理解作者的思想感情。教學(xué)難點：理解詩歌的意境。教學(xué)方法：講讀－討論教學(xué)媒體：多媒體時：2時教學(xué)過程：第一時
一、檢查預(yù)習(xí)1、查字典，讀準(zhǔn)下列字的音： 碣石 澹澹 竦峙 蕭瑟 枯藤 昏鴉 天涯 2、自己練習(xí)讀這五首詩： 二、導(dǎo)入新，學(xué)習(xí)《觀滄�！�講一個曹操的故事，教師作簡評，引出曹操的遠(yuǎn)大抱負(fù)。 1．作家作品簡介 《觀滄�！愤x自《樂府詩集》是《步出夏門行》中的一。作者曹操（155－220），字孟德，沛國譙縣（今安徽省毫縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴(kuò)充軍事力量。建安元年（196年）迎獻(xiàn)帝都許昌，用他的名義發(fā)號施令，先后削平呂布等割劇勢力。建安五年（200年）在官渡大敗兵強(qiáng)地廣的袁紹，此后逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年（207年）東征烏桓，也取得了很大的勝利。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹丕稱帝，追尊他為武帝。善詩歌，《步出復(fù)門行》《蒿里行》諸篇，用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼。對漢末人民的苦難生活也有所反映。 《觀滄�！肥遣懿俚拿�。公元207年，曹操親率大軍北上．追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，登臨碣石。他面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。 2．朗讀詩歌指導(dǎo)：先范讀再由學(xué)生試讀。 3．指導(dǎo)學(xué)生評析詩句。逐句分析，先由學(xué)生分析,再由教師歸納。 小結(jié)： 寫景的十句，前六句寫的是實景，后四句寫的是虛景。這首詩借景抒情。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)。詩中洋溢著飽含的激情。詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。請同學(xué)們帶著感情，再次朗誦這首詩歌。4.齊讀齊背，抽查個別背誦。 （三）學(xué)習(xí)《 次北固下》1.作家作品簡介 《次北固下》選自《全唐詩》，作者王灣，洛陽人，唐代詩人。 2.朗讀這首詩 3.指導(dǎo)學(xué)生評析詩句 4.題解： 次北固下，意思是泊舟停宿于北固下。北固三面臨江，形勢險要，號稱“天下第一江”。作者家住洛陽，旅于江南，在這座下停泊，被這里開闊秀麗的景色所吸引，寫下了這首詩。這首詩是寫鄉(xiāng)愁的。5.總結(jié)： 首聯(lián)兩句點題�！扒唷碑�(dāng)指北固，在鎮(zhèn)江之北，面臨長江，三面環(huán)水。詩人此刻在船上，“客路”即驛道，既在青之外，他是看不到的，可見這是詩人的想像，表明船到鎮(zhèn)江后，他還要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。 頷聯(lián)寫船上所見景色，是近景�！捌健薄伴煛薄罢薄皯摇彼淖譄挼煤茫骸俺逼健保瑑砂恫棚@得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢�！俺逼健币徽Z，又是為頸聯(lián)中“江春”一語作鋪墊。 頸聯(lián)是這首詩中的佳句：夜還沒盡，就看到一輪紅日從東邊江面上徐徐升起，帶了溫暖的氣息；江上春早，舊年未過新春已。（殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天）。時間過得這么快，怎能不令人感慨系之！ 尾聯(lián)由感受寫到思鄉(xiāng)。雖然有美好的江南景色可觀賞，卻無法抑制涌動的思鄉(xiāng)之情。詩人離家日久，見此景，情何以堪？由此他自然想到要借雁足給他傳遞家書了。 全詩層層相因，渾然一體。詩中對景色的描寫表現(xiàn)了詩人對祖國大好河的熱愛，雖然末句寫了旅途中的鄉(xiāng)思，卻沒有一點凄涼之情。 6. 當(dāng)堂背誦。第二時
（一）學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》1．作家作品簡介 白居易（772～846），字樂天，晚年自號香居士。唐代大詩人。他主張“合為時而著，歌詩合為事而作”，反對形式主義。其詩歌形象鮮明，語言通俗，內(nèi)容清新，如《長恨歌》《琵琶行》《賣炭翁》《憶江南》《賦得古原草送別》等，深得人們的喜愛和傳誦。有《白氏長慶集》72卷，集詩3000余首，數(shù)量之多，是唐代詩人中首屈一指的。 《錢塘湖春行》是穆宗長慶三年春白居易任杭州刺史時所作。錢塘湖是西湖的別名。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人喜悅的感情。 2．朗讀詩歌指導(dǎo)：先范讀再由學(xué)生試讀。 3．指導(dǎo)學(xué)生評析詩句。逐句分析，先由學(xué)生分析,再由教師歸納。 小結(jié)： 首聯(lián)從大處落筆，寫詩人行經(jīng)孤寺和賈亭時所看到的光水色�！俺跗健�，寫春水初生，略與堤平�！霸颇_低”，寫白云低垂，與湖水相連。這就勾出了西湖早春的輪廓。 中間兩聯(lián)是分寫。 頷聯(lián)寫鶯燕，是詩人所見。鶯是春的歌手，都爭著飛到向陽的樹上去歌唱；燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，這樣的景象給人們帶了生機(jī)勃郁的感覺。 頸聯(lián)寫花草，著重表現(xiàn)詩人的主觀感受。唐時人們有騎馬游春的習(xí)俗。馬在淺草地上走得很輕快，人在馬背上自然感到舒適，但看花的時間長了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，也會產(chǎn)生迷亂的感覺。 尾聯(lián)直抒胸臆，表達(dá)詩人喜悅的心情�！靶胁蛔恪�，是因為看不足，說明詩人流連忘返，完全陶醉在這美好的湖光色之中了。 4.齊讀齊背，抽查個別背誦。 （二）學(xué)習(xí)《天凈沙•秋思》1.解題： “天凈沙”曲牌名，“秋思”題目。元曲是我國古代詩歌中的一種體裁，興于元代，又稱散曲。曲有小令、套曲之分，《天凈沙》是小令。曲與詞體式相近，都按調(diào)填詞，但較詞明快自由。 2.通過想象，把握意境。 作者在曲中只是列舉幾種事物，沒有使用動詞或關(guān)聯(lián)詞，即形成一幅有形象，有色彩，有氣氛，有韻味的圖畫。 通過想象，描述圖景，切忌硬譯： 深秋的黃昏，一個風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上獨行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到即將歸巢的暮鴉在樹梢上盤旋。他走過橫架在溪流上的小橋，到溪邊的幾戶人家的門前，這時太陽快要落了，自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫長夜，不禁悲從中，肝腸寸斷。3.總結(jié)：點評想象，點明《天凈沙》的藝術(shù)成就。 元代散曲家馬致遠(yuǎn)，早年熱衷功名，屢不得志，漂泊生涯二十余載，本曲乃漂泊生涯體驗的結(jié)晶，是作者用血與淚寫成的，元曲中的“絕唱”，元人譽(yù)為“秋思之祖”，近代王國維贊其“寥寥數(shù)語，深得唐人絕句妙境”，是“小令之最佳者”。 4.布置作業(yè)： 改寫本曲為一篇200字左右的小。十、板書設(shè)計：古代詩歌四首
觀滄海 曹 操 東漢 四言樂府 登望海 次北固下 王 灣 唐朝 五言律詩 駕舟揚帆 錢塘湖春行 白居易 唐朝 七言律詩 賞花觀鳥 天凈沙•秋思 馬致遠(yuǎn) 元代 元曲 悲秋思鄉(xiāng) 教學(xué)反思：本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/chusan/48137.html
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