情感態(tài)度與價值觀
通過本課學習，使學生能真切感受到美蘇爭霸世界的斗爭，造成了國際局勢的動蕩不安，給世界和平帶來了嚴重影響，認識到霸權(quán)主義對人類進步和安全的威脅。
通過講述美蘇爭霸中雙方戰(zhàn)略態(tài)勢及政策的演變，使學生認識到：一個國家的外交政策既受國際形勢的影響，更由本國的國力尤其是經(jīng)濟實力制約；同時還應(yīng)意識到大國的對外政策既會在一定程度上左右國際局勢，還會對其本國實力產(chǎn)生正面或負面的影響。
知識與能力
通過本課學習，使學生了解二戰(zhàn)后美國登上資本主義世界霸主地位的原因和表現(xiàn)；“冷戰(zhàn)”的定義；“杜魯門主義”的內(nèi)容和實質(zhì)；馬歇爾計劃的目的；北大西洋公約組織的性質(zhì)。
通過本課學習，使學生能夠簡述20世紀50年代中期至70年代末美蘇爭霸的典型事件： 60年代古巴導彈危機，70年代美國深陷侵越泥潭，1979年蘇聯(lián)出兵占領(lǐng)阿富汗等。
引導學生思考“在美蘇爭霸過程中，既有緊張又有緩和”這一知識點，從而培養(yǎng)學生全面地、歷史地分析問題的能力和習慣。
利用電腦多媒體創(chuàng)設(shè) “古巴導彈危機”的歷史情景，從而引發(fā)學生思考。培養(yǎng)學生從圖片中提取有效歷史信息的能力。
過程與方法
參與課堂活動與同學分析冷戰(zhàn)政策出臺的背景，歸納冷戰(zhàn)的具體表現(xiàn)，探究冷戰(zhàn)政策帶來的影響，加深對冷戰(zhàn)對峙局面的理解。
在教師和同學的協(xié)作下，學會用表格的形式總結(jié)美蘇爭霸的史實。
在教師的指導下，學生學會利用教科書，提取教科書和其他資料中的有效歷史信息，了解認識美蘇爭霸攻守轉(zhuǎn)換與其具體國情有關(guān)，訓練學生用聯(lián)系的觀點看待歷史問題。
重點與難點
重點：美國的“冷戰(zhàn)”政策及其表現(xiàn)。二戰(zhàn)結(jié)束以后，美國成為世界經(jīng)濟軍事實力最強的國家，推行全球擴張政策。1947年3月，杜魯門主義的提出，既是美國在全世界擴張勢力的宣言書，也是對蘇聯(lián)等社會主義國家發(fā)動全面冷戰(zhàn)的宣言書，又是冷戰(zhàn)全面開始的標志。美蘇冷戰(zhàn)，使美蘇由盟友變成了敵人。美蘇冷戰(zhàn)，在意識形態(tài)上尖銳對立；在經(jīng)濟上互相封鎖；在軍事上，1949年以美國為首的北大西洋公約組織的建立，1955年以蘇聯(lián)為首的華沙條約組織的建立，形成了兩大軍事政治集團的對峙局面。
難點：如何認識美蘇冷戰(zhàn)和美蘇爭霸的異同點。美蘇冷戰(zhàn)是以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營和以美國為首的資本主義陣營的對抗；美蘇爭霸是爭奪世界霸權(quán)的沖突，它超過了兩種社會制度之間的矛盾。美蘇冷戰(zhàn)是除戰(zhàn)爭以外的敵對和對抗行動；美蘇爭霸則既有和平方式的對抗，也有局部戰(zhàn)爭，如美軍侵略越南和蘇軍入侵阿富汗的戰(zhàn)爭。美蘇冷戰(zhàn)和爭霸在形式上有相同之處，在實質(zhì)和結(jié)果上是一致的。
準備
教師準備：搜集、制作與教學相關(guān)的多媒體課件資料。運用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)一些課堂思維情境，引導學生深入分析，便于學生加深對重點問題的理解，達到預期的教學效果。
學生準備：查找資料，如美蘇爭霸的具體事例；搜集美國對越南的戰(zhàn)爭、蘇聯(lián)出兵阿富汗等相關(guān)圖片資料。
--
學習內(nèi)容
學生活動
教師活動
導入新課。
明確“冷戰(zhàn)”政策的概念。
丘吉爾的“鐵幕演說”，揭開了“冷戰(zhàn)”的序幕。
杜魯門主義標志著美蘇“冷戰(zhàn)”全面開始。
認識到“杜魯門主義”的內(nèi)容和實質(zhì)。
讓學生明確“馬歇爾計劃”是“冷戰(zhàn)”政策在經(jīng)濟上的表現(xiàn)，它的實施，有利于美國在資本主義世界霸權(quán)地位的確立。
掌握北大西洋公約組織的性質(zhì)。
小結(jié)。
華沙條約組織的成立，標志著兩大政治軍事集團對峙局面形成，也標志著兩極格局正式形成。
了解美蘇爭霸形成的原因。
了解美蘇爭霸的典型事例。
美蘇爭霸的三個階段和美蘇雙方在爭霸中的基本態(tài)勢，以及美蘇雙方對外戰(zhàn)略的調(diào)整及原因。
冷戰(zhàn)的結(jié)束。
小結(jié)。
學生閱讀圖片材料，思考并回答。①共同敵人消失；②不同社會制度決定；③美國稱霸政策，企圖把資本主義推廣到世界各地，以維護其經(jīng)濟大國地位和維持資本主義制度。而蘇聯(lián)成為其主要障礙。
學生觀察圖表并思考。圖中的這些數(shù)據(jù)表明美國在經(jīng)濟上、軍事上已成為世界霸主，成為世界頭號強國。
學生閱讀教材后回答。二戰(zhàn)以后，以美國為首的西方國家對蘇聯(lián)等社會主義國家采取了除直接武裝進攻以外的一切手段和敵對行動，以“遏制共產(chǎn)主義”。
學生各抒己見。
閱讀丘吉爾的“鐵幕演說”。
學生閱讀史料，分析問題。
“自由國家”指傾向于資本主義的政權(quán)�！肮伯a(chǎn)主義”指以蘇聯(lián)為首的社會主義力量。
學生閱讀教材并回答。馬歇爾計劃。
全班學生參與討論，自由發(fā)表觀點。
學生閱讀教材資料：《北大西洋公約》第5條規(guī)定。
北約組織是一個軍事政治集團。
學生在圖上用不同的色彩或陰影做標記。標出北大西洋公約組織的成員國。借助教師提供的信息，思考并回答：丘吉爾演說、杜魯門主義、馬歇爾計劃、北大西洋公約組織形成。
學生思考并回答。組成華沙條約組織抗衡。
學生閱讀史料，思考并回答：赫魯曉夫的戰(zhàn)略意圖是爭取同美國平起平坐，實現(xiàn)美蘇合作，共同主宰世界。
學生邊看圖，邊思考回答有關(guān)古巴導彈危機的問題。
學生演示自己制作的課件：美國對越南的戰(zhàn)爭和蘇聯(lián)出兵阿富汗。
小組合作完成表格。
方法①：用多媒體展示二戰(zhàn)中美蘇聯(lián)合打擊德、意、日法西斯的圖片，如：1944年6月，美英盟軍開辟歐洲第二戰(zhàn)場，在西線配合蘇軍對德作戰(zhàn)；1945年，斯大林、羅斯福和丘吉爾在雅爾塔會議上的合影；1945年4月美蘇雙方在易北河會師圖等。思考：美蘇曾是并肩作戰(zhàn)的盟友，二戰(zhàn)結(jié)束之后雙方卻形成了對峙局面，為什么同盟關(guān)系會破裂呢？
方法②：第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，世界并沒有走上和平之路。戰(zhàn)后，一張厚重的、隔斷東西方的“鐵幕”緩緩降臨，美蘇之間的“冷戰(zhàn)”局面就此形成，并主宰了此后半個世紀的世界格局。
方法③：多媒體展示《戰(zhàn)后初期美國經(jīng)濟在資本主義世界經(jīng)濟中所占比重》。
1939年，美國武裝部隊人員總數(shù)為33.5萬人，國防預算僅為10多億美元。1945年，美國武裝部隊總?cè)藬?shù)達到1 200多萬，國防預算超過800億美元。美國陸軍規(guī)模小于蘇聯(lián)，但其海、空軍力量天下第一。1946年，美國軍隊駐扎在56個國家，遍布各大洲。到1947年，美國在海外已建立了484個軍事基地，還壟斷著原子彈。
思考：圖表中數(shù)據(jù)說明了什么問題？
(板書：第14課冷戰(zhàn)中的對峙)
一、冷戰(zhàn)政策
教師指導學生閱讀教材第一段，思考：什么是“冷戰(zhàn)”政策？什么叫“遏制”？為什么它們要“遏制共產(chǎn)主義”？
多媒體演示并引導學生看《世界政區(qū)圖》，回憶二戰(zhàn)后在歐洲、亞洲建立的人民民主國家。美英等帝國主義國家害怕共產(chǎn)主義影響擴大，以軍事包圍、經(jīng)濟封鎖、政治顛覆等一系列手段，極力遏制共產(chǎn)主義。
引導學生思考：美國為什么要實行冷戰(zhàn)政策而沒有采取直接軍事行動呢？（提示學生結(jié)合二戰(zhàn)后的世界形勢思考此題，教師在學生回答基礎(chǔ)上總結(jié)。）
最先發(fā)出冷戰(zhàn)信號的是以反共著稱的英國首相丘吉爾。他在1946年訪問美國時在富爾敦發(fā)表的題為《和平砥柱》的演講中，以“鐵幕”一詞公開把矛頭指向蘇聯(lián)，聲稱蘇聯(lián)威脅了歐洲的安全、和平，鼓吹美英聯(lián)盟對抗蘇聯(lián)，揭開了戰(zhàn)后冷戰(zhàn)的序幕。接著，美國有步驟地拋出了一個個冷戰(zhàn)措施。一年后，1947年3月，“杜魯門主義”出籠了，它標志著冷戰(zhàn)的全面展開。
課件展示：杜魯門在國會演說的圖片和文字資料：
美國有領(lǐng)導“自由世界”的使命，以“防止共產(chǎn)主義的滲入�！暴ぉ�1947年3月杜魯門在國會的演講
“全世界都在注視我們，要我們肩負起領(lǐng)導的責任。形勢的發(fā)展使我們必須肩負起這個責任。”──1947年4月5日杜魯門的一次演講
由此可以看出杜魯門主義提出的目的是遏制蘇聯(lián)，穩(wěn)定資本主義。它的特點是：以反蘇反共掩蓋其全球擴張的野心，以維護美國的利益和安全為借口公開聲稱要干涉世界各國內(nèi)政。其實質(zhì)是美國在全球擴張勢力的宣言書，是對蘇聯(lián)發(fā)動全面冷戰(zhàn)的宣言書，也是冷戰(zhàn)全面開始的標志。同時也標志著美蘇由戰(zhàn)時的盟友走向公開對抗，成為敵手。
杜魯門主義是美國冷戰(zhàn)政策在政治上的表現(xiàn)。在經(jīng)濟方面美國采取了什么做法呢？
馬歇爾計劃又稱作援助歐洲復興計劃。我們先來看看二戰(zhàn)結(jié)束后歐洲的狀況。多媒體展示并指導學生閱讀：二戰(zhàn)后歐洲城市被毀、經(jīng)濟凋敝、人們生活困苦的多幅圖片。西歐國家處于歷史上最嚴重的經(jīng)濟困境和政治動蕩之中，美國政府為此憂心忡忡。你知道美國為何擔心嗎？
閱讀史料：1948年到1950年，共有16個國家接受了美國130多億美元的援助，90％是贈予，10％是貸款。因此，丘吉爾把馬歇爾計劃稱為：人類歷史上最慷慨的舉動。引導學生思考：“你怎樣看待馬歇爾計劃？”對學生的認識作簡單總結(jié)，引導學生分析馬歇爾計劃對美國、對歐洲在政治、經(jīng)濟方面所起的作用。
馬歇爾計劃使西歐經(jīng)濟得到恢復，但美國感到這樣的西歐還不足以遏制共產(chǎn)主義。美國希望看到的是一個經(jīng)濟上發(fā)展、政治上穩(wěn)定、軍事上強大的西歐。
1949年4月，在美國的一手操縱下，美國、加拿大和英、法等西歐國家共12國簽訂了《北大西洋公約》。根據(jù)這項公約，成立了北大西洋公約組織。請看公約第5條是怎樣規(guī)定的。由公約內(nèi)容可以看出它是一個怎樣的組織。再由學生繪制《北大西洋公約組織和華沙條約組織》圖，引導學生觀察地圖，從圖中可以看出美國對蘇聯(lián)、東歐在戰(zhàn)略上形成了一個月牙形的包圍圈。
引導學生進行小結(jié)：美國對蘇聯(lián)的冷戰(zhàn)分成哪幾個重要環(huán)節(jié)？多媒體以北大西洋公約組織成員國的地圖為背景，依次出現(xiàn)丘吉爾、杜魯門、馬歇爾的畫像提示學生。
針對美國的冷戰(zhàn)措施，蘇聯(lián)和東歐國家有什么反映？多媒體演示：二戰(zhàn)后兩大軍事政治集團對峙形勢圖。
因此，美國推行冷戰(zhàn)政策的結(jié)果是在歐洲形成了“北約”和“華約”兩大軍事集團對峙的局面。
隨著國際形勢的變化，兩大軍事集團日益成為美蘇爭霸的工具。
(板書：二、美蘇爭霸多)
媒體展示材料：“我們都是世界上最強大的國家，如果我們?yōu)楹推铰?lián)合起來，那么就不會有戰(zhàn)爭。那時，如果有某個瘋子想挑起戰(zhàn)爭，我們只要用手指嚇唬他一下，就足以使他平靜下來�！暴ぉず蒸敃苑�
這段材料表明了赫魯曉夫什么樣的戰(zhàn)略意圖？
赫魯曉夫追求與美國平起平坐，共同主宰世界，實質(zhì)上也是一種霸權(quán)政策。
從50年代后期開始，美蘇爭霸的局面開始形成，那么美蘇爭霸的情況如何呢？蘇聯(lián)能否真正做到同美國“平起平坐”呢？
教師采取圖配題的方法，引導學生閱讀圖，理清古巴導彈危機的情況：
圖：卡斯特羅訪蘇。
題：古巴導彈危機是如何爆發(fā)的？
圖：蘇聯(lián)在古巴布署導彈示意圖。
題：蘇聯(lián)為什么要在古巴部署導彈？
圖：肯尼迪與他的幕僚們、U-2照片、史蒂文森在聯(lián)合國、肯尼迪對古巴的“隔離”地圖展示。
題：美國采取什么態(tài)度？為什么？
圖：赫魯曉夫。
題：蘇聯(lián)主動撤出了導彈，說明了什么？
教師向?qū)W生出示美蘇關(guān)系的發(fā)展表，要求小組共同完成。表格見表一。
引導學生分析：美蘇爭霸攻守轉(zhuǎn)換的主要因素是什么？
1991年，蘇聯(lián)解體，美蘇兩極格局結(jié)束。美蘇兩國推行的霸權(quán)主義政策不僅給世界許多國家和地區(qū)造成了不利影響，而且對其本國經(jīng)濟發(fā)展也產(chǎn)生了明顯的不利影響，任何國家的政府和領(lǐng)導在決策時都應(yīng)引以為戒。
綜合國力的強弱取決于經(jīng)濟發(fā)展的好壞，并決定這個國家的國際地位，因此，發(fā)展經(jīng)濟是當今世界上每一個國家工作的中心。而遏制霸權(quán)主義的最強有力的措施就是使更多的國家經(jīng)濟迅速發(fā)展、綜合國力日益增強、國際地位不斷提高。
表一
時間
美蘇主要領(lǐng)導人
典型事件
爭霸態(tài)勢
變化原因
50年代中～60年代初
肯尼迪vs赫魯曉夫
古巴導彈危機
緩和與緊張并存，戰(zhàn)略優(yōu)勢在美國
蘇：經(jīng)濟的恢復與發(fā)展，要求與美國平起平坐
60年代后期～70年代末
尼克松vs勃列日涅夫
美發(fā)動對越南的戰(zhàn)爭
蘇攻美守
美：經(jīng)濟增長趨緩，陷入越戰(zhàn)泥潭；蘇：經(jīng)濟、軍事實力增強
80年代中后期
里根vs戈爾巴喬夫
蘇聯(lián)對阿富汗的戰(zhàn)爭
美攻蘇守
蘇：經(jīng)濟實力落后于美國，爭霸造成極大的傷害，加劇經(jīng)濟困難激化社會矛盾
課堂練習
完成下列有關(guān)美蘇冷戰(zhàn)的內(nèi)容。
冷戰(zhàn)的原因：___________________________________________________
冷戰(zhàn)開始的信號：_______________________________________________
冷戰(zhàn)全面展開：_________________________________________________
冷戰(zhàn)的戰(zhàn)略重點地區(qū)：___________________________________________
美國實施冷戰(zhàn)的經(jīng)濟步驟：_______________________________________
美國實施冷戰(zhàn)的軍事步驟：_______________________________________
蘇聯(lián)在軍事方面的對應(yīng)措施：_____________________________________
冷戰(zhàn)的實質(zhì)：___________________________________________________
冷戰(zhàn)結(jié)束的標志（時間、事件）：_________________________________
背景資料
我們只不過存在了42年，再過7年，我們將達到美國同等水平。當我們趕上你們，從你們身邊經(jīng)過時，我們將向你們揮手。
──赫魯曉夫1959年在“廚房辯論”中對尼克松說
我們除了在島上設(shè)置導彈外，沒有其他辦法可以幫助古巴對付美國的威脅。這樣一來使得美國侵略者面臨進退兩難的局面：如果你侵犯古巴，就會使你自己的城市遭到核導彈的攻擊。
──《最后的遺言：赫魯曉夫回憶錄續(xù)集》
艾德萊?史蒂文森在聯(lián)合國
史蒂文森：“佐林大使，你否認蘇聯(lián)在古巴設(shè)置導彈和發(fā)射場嗎？承認？不承認？用不著等人翻譯，承認還是不承認？”“你是在世界輿論的法庭上。你已經(jīng)否認存在那些東西，我想知道我是否正確地理解你的話。我準備等待你的回答，直到地獄冰封地凍為止。而且，我要在這個屋子里拿出證據(jù)來�，F(xiàn)在就拿出來�！�
“冷戰(zhàn)不久便成為一種錯綜復雜、交互引起連鎖反應(yīng)的過程，既牽涉到真正的原則分歧，真實的和臆想的利害沖突，又包含著范圍廣泛的誤會和誤解。每個超級大國都偏執(zhí)地認為，其自身安全和世界和平都取決于它們關(guān)于世界秩序的具體看法能夠?qū)崿F(xiàn)。每個超級大國都竭力推行其明確表達和極其珍重的原則，結(jié)果使另一個超級大國更加擔心對方企圖發(fā)動侵略。蘇聯(lián)在東歐、伊朗和柏林的所作所為及其他地方共產(chǎn)黨的活動，似乎證實了西方認為蘇聯(lián)是擴張主義者的看法。美國的戰(zhàn)后政策，特別是它表現(xiàn)出對東歐的關(guān)切，在俄國人看來是一副咄咄逼人的架勢。兩個超級大國都固執(zhí)地證實了對方的恐懼，于是雙方的許多行動都進而使冷戰(zhàn)日趨嚴重。”
──《美國的歷程》
這場戰(zhàn)爭（指朝鮮戰(zhàn)爭）以我軍被一支東方軍隊所擊敗而告終。這支軍隊人數(shù)眾多、勇氣十足，而且訓練有素，善于利用地形地物作戰(zhàn)，而他們裝備的武器，大部分是我們已經(jīng)轉(zhuǎn)售給軍事博物館的。
敵人士兵的質(zhì)量──堅強、遵守紀律與富有耐力──為西方在亞洲的未來增加了不安之感。
──M. 泰勒上將， 《劍與犁：泰勒回憶錄》
蘇聯(lián)入侵阿富汗戰(zhàn)爭
1979～1989年，蘇聯(lián)武裝入侵阿富汗，與阿抵抗力量之間展開的一場侵略與反侵略戰(zhàn)爭。亦稱阿富汗戰(zhàn)爭。
70年代，蘇聯(lián)推行勃列日涅夫的全球戰(zhàn)略，加緊與美國爭奪世界霸權(quán)。為實現(xiàn)其南下印度洋，控制中亞樞紐地區(qū)的戰(zhàn)略企圖，從1973年起對阿富汗進行政治、經(jīng)濟、文化和軍事滲透。1978年4月，蘇支持阿人民民主黨軍官發(fā)動政變，奪取政權(quán)。1979年9月，阿人民民主黨內(nèi)部發(fā)生火并，政府總理H.阿明殺死黨的總書記N.M.塔拉基，自任革命委員會主席兼總理。阿明上臺后試圖擺脫蘇聯(lián)控制，聲稱要與美國實現(xiàn)關(guān)系正�；�。蘇擔心失去對阿富汗的控制，決定采取軍事行動并進行戰(zhàn)爭準備。1979年8～10月，蘇聯(lián)派遣陸軍總司令I(lǐng).G.帕夫洛夫斯基等人赴阿進行實地勘察，并以援助為名向阿富汗派兵，控制馬扎里沙里夫、巴格蘭、赫拉特等戰(zhàn)略要地；同時以檢查武器為名封存阿政府軍的輕武器，拆除重裝備，使其失去應(yīng)付突變的能力。隨后，蘇軍在蘇阿邊境的鐵爾梅茲建立前方指揮部。1979年12月中旬，蘇軍進入集結(jié)地域；27日入侵阿富汗，占領(lǐng)阿北部地區(qū)。阿富汗人民在國際社會支持和援助下，與侵阿蘇軍和蘇聯(lián)扶植的政府軍展開曠日持久的戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭大致分三個階段：
第一階段，蘇軍全面入侵(1979.12～1980.1)。蘇軍憑借優(yōu)勢兵力和現(xiàn)代化武器，以突然襲擊方式大舉入侵阿富汗。1979年12月24～26日，蘇軍出動大型運輸機280架次向喀布爾國際機場和巴格蘭空軍基地空運5 000多名官兵和大量武器裝備。27日晚7時30分，進駐喀布爾的蘇軍占領(lǐng)阿首腦機關(guān)、國防部、電臺等，打死阿明，粉碎阿政府軍抵抗，將B.卡爾邁勒扶上臺并宣稱阿富汗發(fā)生政變，蘇軍系“應(yīng)邀進入阿境”。28日起，蘇軍集結(jié)在邊境的6個師分東、西兩路對阿富汗發(fā)動鉗形攻勢。東路3個師沿鐵爾梅茲─馬扎里沙里夫公路南下；西路3個師沿庫什卡?赫拉特公路南下。次年1月2日，東西兩路在坎大哈會師。一周內(nèi)，蘇軍基本完成對阿主要城市和交通要道的占領(lǐng)，并控制了阿富汗與巴基斯坦、阿富汗與伊朗的邊境要地。在此階段，蘇軍共出動7個師8萬人；阿明控制的阿政府軍(1個軍團、13個師，共10萬人)對蘇軍的入侵基本上未予以抵抗，大部分繳械投降并歸順了蘇聯(lián)扶植的卡爾邁勒政權(quán)。
第二階段，蘇軍發(fā)動全面“掃蕩”和重點“清剿” (1980.2～1985.12)。蘇軍完成對阿富汗的占領(lǐng)后，將進攻矛頭指向以反政府武裝為主體的抵抗力量，先后于1980年2月、4月和6月發(fā)動三次大規(guī)模攻勢，對喀布爾、昆都士、巴格蘭以及庫納爾哈、楠格哈爾、帕克蒂亞等省的抵抗力量游擊隊展開全面“掃蕩”。游擊隊利用熟悉地形等有利條件，廣泛開展山地游擊戰(zhàn)，使蘇軍摩托化部隊無法發(fā)揮其兵力兵器優(yōu)勢，被迫停止全面“掃蕩”。
全面“掃蕩”失敗后，蘇軍改變戰(zhàn)術(shù)，在確保主要城市和交通線的同時，集中優(yōu)勢兵力對游擊隊主要根據(jù)地發(fā)動重點“清剿”，企圖切斷游擊隊的外援渠道，殲滅游擊隊的有生力量。“清剿”的重點地區(qū)有潘杰希爾谷地、庫納爾哈、霍斯特、坎大哈等，其中對潘杰希爾的大規(guī)�！扒褰恕边_8次之多。1982年5月和1984年4月，蘇阿軍隊出動1個師2萬余人，采取全面封鎖、飽和轟炸、分進合擊、機降突襲等戰(zhàn)術(shù)，在飛機、坦克、大炮掩護下，向潘杰希爾游擊隊根據(jù)地發(fā)起猛烈進攻，一度占領(lǐng)該谷地。蘇軍和阿政府軍的重點“清剿”遭到游擊隊頑強抵抗，在付出沉重代價后雖占領(lǐng)游擊隊一些根據(jù)地，但未能重創(chuàng)游擊隊的有生力量�！扒褰恕苯Y(jié)束后，游擊隊又回到根據(jù)地。經(jīng)過幾年戰(zhàn)斗，游擊隊逐步發(fā)展壯大，武器裝備得到改善，戰(zhàn)斗力明顯提高。至1985年底，侵阿蘇軍兵力達12萬人，喀布爾政府軍兵力為7萬人，游擊隊則發(fā)展到10萬人。在此期間，蘇聯(lián)在國際社會壓力下，被迫于1982年6月同意在聯(lián)合國主持下舉行日內(nèi)瓦間接會談。至1985年底，喀布爾政權(quán)和巴基斯坦政府代表先后舉行六輪日內(nèi)瓦間接會談，但未能在實質(zhì)性問題上達成協(xié)議。
第三階段，雙方戰(zhàn)略相持(1986.1～1989.2)。曠日持久、邊打邊談的戰(zhàn)爭使蘇聯(lián)在政治、外交、經(jīng)濟、軍事上承受巨大壓力。戰(zhàn)場上的屢屢失利，阿富汗游擊隊的不斷壯大，迫使蘇聯(lián)改變侵阿政策。1985年戈爾巴喬夫任蘇共總書記后，決定逐步從阿富汗脫身。為實現(xiàn)這一目標，蘇積極推進阿富汗問題的政治解決進程，將戰(zhàn)爭規(guī)模保持在較低水平；同時加緊武裝并將“清剿”任務(wù)移交給阿政府軍，蘇軍主要負責防守城市和交通線。阿游擊隊為了把蘇軍趕出國土，推翻喀布爾政權(quán)，對城市和交通線頻繁發(fā)動攻勢，先后對喀布爾、昆都士、坎大哈、賈拉拉巴德、赫拉特等重要城市發(fā)起多次進攻。其中對喀布爾的進攻曾出動兵力5萬人，時間長達幾個月，對蘇軍和阿富汗政府軍造成嚴重威脅。但由于游擊隊內(nèi)部政見不一，缺乏統(tǒng)一指揮，加上武器裝備落后，進攻屢屢受挫。阿富汗戰(zhàn)場出現(xiàn)了蘇軍控制主要城市與交通線、游擊隊控制廣大農(nóng)村，雙方均不可能取勝的僵持狀態(tài)。在此情況下，蘇聯(lián)被迫接受1988年4月14日達成的日內(nèi)瓦協(xié)議，并于同年5月15日～1989年2月15日分兩個階段撤出全部軍隊11.5萬人。至此，蘇聯(lián)侵阿戰(zhàn)爭結(jié)束。
阿富汗戰(zhàn)爭曠日持久，歷時九年多，給阿、蘇兩國人民帶來深重災(zāi)難。阿富汗有130多萬人喪生，500多萬人流亡國外淪為難民；蘇聯(lián)先后有150多萬官兵在阿富汗作戰(zhàn)，累計傷亡5萬余人，耗資450億盧布，削弱了國力，從而被迫改變其全球戰(zhàn)略，對國際戰(zhàn)略格局影響深遠。戰(zhàn)爭中，蘇軍使用大量先進武器，采取多種戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，但由于進行的是非正義戰(zhàn)爭，受到國際社會和蘇聯(lián)人民強烈反對。阿富汗人民抵抗力量雖然在兵力兵器等方面處于劣勢，但由于從事的是正義戰(zhàn)爭，受到廣大人民擁護和國際社會支持，部隊士氣高昂，加上成功地開展游擊戰(zhàn)，使強敵陷入人民戰(zhàn)爭的汪洋大海，并最終迫使侵略軍撤離國土。
參考書目
1.斯帕尼爾《第二次世界大戰(zhàn)后的美國外交政策》，商務(wù)印書館1992年版
2.資中筠《戰(zhàn)后美國外交史──從杜魯門到里根》，世界知識出版社1994年版
3.章百家、牛軍主編《冷戰(zhàn)與中國》，世界知識出版社2002年版
推薦網(wǎng)站
中國國際問題研究所
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/chusan/58571.html
相關(guān)閱讀：第1課（學案） 俄國十月革命