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一、教學(xué)目標(biāo)

1.識記美國獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、任務(wù)、起止時間、領(lǐng)導(dǎo)階級、領(lǐng)導(dǎo)人、經(jīng)過、成果及影響。

2.歸納美國獨(dú)立戰(zhàn)爭過程中的重大事件，學(xué)會根據(jù)線索記憶歷史事件的能力;探究美國獨(dú)立戰(zhàn)爭勝利的原因，培養(yǎng)分析歷史問題的能力。

3.理解美利堅(jiān)民族的形成和美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的雙重性質(zhì)，培養(yǎng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的經(jīng)過;區(qū)別美國獨(dú)立戰(zhàn)爭中和后頒布的文件名稱、時間、內(nèi)容、意義。

理由：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的經(jīng)過內(nèi)容較多，教師需要引導(dǎo)學(xué)生抓住線索，提煉要點(diǎn)，明確美國獨(dú)立戰(zhàn)爭進(jìn)程中的重大事件如開始、建軍、建國、轉(zhuǎn)折等。美國獨(dú)立戰(zhàn)爭中和后頒布的兩個文件：一個宣告了美國的誕生，一個確立了美國的政體，在美國的發(fā)展史上具有舉足輕重的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的領(lǐng)導(dǎo)階級和性質(zhì)。

理由：教材對美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的領(lǐng)導(dǎo)階級沒有正面敘述，只在楷體字中對當(dāng)時英屬北美殖民地的經(jīng)濟(jì)狀況做了簡單介紹，所以讓學(xué)生依據(jù)當(dāng)時英屬殖民地不同經(jīng)濟(jì)形式得出美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的領(lǐng)導(dǎo)階級是本課的一個難點(diǎn)，同時，明確了英屬北美殖民地南北兩種不同經(jīng)濟(jì)形式也為以后學(xué)習(xí)南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因埋下伏筆。美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的一大特點(diǎn)就是戰(zhàn)爭的雙重性質(zhì)，因此學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠找準(zhǔn)并理解美國獨(dú)立戰(zhàn)爭雙重性質(zhì)的依據(jù)成為本課的又一個難點(diǎn)。

三、教學(xué)策略

采用"創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入──整體感知，確定目標(biāo)──自主學(xué)習(xí)，交流共享──合作探究，釋疑解惑──拓展延伸，深化提升──課堂小結(jié)，即時訓(xùn)練"六步教學(xué)法。

教學(xué)思路：先學(xué)后教，以學(xué)定教。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

教師：(出示美國總統(tǒng)山四位總統(tǒng)巨雕像)你能說出雕像中四位美國總統(tǒng)的名字嗎?

學(xué)生：幾位同學(xué)各自說出，最后統(tǒng)一認(rèn)識自左至右四位總統(tǒng)分別是：華盛頓、杰斐遜、林肯、羅斯福。

教師：當(dāng)今美國是世界上唯一的超級大國，在國際事務(wù)中占據(jù)重要地位。可200多年前，它還是英國的殖民地，上一節(jié)課，我們剛學(xué)習(xí)了英國資產(chǎn)階級革命，誰能說一下英國資產(chǎn)階級革命的相關(guān)知識點(diǎn)?

學(xué)生：約用2分鐘時間，分別從英國資產(chǎn)階級革命的原因、任務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)階級、領(lǐng)導(dǎo)人、起止時間、重大事件、頒布文件、影響、特點(diǎn)等方面進(jìn)行回答，學(xué)生回答期間教師要給予適時地點(diǎn)評。

教師：同學(xué)們不同側(cè)面地回答又再現(xiàn)了英國資產(chǎn)階級革命的歷史，那么，究竟是誰帶領(lǐng)北美人民進(jìn)行戰(zhàn)爭，是如何擺脫英國殖民統(tǒng)治呢?這還要從美國獨(dú)立戰(zhàn)爭說起。請同學(xué)們看列寧對這次戰(zhàn)爭的評價："現(xiàn)代的文明的美國歷史是從一次偉大的、真正解放的、真正革命的戰(zhàn)爭開始的"。

【設(shè)計(jì)意圖】形象直觀地圖片引入，激趣導(dǎo)學(xué);及時穿插舊知，更好地做到新舊知識的銜接。

(二)整體感知，確定目標(biāo)

教師：引導(dǎo)學(xué)生仿照學(xué)習(xí)英國資產(chǎn)階級革命的相關(guān)知識，得出學(xué)習(xí)一次資產(chǎn)階級革命的一般線索：原因、任務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)階級、領(lǐng)導(dǎo)人、起止時間、經(jīng)過、結(jié)果、影響。

【設(shè)計(jì)意圖】通過上一課對英國資產(chǎn)階級革命的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠說出學(xué)習(xí)一次重大歷史事件的一般線索，這樣學(xué)生就能從總體上明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便做到在自主學(xué)習(xí)中閱讀的針對性和有效性。

(三)自主學(xué)習(xí)，交流共享

學(xué)生：根據(jù)師生共同確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主閱讀教材全文并隨時標(biāo)劃出有效信息，閱讀完后，教師要求同學(xué)們以一問一答的形式，共享自己的收獲，交流自己在學(xué)習(xí)中存在的疑點(diǎn)難點(diǎn)，看能否尋求其他同學(xué)的幫助。

【設(shè)計(jì)意圖】這是體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑、互動的一個重要環(huán)節(jié)。共享收獲，體驗(yàn)成功的喜悅，質(zhì)疑問難，可使一部分學(xué)生內(nèi)在的潛質(zhì)最大限度地發(fā)揮出來，從而達(dá)到兵問兵，兵教兵的目的。

(四)合作探究，釋疑解惑

教師根據(jù)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有可能遇到的疑點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行篩選，確定以下幾個問題作為重點(diǎn)探究的突破點(diǎn)：

1.你是如何理解美國獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因的?

師要求生先完成填空：

根本原因：英國的殖民統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了北美資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

直接原因(導(dǎo)火線)：波士頓傾茶事件

教師在學(xué)生閱讀教材的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明確以下幾點(diǎn)：

(1)英屬北美殖民地是由哪些居民構(gòu)成的?

學(xué)生：英屬北美殖民地居民是由土著居民印第安人、英國移民、來自歐洲其他國家的人、非洲來的黑人奴隸共同構(gòu)成的。

教師：這些居民經(jīng)過長期共同生活，逐漸形成了統(tǒng)一的語言(英語)和統(tǒng)一的市場，一個新的民族──美利堅(jiān)民族由此而成。

(2)美國獨(dú)立前，北美經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r是怎樣的?

學(xué)生：自主歸納，做好相關(guān)標(biāo)記。

教師點(diǎn)撥：獨(dú)立戰(zhàn)爭前，北美的經(jīng)濟(jì)形式主要有兩種：一是北部資本主義工商業(yè)發(fā)達(dá)，對應(yīng)的統(tǒng)治階級就是資產(chǎn)階級;二是南部種植園經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，黑人奴隸是主要勞動力，對應(yīng)的統(tǒng)治階級就是種植園主，他們既是地主、奴隸主，又是大資本家。南北經(jīng)濟(jì)制度不同，必然也矛盾重重，但在擺脫英國殖民統(tǒng)治，趕走英國殖民者上，這兩個階級有著共同的要求，所以美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的領(lǐng)導(dǎo)階級就落在了資產(chǎn)階級和種植園主身上。

2.你能歸納美國獨(dú)立戰(zhàn)爭中的重大事件嗎?

教師：要求多名學(xué)生各自述說其中一件，但不能重復(fù)，后師生共同歸納總結(jié)為6件大事：

(1)開始：來克星頓槍聲(1775年)

(2)建軍：組建大陸軍，華盛頓為總司令

(3)建國：大陸會議發(fā)表《獨(dú)立宣言》(1776年7月4日)(識記簽署《獨(dú)立宣言》圖片，知道7月4日是美國國慶日)

(4)轉(zhuǎn)折：薩拉托加戰(zhàn)役(1777年)

(5)軍事勝利：約克鎮(zhèn)英軍投降(1781年)

(6)結(jié)束：英國承認(rèn)美國獨(dú)立(1783年)

學(xué)生：依據(jù)線索提示快速記憶歷史知識要點(diǎn)。

3.比較兩個文件：《獨(dú)立宣言》和1787年憲法(頒布時間、機(jī)構(gòu)、內(nèi)容、意義)

學(xué)生：多名學(xué)生依據(jù)自學(xué)分別說出，生生互相糾正、補(bǔ)充。

教師點(diǎn)撥：《獨(dú)立宣言》是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭期間頒布的重要文件，它反映了殖民地人民擺脫壓迫的要求，包含了資產(chǎn)階級追求平等、自由、幸福的進(jìn)步主張，這在當(dāng)時來說都是進(jìn)步的，但是黑人奴隸卻無法享有這種平等和自由，直到現(xiàn)在，種族歧視現(xiàn)象仍然存在，這也是它的局限性。1787年憲法是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭后頒布的重要文件，它以法律形式鞏固了美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的勝利果實(shí)，它規(guī)定總統(tǒng)、國會、最高法院分別享有行政權(quán)、立法權(quán)、司法權(quán)，即所謂三權(quán)分立，既保持各自的權(quán)限，又相互制約保持平衡。它的重大意義在于使美國確立了比較民主的資產(chǎn)階級政治體制──聯(lián)邦制、總統(tǒng)制。

4.分析獨(dú)立戰(zhàn)爭美國勝利的原因有哪些?

教師點(diǎn)撥：可從戰(zhàn)爭的正義與否、領(lǐng)導(dǎo)人的戰(zhàn)術(shù)、軍隊(duì)的士氣、有無內(nèi)外援等方面總結(jié)。

認(rèn)識：戰(zhàn)爭的正義與否在一場戰(zhàn)爭的勝負(fù)中起著重要作用。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)是突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要通過利用教材中的圖片、文獻(xiàn)資料等，運(yùn)用歸納總結(jié)、分析探究等方法使學(xué)生由淺入深、由表及里的解決重難點(diǎn)。

(五)拓展延伸，深化提升

教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道英國資產(chǎn)階級革命的特點(diǎn)在于三性──曲折性、反復(fù)性、不徹底性，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的特點(diǎn)是什么呢?

學(xué)生：思考作答或思而不答。

教師點(diǎn)撥：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的特點(diǎn)在于它的雙重性質(zhì)：既是一次資產(chǎn)階級革命，又是一次民族解放運(yùn)動。你是如何理解的呢?

教師引導(dǎo)學(xué)生從這次戰(zhàn)爭的任務(wù)和國內(nèi)影響上來分析不難得出它的雙重性質(zhì)。

教師：學(xué)完本課，你對華盛頓有怎樣的認(rèn)識或者說如何評價華盛頓?

提示：評價歷史人物一要總結(jié)他的主要事跡有哪些，二要看他的這些事跡對當(dāng)時社會的發(fā)展起到了怎樣的影響，三用總結(jié)性語言對該人物進(jìn)行公正客觀地評價。

例：華盛頓領(lǐng)導(dǎo)美國人民推翻了英國的殖民統(tǒng)治，取得了獨(dú)立戰(zhàn)爭的勝利;參與制定了1787年憲法，確立了比較民主的資產(chǎn)階級政治體制;開創(chuàng)了美國總統(tǒng)連任不得超過兩屆的先河。他是美國歷史上偉大的資產(chǎn)階級政治家、軍事家，被美國人民尊稱為"國父"。