第二第一節(jié)：認識地球設計
目標：
知識目標：1、能提出證據說明地球是個球體。通過該項內容的學習是學生受到有關的科學史教育。
2、知道地球的大小。
3、運用地球儀，說出經線和緯線，經度和緯度的劃分，逐步建立地理空間概念。
能力目標：1、會用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。
2、通過自己動手制作地球儀，了解地球儀的基本構造。
3、熟練地用經緯網確定任意地點的位置。
情感目標：通過人類逐步認識地球形狀的過程，使學生受到科學史教育，培養(yǎng)學生勇于探索的精神。
教學重點：人類證明地球形狀的證據；描述地球的大��；經度、緯度；南北半球與東西半球的劃分；在經緯網上確定位置。
教學難點：經度與緯度的大小變化規(guī)律以及經緯度的大小與位置關系
教學時間：三時
第一時教學設計
教學目標：
知識目標：1、了解人類認識地球形狀的過程，能夠比較詳細的描述地球的形狀。
2、學會運用地球的半徑、赤道周長、表面積描述地球的大小。
能力目標：培養(yǎng)學生描述地理事物的能力。
情感目標：使學生領悟到人類對大自然的認識，是一個孜孜不倦的求索、深化的過程，激發(fā)學生探究性學習的興趣，領悟追求真理的精神，促進其求真務實科學態(tài)度的形成。
教學重點：1、認識地球的形狀，能夠描述地球的形狀。2、了解地球的半徑、赤道周長、表面積。
教學難點：1、科學精神的培養(yǎng)。2、描述比較大的地理事物的能力
學情分析：學生對地球的形狀基本有所了解，具體描述要注意準確，對于地球的大小一些具體數據要加強記憶。
教學方法：直觀教學法
教學媒體：地球儀、地圖
教學過程
教學內容教師活動學生活動設計意圖
組織教學：
引入新:
講授新：找學生講述中國古代天圓地方的小故事，講述張衡、的學說、觀點，及麥哲倫的環(huán)球航行等故事，讓學生談談自己對這些故事、學說的看法
鼓勵那些平時注意積累的學生，教育學生養(yǎng)成好的學習習慣.
講解出現這些故事的背景,使學生了解一部分歷史，明白正確地世界觀，鼓勵學生勤于思考，大膽假設。
學生分組交流前通過查閱資料收集好的問題“人類逐步認識地球形狀的過程”。學生思考、講故事，討論，談看法。
思考，回答、分析對地球形狀的認識過程，組織學生進行討論和交流活動，目的一是用實際例子，讓學生體驗過去人們是怎樣證明大地不是平面的；目的二是進一步說明一個真理的發(fā)現，需要多方考證，不能簡單下結論。
使學生學習科學家的探索精神
認識總結地球的外貌
地球的形狀：兩級稍扁，赤道略鼓的不規(guī)則球體。
注意教給學生分清圓形和球體的區(qū)別（平面、立體）思考、回答
交流讓學生正確認識地球，樹立科學的世界觀
說出地球是球體的證據引導學生利用已有的生活經驗交流、探討、舉出實際中的例子分組討論、達成意見，各小組代表發(fā)言舉例把地理知識與實際生活相聯(lián)系，拓展學生的思維。
地球的大小：
平均半徑6371千米
赤道周長約4萬千米
表面積5.1億平方千米
學會描述重在描述地球大小能力的培養(yǎng)，并學會描述相關事物
達標反饋出示討論題：1、人類認識地球的形狀主要經歷了哪幾個階段？2、從人類逐步認識地球形狀的過程中，你有何感悟？3、試描述地球的形狀和大小4、列舉能說明地球形狀的地理現象。討論、交流、回答對本節(jié)所學內容進行鞏固，內化為學生自己的知識
總結教師和學生一起總結所學內容
方法歸納人類對地球的認識是經歷長期探索，多方考證的，同學們在平時要敢于假設、勇于探索，用實踐認識真理。要勤思考，常體驗，在生活中注意觀察地理現象，養(yǎng)成思考、觀察的習慣。
板書設計
球的形狀是球體
人類逐步認識地球形狀的過程
對地球形狀的證明
地球的大小：平均半徑6371千米，表面積5.1億平方千米，最大周長約4萬千米。
第二時教學設計
教學目標：
知識目標：1、認識地球儀。了解赤道、緯線、經線的定義，能夠在地圖、地球儀上準確地找出。
2、明確南北半球、東西半球、高中低緯度的劃分。
能力目標：掌握經線、緯線的特點、分布、變化規(guī)律，能夠進行對比分析。
情感目標： 加強對比分析思維的訓練。
教學重點：1、了解赤道、緯線、經線的定義，能夠在地圖、地球儀上準確地找出.
2、掌握經線緯線的特點、分布、變化規(guī)律，能夠進行對比分析
教學難點：掌握經線緯線的特點、分布、變化規(guī)律，能夠進行對比分析
學情分析：學生對第一節(jié)所講的地球的形狀、大小，缺乏理性思維，同時大多數學生的空間想象能力不夠，地球上的經、緯線比較抽象，學生難于理解
教學方法：直觀教學法
教學媒體：地球儀、地圖
教學過程
教學步驟教師活動學生活動設計意圖
組織教學：
復習提問： 總結作業(yè)情況， 地球的真實形狀描述：平均半徑、赤道周長、表面積；地軸、兩極思考、回答回憶上節(jié)所學內容，及時鞏固
引入新：地球的真實形狀由于很不規(guī)則，在日常運用時往往比較麻煩，因而人們常把它化簡成為理想化的正球體模型。我們用的地球儀就是這樣樣。觀察地球儀、思考
引起學生對地球儀探索的興趣
了解地球儀展示并轉動地球儀，組織
學生討論。
認識地軸、兩極、赤道
極圈、回歸線、經線、緯
線、經度、緯度。了解低、
中、高緯度的劃分，南極
和北極各用什么字母表
示？地軸是一個假象軸。觀察地球儀，分組交流認識地球儀
掌握、理解。讓學生通過實際觀察認識、了解地球儀，直觀，印象深。
完成經線和緯線的表格
組織學生觀察地球儀和地圖，思考、討論，隨學生的討論逐漸顯示答案（表格見板書設計）
小組交流、討論，完成表格。
可使學生對經線和緯線有個全面而深刻的認識。為以后學習地球的運動打下基礎
觀察地球儀的轉動
演示地球自轉
介紹以右手指示地球儀轉動方向： 面向赤道(上北下南)自西向東轉動,從北極上空看逆時針,從南極上空看順時針。觀察教師的演示，并實際操作
通過實際操作，能直觀地觀察地球儀的轉動。
達標反饋指導學生上黑板繪制經緯網，并繪出主要的經線、緯線。如：赤道、南北回歸線，南北極圈，0度經線，東西半球的分界線。到黑板上繪制鞏固知識
內容總結引導學生總結本節(jié)內容小組合作總結培養(yǎng)學生歸納能力
方法歸納注意觀察，多看地球儀，認識和領會地軸、兩極、本初子午線和赤道等這些基本點及線的重要性，辨認東西半球和南北半球的劃分，辨別東經和西經的區(qū)別。
板書設計
地球的模型：地球儀
（1）、地軸是假象軸
（2）、南極S,北極N
（3）、緯線和經線
經線緯線
定義連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈
形狀半圓圓
長度一樣長赤道最長，南北極最短
指示方向南北方向東西方向
特殊線0度經線赤道、南北回歸線、極圈
分布規(guī)律0度經線以東為東經，數值越越大，0度經線以西為西經，數值越越大并在180度東西經重合。赤道緯度是0度，以北為北緯，以南為南緯，數值逐漸增大，到南北極點為90度
半球劃分西經20度和東經160度是東西半球的分界線赤道是南北半球的分界線
第三時教學設計
教學目標：
知識目標：熟練利用經緯網定位，能夠在地球表面找出已知點的方位，或根據方位確定未知點。通過動手制作小地球儀，加深對地球儀基本構造的認識。
能力目標：加強學生讀圖分析能力的訓練，幫助學生盡快掌握學習地理的方法。進一步訓練學生的閱讀地圖、分析地圖的能力。
情感目標：培養(yǎng)學生讀圖、識圖的興趣
教學重點：學會利用經緯網確定地球表面某一點的位置。
教學難點：經緯網定位，讀圖能力的培養(yǎng)。
學情分析：連續(xù)兩節(jié)的學習，學生對地球儀表面的點、線已經很熟悉，經線、緯線；經度、緯度是學習地理的基礎性知識，必須牢固掌握。經緯網定位是難點，應訓練學生邏輯思維能力和空間想象能力。
教具準備：地球儀、地圖
教學過程
教學內容教師活動學生活動設計意圖
復習導入
在黑板上繪制經緯網圖，復習經緯線知識回憶、思考
鞏固上節(jié)已學知識
師生互動1
用經緯網定位
舉例說明，經緯網可以確定位置，它對軍事、航海、交通、以及氣象觀測等方面都有廣泛的用途。
給出經緯度，讓學生找位置；給出位置，說出經緯度。學生思考、舉例
討論、思考、回答
認識經緯網的重要性
讓學生明白，說清南北緯、東西經是非常重要的。否則就會出大錯。
完成21頁活動題引導、啟發(fā)交流、討論、合作學會知識，關鍵在于會用。
用小乒乓球制作地球儀明確制作步驟，對學生進行指導分組合作完成制作，展示制作成果�？偨Y成功經驗和失敗教訓。鍛煉學生的動手操作能力
方法歸納
運用知識原理解決實際問題，多動腦、多動手，在過程中學習地理。在地球儀的經緯網上確定方向和任何一點的位置，并演示地球的自轉運動，從而加深對知識的理解。
板書設計
利用經緯網在地球儀上確定位置
小地球儀的制作
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/chuyi/35478.html
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