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第一單元 正確認(rèn)識(shí)自我
第一 生命的樂
第 二 時(shí)
珍愛自己的生命
[教學(xué)目標(biāo)]
★情感 態(tài)度 價(jià)值觀：生命的美好、生命的價(jià)值，珍愛自己的生命
★能力目標(biāo)：對(duì)不同的生命觀有一定的辨別能力
★知識(shí)目標(biāo) ：知道對(duì)待生命的不同態(tài)度，了解珍愛自己生命的行為表現(xiàn)
[教學(xué)重點(diǎn)] 珍愛自己的生命
[教學(xué)難點(diǎn)] 對(duì)不同的生命觀有一定的辨別能力
[教學(xué)過程]。
［導(dǎo)入新］
昨天是什么日子？生：教師節(jié)。師：不僅僅是教師節(jié)，還是第6個(gè)世界預(yù)防自殺日。
教師引述故事《成都商報(bào)》2008年9月10日第24版《每2分鐘1自殺》，據(jù)中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)資料顯示，自殺在中國(guó)已成為位 列第五的死亡原因，僅次于心腦血管病、惡性腫瘤、呼吸系統(tǒng)疾病和意外死亡。而在15歲至34歲的人群中，自殺更是成為首位死因。在中國(guó)自2000年以，每2分鐘就有1人自殺、8人自殺未遂，每年約有25萬人死于自殺，至少有100萬人自殺未遂，自殺未遂者往往也造成不同程度的功能殘疾。
點(diǎn)撥：自殺的原因是多方面的。對(duì)于這類人我們當(dāng)然不能求全責(zé)備。但不能承受打擊，遇事逃避，推卸責(zé)任的態(tài)度卻是應(yīng)該被批判的。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，只有自己看重自己，自我珍惜，生命才會(huì)有意義，有價(jià)值。這就是我們今天要探討的話題：珍愛自己的生命(板書)
自然界的幾十億年演變，從猿到人的幾百萬年進(jìn)化，母親的十月懷胎，每個(gè)人的生命是如此之不易而又有限，況且每個(gè)人的生命只有一次， 那么，我們應(yīng)該如何對(duì)待自己的生命呢？　
請(qǐng)同學(xué)們看教材P5和P6第二 目第一◎，完成上面的內(nèi)容。( 內(nèi)容填寫時(shí)，投影顯示保爾柯察金的一段話，填寫完畢后，集體朗誦)
人最寶貴的是生命。生命對(duì)于我們每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在臨終的時(shí)候，他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)----為人類的解放而斗爭(zhēng)。”
請(qǐng)同學(xué)對(duì)4種態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師引導(dǎo)點(diǎn)撥：生命是短暫的，如何對(duì)待有限的生命，是我們每個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真考慮的問題�！暗眠^且過”、“輕率放棄”都是對(duì)生命不負(fù)責(zé)的態(tài)度，是不可取的；“倍加珍惜”、“讓她更加美好”是人們普遍贊賞的積極進(jìn)取、樂觀向上的人生態(tài)度。只有珍愛這有限的生命并且通過自己的努力讓她更美好，才能讓生命之花綻放得更加絢麗，才能使自己的人生更有意義 。(可同時(shí)舉例說明此4種態(tài)度)
學(xué)生閱讀P6第二目第二◎，自由討論3分鐘，發(fā)表意見。(類似的事例可以補(bǔ)充，學(xué)生講更好)
事例一：
張海迪1955年出生，5歲的時(shí)候，因患脊髓血管瘤高位截癱，生活不能自理。醫(yī)生們認(rèn)為她很難活過27歲。在死神的威脅下，張海迪更加珍惜自己的分分秒秒。她在日記中寫到：“ 我不能碌碌無為地活著，活 著就要學(xué)習(xí)，就要多為群眾做些事情。既然是顆流星，就要把光留給人間，把一切奉獻(xiàn)給 人民�！� 她刻苦學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)，在十幾年中，為群眾治 病 達(dá)1萬多人次。她從保爾•柯察金和吳運(yùn)鐸的中受到鼓舞，閱讀了許多中外名著，還在讀書寫作之余練素描、學(xué)寫生、臨摹名畫、學(xué)會(huì)了識(shí)簡(jiǎn)譜和五線譜，并能用手風(fēng)琴、琵琶、吉他等樂器彈奏歌曲。最近她的作品《輪椅上的夢(mèng)》問世，在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈反響。她還以頑強(qiáng)的毅力和恒心，自學(xué)了大學(xué)英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的程。張海迪先后榮獲“三八紅旗手”、“全國(guó)自強(qiáng)模范 ”、“世界五大杰出殘疾人”等稱號(hào)。2001年，她又被授予“環(huán)球20位最具影響世紀(jì)女性”稱號(hào)。她被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”。
事例二：
你相信既盲又聾又啞的人也能成為作家嗎？偉大的海倫凱勒女士。她在一歲多的時(shí)候，因?yàn)樯�病，從此眼睛看不見，并且又聾又啞了。她的家人為她請(qǐng)耐心的家庭教師蘇麗小姐。在她的熏陶和教育下，海倫了解到每個(gè)人都很愛她，所以她不能辜負(fù)他們的期望。她利用僅有的觸覺、味覺和嗅覺認(rèn) 識(shí)四周的環(huán)境，努力充實(shí)自己，后更進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫作。當(dāng)她的第一本著作《我的一生》出版時(shí)，轟動(dòng)了全美國(guó)。海倫凱勒雖然五官殘缺，但是她能克服不幸，完成大學(xué)教育。以后更致力于教育殘缺兒童的社會(huì)工作，這種努力上進(jìn)的精神，實(shí)在值得我們效法。
啟示：海倫凱勒能夠不因殘廢而自暴自棄，反而珍愛生命，更加努力上進(jìn)，所以最后才有卓絕的成就。同學(xué)們既聰明又健康，假如還不知道努力用功珍惜生命的話，真是很難為情喲！
教師：類似這類勇于疾病或困難抗?fàn)帯⒄鋹凵�命、積極進(jìn)取、樂觀向上的人生態(tài)度，不僅需要理解，更加應(yīng)該贊美，因?yàn)樵谂c病魔或困難抗?fàn)幹懈�顯生命的意義和價(jià)值。只有愛自己、珍惜自己生命的人，才可能去愛別人，愛這世間的一切生命。
其他還有：聾人發(fā)明家愛迪生，盲人音樂家阿炳、貝多芬；偉大的理論物理學(xué)家霍金(患有肌肉萎縮性側(cè)索硬化癥)；輪椅上的提琴家琴帕爾曼(小兒麻痹)。等等
殘疾的人尚如此珍惜生命，健康的人又該如何呢？
事例三：
李素麗，女，漢族，北京市公交總公司公汽一公司第一運(yùn)營(yíng)分公司２１路公共汽車售票員，１９６２年出生，１９８７年入黨。她自１９８１年參加工作以，十幾年如一日，以“禮貌待客要熱心，照顧乘客要細(xì)心， 幫助乘客要誠心，熱情服務(wù)要恒心”的服務(wù)原則、“多說一句，多看一眼，多幫一把，多走一步；話到、眼到、手到、腿到、情到、神到”的工作要求，在平凡的崗位上，真誠熱情地為乘客服務(wù)，被譽(yù)為“老人的拐杖，盲人的眼睛，外地人的向?qū)В�病人的護(hù)士，群眾的貼心人”。１９９６年被全國(guó)婦聯(lián)授予“全國(guó)‘三八’紅旗手”。 “每一條公共汽車的線路都有終點(diǎn)站，但為人民服務(wù)沒有終點(diǎn)站，我會(huì)永遠(yuǎn)用自己的真情和奉獻(xiàn)同大家一起走向明天！”李素麗說。
事例四：
徐虎生于上海市郊。１９７５年起在上海普陀區(qū)房 管局（現(xiàn)西部集團(tuán)）中北路房管所當(dāng)水電修理工。１９８６年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。在擔(dān)負(fù)四個(gè)新村和地區(qū)６０００多戶居民的水電維修、養(yǎng)護(hù)工作當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)居民下班以后正是用水用電高峰，也是故障高發(fā)時(shí)間。針對(duì)水電修理工已下班休息這一問題，于１９８５年在管轄的地區(qū)率先掛出三只醒目的“水電急修特約報(bào)修箱”，每天晚上１９時(shí)準(zhǔn)時(shí)開箱，并立即投入修理。１０多年中，他不管刮風(fēng)下雨、冰凍嚴(yán)寒，還是烈火炎炎或節(jié)假日，他總會(huì)準(zhǔn)時(shí)背上工具包，按著報(bào)修單上的地址，上門服務(wù)。共開箱服務(wù)３７００多天，花費(fèi)７４００多個(gè)小時(shí)，為居民解決夜間水電急修項(xiàng)目２１００多個(gè)。先后被評(píng)為“上海市十大先進(jìn)標(biāo)兵”、“建設(shè)部勞動(dòng)模范 ”、 “全國(guó)建設(shè)系統(tǒng)行業(yè)標(biāo)兵”、“全國(guó)優(yōu)秀工人”并兩次被評(píng)為“全國(guó)勞動(dòng)模范”；１９９６年６月，被中共中央組織部授予“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號(hào)。還曾獲九六全國(guó)職業(yè)道德十佳個(gè)人，全國(guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號(hào)，被評(píng)為第三屆“中國(guó)當(dāng)代雷鋒”。
其他如：2006年感動(dòng)中國(guó)獲獎(jiǎng)人物叢飛(熱心公益事業(yè)，捐助失學(xué)兒童和殘疾人146人，認(rèn)養(yǎng)37人，2006年因胃癌去世時(shí)其捐助金額達(dá)300多萬元)；王順友(被譽(yù)為馬班郵路的鐵漢，是涼州木里藏族自治縣投遞員。20年孤身行走在大間，風(fēng)雨無阻，投遞準(zhǔn)備率達(dá)100%，其步行2 6萬公里，可繞行地球6圈)
學(xué)生完成P6第二目第三◎。
教師：愛自己，珍愛生命，更多的是在日常生活中表現(xiàn)出的。通過這一目的測(cè)試，同學(xué)們初步認(rèn)識(shí)到了自己在哪些方面做得較好，在哪些方面存在不足，希望同學(xué)們能堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)自己好的方面，克服改正不足之處，使自己的生命之光更加亮麗。
視頻演示：交通事故截頻。要珍愛生命，不拿生命開玩笑。
從我身邊做起：遵守交通規(guī)則、不隨便下河游泳
［本堂小結(jié)］
通過本的學(xué)習(xí)，我們 懂得了應(yīng)當(dāng)珍愛自己的生命，讓自己有限而平凡的一生更有意義。這不僅是我們的責(zé)任，也是我們對(duì)美好明天的祝福和向往。
［ 布置作業(yè)］
請(qǐng)同學(xué)們看一。
四川石棉縣人賴寧 ，從上小學(xué)開始，年年被評(píng)為三好學(xué)生和優(yōu)秀少先隊(duì)員。曾獲省紅領(lǐng)巾讀書讀報(bào)獎(jiǎng)活動(dòng)一等獎(jiǎng)，地區(qū)少年兒童繪畫比賽二等獎(jiǎng)和縣兒童書法比賽一等獎(jiǎng)。小學(xué)畢業(yè)后，他以全縣第一名的成績(jī)考入重點(diǎn)中學(xué)——石棉縣一中 。1988年3月13日，石棉縣海子突然發(fā)生林火災(zāi)，為了撲滅火，挽救村，保護(hù)電視地面衛(wèi)星接收站的安全，賴寧主動(dòng)加入了撲火隊(duì)伍，他不顧個(gè)人安危，在烈火中奮戰(zhàn)四五個(gè)小時(shí)，獻(xiàn)出了寶貴的生命。為了表彰賴寧的崇高精神，1988年5月，共青團(tuán)中央，國(guó)家教委做出決定，授予賴寧“英雄少年”的光榮稱號(hào)。但從今年1月1日起，隨著《北京市未成年人保護(hù)條例》的實(shí)施，少年英雄賴寧的照片，“紛紛從校園墻上被摘下” 。
二
調(diào)查顯示，每年全球死于自殺的人數(shù)超過85萬人，而自殺未遂的人數(shù)可能至少是自殺死亡人數(shù)的10 倍。自殺已經(jīng)成為全人類死因的第五位，15到34歲人群的第一位死因。
看了這兩則材料，同學(xué)們有什么想法和感受呢？想一想，為什么賴寧的照片會(huì)被摘下呢？ 結(jié)合你所學(xué)過的知識(shí)，談?wù)勀愕南敕ā?br>賴寧之所以成為英雄，并不在于烈火奪走了他含苞待放的生命，而在于烈火映照出他高尚和真誠的心靈。我們號(hào)召全國(guó)的少先隊(duì)員向賴寧學(xué)習(xí)，并不是號(hào)召大家都去上救火，而是希望大家學(xué)習(xí)賴寧所實(shí)踐的“人民的利益高于一切”的 精神。我們將他的照片摘下，也不是因?yàn)椴辉傧蛩?學(xué)習(xí)，而是從少年兒童的年齡特點(diǎn)出發(fā)，不能不負(fù)責(zé)任地鼓勵(lì)孩子不明利害 地挺身赴險(xiǎn)，仿效賴寧那種超出自身能力和責(zé)任的見義勇為行為。這時(shí)，生命是最重要的。 這也體現(xiàn)了以人為本的精神。而材料二中的輕生行為根本不可取，是忽視自己生命的輕率行為，是懦夫的行為，也是一種不負(fù)責(zé)任的行為。
［格言鑒賞］

生命是珍貴之物，死是最大的罪惡
了解生命而且熱愛生命的人是幸福的
有生命，那里便有希望
應(yīng)該笑著面對(duì)生活，不管一切如何
生命是惟一的財(cái)富
　　喜愛人生的人絕不是失敗者

讓我們把生命珍惜
汪國(guó)真
世界是這樣的美麗　　讓我們把生命珍惜　　一天又一天　　讓晨光拉著我　　讓夜露挽著你
只要我們擁有生命　　就什么都可以爭(zhēng)取　　一年又一年　　為了愛我們的人　　也為了我們自己
［板書設(shè)計(jì)］ 二、要珍愛自己的生命－辨別不同的生命觀：倍加珍惜 讓她更加美好
［教學(xué)反思］
［列表展示］
（承上啟下：）
探索
研究
（分析
討論）二、要珍愛自己的生命

讓她更加美好
1、投影展示3種生命觀
“1、學(xué)生討論評(píng)價(jià)
培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀。樹立珍愛生命的意識(shí)
理解
升華
（解決
問題）
倍 加珍惜播放視頻：交通事故。以同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ�活中最容易做出的錯(cuò)誤行為造成的不可挽回的后果為例，提出探究性問題：你從中得出什么結(jié)論自由發(fā)表觀點(diǎn)。珍愛生命，要從身邊做起。，鞏固學(xué)生珍愛生命的意識(shí)。
后
實(shí)踐
（知識(shí)
遷移）理解并運(yùn)用
布置作業(yè)：結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)兩則材料的認(rèn)識(shí)
完成作業(yè)。 學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，樹立正確的生命觀念。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/chuyi/36760.html

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