小巷深處
目標：
1、感受深沉、無私的母愛，增強對親情的理解。
2、學習通過人物的外貌、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物性格的方法。
3、掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。
教學工具：相關材料和圖片、小黑板、《感恩的心》錄音磁帶、音樂《母親》。
教學重、難點：
1、重點：理解課文內容，品味文章的情感。
2、難點：激發(fā)學生理解愛，感悟愛。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入
同學們，在唐詩中有一首贊美母愛的詩歌，那就是孟郊的《游子吟》，同學們還能背出這首古詩嗎？（全班背誦《游子吟》）。這首詩寫了母親對孩子的一片愛心，而這種愛心又是具有普遍性，所以能撥動無數(shù)讀者的心弦。今天，我們也來看一個感人的關于母愛的故事，來自于林莉的《小巷深處》，請大家打開課本第37頁。
二、默讀課文，用“——”畫出生字詞，注意讀音，并且思考：母親為“我”做了那些事？
1、學習生字詞讀音。
（請四個小組各派一個代表，給黑板上的生字詞注音。）
biě xuàn zhuó pán shān
瘦癟 炫耀 執(zhí)著 蹣跚
yé yú mò gěng yè chōng jǐng
揶揄 落寞 哽咽 憧憬
（校對讀音，全班朗讀生字詞兩遍。）
2、釋詞。
（學生主動舉手解釋字詞，及時表揚有預習的好習慣的學生。）
瘦癟：物體表面凹下去，不飽和。
炫耀：夸耀。
落寞：寂寞，冷落。
揶揄：嘲笑。
斑駁：一種顏色中雜有別種顏色，花花搭搭的。
哽咽：哭時不能痛快地出聲。
臉頰：臉的兩旁部分。
蹣跚：這里指艱難而緩慢地、搖搖晃晃地行走。
憧憬：向往。
名正言順：名義正當，道理也講得通。
三、研習課文。
1、看了課文我們都知道，文中的母親是個盲人，而女兒不是親生的，而是抱養(yǎng)的。那么這個母親愛她的女兒嗎？（學生回答：愛。）是的，盲母很愛她的養(yǎng)女，而這種偉大而質樸的愛，都蘊含在平凡的事情中，那么到底母親為“我”做了哪些事情呢？（結合課后“思考與練習一” ）
（提問學生，讓學生從文中找出相關的語句并學會概括。）（板書）
（1）用自己賣冰棍的微薄收入收養(yǎng)了“我”。（英姨麻利地收了小攤，頗有節(jié)奏地用竹棒叩擊著青石板鋪成的路面來到我的身前，隨即央求熱心人把幼小的我放進她那瘦癟卻溫暖的懷里。）
（2）為了“我”，她拿出所有的積蓄換住處。（第二天，巷里的人都看到她拆掉自己住了十幾年的小木棚，搬進了小巷最深處那間門口有兩個滑溜溜石凳的小房子。）
（3）為了“我”，她改變了以往潑辣的性格。（母親當初是極潑辣的……有人說：“為了這丫頭，英姨改好了！”）
（4）為了“我”，她終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營。（我曾問她做生意的秘訣，她總微笑著說：“坐在太陽最毒辣的地方守著賣，是絕對不會錯的�！钡搅硕臁鳠o處可賣的季節(jié)，母親就會操起針線……于是，整整一個冬天，母親又忙于拆拆洗洗縫縫補補。）
（5）把“我”調養(yǎng)得像個“千金小姐”，并為“我”取得的每一點成績而驕傲。（……她一直把那篇作文珍藏著，逢人便拿出來給人看，說：“我家莉兒可了不得，老師贊她有出息�！� ）
（6）當“我”為家的貧窮、母親的卑微而沉默，回避同學甚至厭惡這個家，想離開這個家時，她抑制自己的感情，表現(xiàn)得很平靜。（有人向她問起我，她依舊滿面春風……除了我，誰也不可能看出她心中深深的落寞。）
（7）她克服常人難以想象的困難，每月進城給“我”送生活費和營養(yǎng)品，可是，為了照顧“我”的情緒，每次都默默地讓別人帶到學校，自己孤零零地回家。（母親果然遵守諾言……然后又孤零零地摸上汽車。）
2、這幾件事情是按什么順序來寫的呢？
（學生齊答：“時間順序”。）（板書）
3、文中母親為“我”做了這么多的事，那“我”對母親是不是一直懷著“感激”之心呢？（學生回答：“不是”。）沒錯，“我”對母親的感情是有變化的，這就是文中一條感情線索。請大家在文中找出“我”對母親感情變化的句子。
（1）對生活感到滿足，并為有這樣的母親而自豪。（“我很滿足于自己那由骯臟、熏黑的炭爐、簡單的飯菜構成的生活。我總是自豪地倚在極為疼愛我的母親身邊”。）
（2）沉默、回避同學，開始厭惡自己的家，不愿與母親相伴而走。（“我開始沉默，開始回避所有的同學，甚至開始厭惡我的家。”“我終于可以名正言順地擺脫自己家庭的陰影，住進縣城一中”。）
（3）淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕。（“我開始淡忘家，甚至淡忘母親”。）
（4）悔悟，為自己的虛榮、無知而流淚。（“我為自己的無知流著淚”。）
（以上由學生回答，適當板書。并在過程中要求學生有感情的朗讀表現(xiàn)“我”情感變化的句子。教會學生帶著情感朗讀的方法。）
4、是什么原因是“我”疏遠母親、淡忘破舊的家？
（學生齊答：虛榮心、無知。）
四、回顧本節(jié)知識。
五、引出“感恩”主題。
這個故事給了我們一個完美的結局，我們終于看到養(yǎng)女悔悟了，明白了盲母的苦心，學會了感恩。老師希望大家都有一顆感恩的心。愛我們的媽媽，理解我們的媽媽。她每天叫我們多穿一件衣服，多吃飯，多喝水，這些看起來很嘮叨，其實她都是為我們著想。無論你的媽媽是干什么的，打工的、種田的、賣冰棍的，甚至洗廁所的，我們都要親近她，愛她。要懂得感恩。大家還記得老師在班會課的時候教給大家的手語《感恩的心》嗎？（記得）
接下來，就讓我們用這樣一種特殊的方式（手語演唱《感恩的心》）獻給天下所有的母親。
六、布置作業(yè)。（小黑板展示）
1、把“感恩”落實到實際行動中�？梢詭蛬寢屪黾覄栈蛘哂H手制作賀卡送給母親等，向自己的母親表達自己感恩的心。
2、搜集與“母愛” 、“感恩”有關的詩歌、名言、圖片、音樂等等，并與班里同學進行交流。
3、思考：文中刻畫母親用了哪些描寫方法？文中寫了怎樣一位母親？這位母親和你的媽媽比較有什么異同？（為下一節(jié)課“比媽媽”的交流做準備。）
板書設計：
小巷深處
盲母 （愛） 養(yǎng)女
收養(yǎng)“我” 滿足、自豪
搬家 時 感
改脾氣 間 情 沉默、回避
終年辛勞 順 線
為“我”驕傲 序 索 淡忘、隔絕
抑制感情
送生活費、營養(yǎng)品 悔悟、感激
第二課時
一、導入
播放閻維文的《母親》。
聽完這首歌，我們更加明白：不管你走多遠，無論你在干啥，到什么時候也離不開母親。不管你多富有，無論你官多大，到什么時候也不能忘記母親。通過理解課文，我們也感受到小巷深處那深深的母愛。我相信同學們一定有許許多多的感想，一定對作品會有更深的感受了，這節(jié)課就讓我們再一次好好的細細的來品味吧。
二、學習過程
1、交流“比媽媽”體會。（承接上節(jié)課留下的問題，由學生自由發(fā)言，說說自己的媽媽和文中母親的異同，能從某一角度比較即可。對學生的發(fā)言做恰當?shù)目偨Y，適時的表揚。）
2、學生齊讀課文，邊閱讀邊思考，文中刻畫母親用了哪些描寫方法？表現(xiàn)了母親怎樣的性格特點？（由學生回答，教師適當引導。）
明確：文中刻畫母親用了多種描寫方法：
（1）外貌、神態(tài)描寫（①夏天，母親就如同一尊雕像，執(zhí)著地守在一個大大的冰棍箱旁，毒辣的陽光把母親原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復一日，竟成了古銅色的顏色。<外貌>②在風中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那樣粗糙，她的眼睛是那樣黯淡，而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。<外貌><神態(tài)>③在風中，她無助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼白的臉頰旁飄揚著。<神態(tài)>）
（2）語言描寫（列舉文中母親說的話。）
（3）動作描寫（終于，她點了點頭，順手取過她那根不知啥時已從角落里拿出來并已磨得又光又亮的竹棒，叩擊著地面向廚房走去。）
（這些描寫表現(xiàn)了母親辛勤勞作、無私付出的偉大母愛。）
3、反復朗讀課文最后三段，體會字里行間所蘊含的深厚感情。
（教師先范讀，然后提示學生把握感情，帶著情感朗讀，深刻體會）
參考：形象是感情的依托�！按迮阅情L長的路，路旁那長長的小巷，巷里那長長的竹棒，竹棒后蹣跚著一個長長的長長的人影 ”還有母親那黝黑的臉，粗糙的手，黯淡的眼睛和挺拔的身姿，充滿憧憬的神態(tài)，都是作者寄托感情的形象。作者借對這些形象的描寫，抒發(fā)了“我”對盲母的理解，感激和摯愛之情。
4、總結全文，理解題意。
（結合圖片，提問學生：作者為什么用“小巷深處”作為題目？結合學生的理解，做總結。）
明確：本文用飽蘸申請的筆墨，抒寫了養(yǎng)母對“我”的深切而無私的愛和“我”對養(yǎng)母的敬愛、感激之情。感情真摯，富有感染力。
文題“小巷深處”是母女倆家的所在，是她們生活的場景，也是作者感情的寄托所在。
5、寫作特點
（1）選材
用生活瑣事，表現(xiàn)了一個母親偉大而無私的情懷。
（2）描寫
語言描寫和外貌描寫，寫出了母親的含辛茹苦、母親的寬容、母親的堅強。
（3）情感
文章字里行間蘊含母女深沉而真摯的感情。
（4） 講究形象
文章以小巷深處那光亮的青石板，那根長長的竹棒為情感的依托，寫出了母女情深。
三、課堂小結
母愛就在我們身邊，她像春雨一樣滋潤著我們。只要你細心感受，你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛之中，請你珍惜這份濃濃的親情吧！
四、布置作業(yè)（小黑板展示）
1、完成課后“思考與練習”
2、小作文。
要求：①題目：媽媽的＿＿（手、皺紋、叮嚀、嘮叨、愛等）。
②字數(shù)：400字左右。
③要有真情實感，具體事例，明確主題。
3、母愛固然偉大，父愛也有其獨特的魅力，請同學們根據(jù)自己的體會，寫一段話，在班上交流。
板書設計
小巷深處
描寫方法 人物特征
外貌描寫 終日辛勞
語言描寫 無私付出
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