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對于不同年級的不同類型的學生，怎樣做好階段性考試的復(fù)習呢？

初一：培養(yǎng)好的學習習慣

“我家的孩子今年剛上初一，面對升入初中后的第一次階段性考試，孩子有點束手無策，不知道該怎么去應(yīng)對。”王女士說道。

對此，中學教研組組長馬老師指出，初一的學生剛剛由小學升入初中，對于學習環(huán)境和接觸課程都保持一種新鮮感。在學習中容易對問題的理解帶有小學階段的一些慣性思維。“比如說小學語文的閱讀理解，很多時候都是老師怎么講，學生就怎么記。但是到了初中，學生就要根據(jù)老師講解，多角度地分析理解一篇文章，看看還有沒有更好的答案。”因此馬老師建議，剛升入初一的學生更應(yīng)該深化理解，注重培養(yǎng)發(fā)散思維，不管什么學科，只靠記答案是不能夠應(yīng)付現(xiàn)在的考試的。

此外，新坐標教育專家還指出，初一的學生完全沒有必要太緊張。階段性考試是一個綜合性的測驗，是一個良好的信息反饋方式，即便考得不好，也可以通過這次考試發(fā)現(xiàn)問題，及時采取措施進行補救。“初一學生不要一上來就想著考高分，培養(yǎng)好的學習習慣才是最重要的。”馬老師說道。

初三：調(diào)整心態(tài)，鎖定中考

對于初三的學生來講，要面對各種形式的考試，同時要還面對中考的壓力，因此，很多同學都感覺到壓力很大。初三學生宋曉抱怨：“這么多知識點，要復(fù)習的東西太多了，總是理不出個頭緒，復(fù)習了前面的又忘了后面的。再加上還要準備中考，真不知道該怎么準備階段性復(fù)習考試了。”

中學賈老師認為，相較初一、初二，初三的學生參加階段性考試調(diào)整心態(tài)要重于信息反饋。由于各校的課程實際進度不一樣，考查的重點難免有出入。但是初三的學習宗旨就是為了中考作準備，所以不能因為階段性考試復(fù)習而影響到中考的復(fù)習計劃和信心。“在時間緊、知識點多的情況下，考生要堅持做好每天的復(fù)習計劃，并注意提高學習效率。考生可把這學期學過的知識點進行全面的總結(jié)歸納，并合理分配到考前每一天，每天堅持按計劃復(fù)習，保證復(fù)習時間與效率。”

馬老師也認為，對于初三的學生來講，應(yīng)該把復(fù)習工作做到平時。“由于現(xiàn)在初三的課程都非常緊，幾乎沒有什么時間來針對階段性考試進行復(fù)習，這就要求同學必須利用好平時的每一節(jié)課，這樣才能既保證平時考試成績又不影響中考的復(fù)習。”

注重書本，用好錯題

“不管是哪個年級的考試復(fù)習，注重基礎(chǔ)是最關(guān)鍵的。而書本又是最基本的，也是最重要的知識，如果你連最基本的知識都沒掌握，而是追求輔導(dǎo)書上的偏題、怪題、難題，那就是舍本遠末的做法。”馬紅光老師認為，學生要以課本為主，復(fù)習好基礎(chǔ)知識，要把學過的知識點反復(fù)閱讀、理解，并對照課后練習里的習題進行反復(fù)思考、琢磨，融會貫通，加深對知識點的理解。

另外教育專家也指出，初三的學生不管是在平時的練習中還是在階段性考試前，都要注意多研究錯題，建立錯題集，發(fā)現(xiàn)自己知識和能力上的薄弱點。對于這些錯題，要明確答案，找到錯誤原因，可以分學科將每次習題、測驗和考試的錯題抄錄下來，把改正后的正確答案記錄在下面，經(jīng)常拿出來翻看，以免再犯同類錯誤。遇到反復(fù)做錯的題目，要主動向老師請教，和同學商量，徹底把題目弄懂、弄透。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/chuyi/56584.html

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