人生寓言
目標：
1. 正確理解寓言的含義；
2. 正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇；
3. 感受優(yōu)美的語言，模仿文章美的表達。
重點:目標1 、2
教學難點:目標3
教學過程：
一．布置預習?導學
1．查字典，給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字，并讀一讀。
風韻（ ） 金窖（ ） 搶劫（ ） 稟告（ ）
chè銷（ ） è運（ ） jiǎo潔（ ） 童心未mǐn（ ）
2. 根據(jù)意思寫出適合的詞語。
生怕失去個人利益的憂慮心情。（ ） 各種危險的現(xiàn)象一個個出現(xiàn)。（ ）
心境開闊，精神愉快。（ ） 形容人感情脆弱，容易發(fā)愁或感傷。（ ）
（事情）突然發(fā)生。 （ ） 全世界找不出第二個。（ ）
★請學生用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。
3．學生查閱資料與工具書，了解作者相關(guān)知識，寫下來。
4．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，這兩則寓言講了
什么故事，你能復述這兩個故事嗎？這兩則寓言給我們怎樣的啟示？除此之外，你還
有哪些地方?jīng)]有弄懂？還有什么問題？也一并寫在下面。
5. 你還聽過哪些寓意故事，請給同學們講一講。
二．指導學習?研討
1．導入（由預習．導學導入 ），簡介作者有關(guān)知識（學生答，師做適當補充）。
2．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
⑴范讀、自讀、領(lǐng)讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。
⑵讀后討論：
★白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種變化？★白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之患？★王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？
3．研讀課文，探究問題。
你對這兩則寓意的內(nèi)容、語句還有哪些不理解的地方？請列出，我們共同解決（生提
問或師引導學生提問，培養(yǎng)其主動探究的習慣，生答或師點撥，培養(yǎng)其合作學習能力）。
示例：⑴第四段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語相照應？
⑵第一、四段對白兔的心情用了對比的方法進行描寫，請從這兩段中，找出四個構(gòu)成
鮮明對比的四字詞語。
⑶白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定，說明了什么？
⑷《白兔和月亮》有兩次轉(zhuǎn)折，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？
⑸“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在《落難的王子》
中反復出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？
⑹生性多愁善感的王子后來為什么能夠頑強的面對厄運？
⑺《落難的王子》中“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？
小結(jié)：兩則寓言平易之中寄寓著得失相依的哲理美�，F(xiàn)實生活中的幸運和厄運是實實
在在的人生應對，不同的人生態(tài)度，處世哲學折射出不同的生活質(zhì)量和境界。寓言啟
示我們要用超脫和閑適來提升生活的美感。既然這些都是人生主題中應有之義，愿我
們能積極地面對，有尊嚴地承擔生活的挑戰(zhàn)。
4．比較閱讀 與《白兔和月亮》比較閱讀。(學生可自由評說，教師不必加任何框框，
可適當點撥。)
三．鞏固?延伸
（一）下列加點字注音完全正確的是 �。� ）
A．嬉戲（xī） 慧心（huì） 慷慨（kǎi） 稟告（bǐng）
B．落難（nàn） 熟悉（shóu） 拐杖（guǎi） 搶劫（jié）
C．金窖（gào） 風韻（yùn） 行乞（qǐ） 皎潔（jiǎo）
D．折磨（mó） 厄運（è） 心曠神怡（kuàng） 奴隸（lú）
（二）閱讀下面文字，完成后面的問題。
落難的王子
有一個王子，生性多愁善感，最聽不得悲慘的故事。每當左右向他稟告天災人禍的消息，他就流著淚嘆息道：“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”
可是，厄運終于落到了他的頭上，在一場突如其來的戰(zhàn)爭中，他的父王被殺，母后受辱自盡，他自己也被敵人（ ）去當了奴隸，受盡非人的折磨。當他終于逃出虎口時，他已經(jīng)成了殘廢，從此流落異國他鄉(xiāng)，靠行乞度日。
我是在他行乞時遇到他的，見他相貌不凡，便向他打聽身世。聽他說罷，我早已淚流滿面，發(fā)出了他曾經(jīng)有過的同樣的嘆息：
“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”
誰知他正色道——
“先生，請別說這話。凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。［至于死，就更是一件容易的事了］�！�
落難的王子撐著拐杖遠去了。有一天，厄運也落到了我的頭上，而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息：
“天哪，太可怕了……”
1．請在文中空白寫出漢字。
2．文中畫線的三句話分別出自____________________之口，作者這樣寫的用意何在？
3．文中加括號的句子什么意思？你能舉出一個這樣的例子嗎？
4．請在文中劃出本文的主旨句。
教后感
8.人生寓言
學習目標：
1. 正確理解寓言的含義；
2. 正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇；
3. 感受優(yōu)美的語言，模仿文章美的表達。
學習重點:目標1 、2
學習難點:目標3
學習過程：
一．預習?導學
一．布置預習?導學
1．查字典，給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字，并讀一讀。
風韻（ ） 金窖（ ） 搶劫（ ） 稟告（ ）
chè銷（ ） è運（ ） jiǎo潔（ ） 童心未mǐn（ ）
2. 根據(jù)意思寫出適合的詞語。
生怕失去個人利益的憂慮心情。（ ） 各種危險的現(xiàn)象一個個出現(xiàn)。（ ）
心境開闊，精神愉快。（ ） 形容人感情脆弱，容易發(fā)愁或感傷。（ ）
（事情）突然發(fā)生。 （ ） 全世界找不出第二個。（ ）
★用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。
3．查閱資料與工具書，了解作者相關(guān)知識，寫下來。
4．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，這兩則寓言講了
什么故事，你能復述這兩個故事嗎？這兩則寓言給我們怎樣的啟示？除此之外，你
還有哪些地方?jīng)]有弄懂？還有什么問題？也一并寫在下面。
5. 你還聽過哪些寓意故事，請給同學們講一講。
二．學習?研討
1．簡介作者有關(guān)知識。
2．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
⑴自讀、跟讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己
的理解。
⑵讀后討論：
★白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種變化？
★白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之患？
★王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？
3．研讀課文，探究問題。
你對這兩則寓意的內(nèi)容、語句還有哪些不理解的地方？請列出，我們共同解決
示例：⑴第四段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語相照應？
⑵第一、四段對白兔的心情用了對比的方法進行描寫，請從這兩段中，找出四個構(gòu)成
鮮明對比的四字詞語。
⑶白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定，說明了什么？
⑷《白兔和月亮》有兩次轉(zhuǎn)折，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？
⑸“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在《落難的王子》
中反復出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？
⑹生性多愁善感的王子后來為什么能夠頑強的面對厄運？
⑺《落難的王子》中“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？
師小結(jié)：
4．比較閱讀 與《白兔和月亮》比較閱讀。
三．鞏固?延伸
（一）下列加點字注音完全正確的是 �。� ）
A．嬉戲（xī） 慧心（huì） 慷慨（kǎi） 稟告（bǐng）
B．落難（nàn） 熟悉（shóu） 拐杖（guǎi） 搶劫（jié）
C．金窖（gào） 風韻（yùn） 行乞（qǐ） 皎潔（jiǎo）
D．折磨（mó） 厄運（è） 心曠神怡（kuàng） 奴隸（lú）
（二）閱讀下面文字，完成后面的問題。
落難的王子
有一個王子，生性多愁善感，最聽不得悲慘的故事。每當左右向他稟告天災人禍的消息，他就流著淚嘆息道：“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”
可是，厄運終于落到了他的頭上，在一場突如其來的戰(zhàn)爭中，他的父王被殺，母后受辱自盡，他自己也被敵人（ ）去當了奴隸，受盡非人的折磨。當他終于逃出虎口時，他已經(jīng)成了殘廢，從此流落異國他鄉(xiāng)，靠行乞度日。
我是在他行乞時遇到他的，見他相貌不凡，便向他打聽身世。聽他說罷，我早已淚流滿面，發(fā)出了他曾經(jīng)有過的同樣的嘆息：
“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”
誰知他正色道——
“先生，請別說這話。凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。［至于死，就更是一件容易的事了］�！�
落難的王子撐著拐杖遠去了。有一天，厄運也落到了我的頭上，而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息：
“天哪，太可怕了……”
1．請在文中空白寫出漢字。
2．文中畫線的三句話分別出自____________________之口，作者這樣寫的用意何在？
3．文中加括號的句子什么意思？你能舉出一個這樣的例子嗎？
4．請在文中劃出本文的主旨句。
學后感
第8課《人生寓言》參考答案：
一、1.2.3.4.5（略）二、1.2（略）3.⑴ 無憂無慮、心曠神怡⑵無憂無慮 心曠神怡
緊張不安 心痛如割⑶白兔慧心未泯。悟到擁有月亮并非好事，使她生出無窮的得失之患,所以放棄了所有權(quán)。⑷諸神之王宣布月亮屬于白兔,是一個轉(zhuǎn)折。此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安心痛刀割。最后白兔請求諸神之王撤銷決定，又是一個轉(zhuǎn)折。前一個轉(zhuǎn)折，前后構(gòu)成對比，后一個轉(zhuǎn)折體現(xiàn)了寓意。⑸“這句話表現(xiàn)了一個旁觀者對不幸者的嘆息。第一次出自王子之口，是王子對天災人禍的消息而言；第二次是出自“我”之口，是“我”對王子落難而言；第三次是在我耳邊響起，是后人對“我”遭受厄運而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。(其實未必如此，假如災難真的落到了人們的頭上，誰也得受，而且都受得了。)在課文中反復出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實中的普遍性。⑹生性多愁善感的王子，遭遇厄運后歷經(jīng)苦難的磨練，性格堅強起來了，所以能夠頑強的面對厄運。⑺線索人物。王子落難全過程的見證人。用第一人稱，“我”是落難王子的同時代人，親眼見過王子，還有一段對話，似乎不是寓言故事，而是親身見聞，增強故事的可信度和說服力。4. （略）三、（一）A（二）1．擄 2．王子、我、其他人；對比寫出人世間沒有不能承受的苦難3．（略） 4．凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/chuyi/56603.html
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