一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求
1、用實(shí)例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在某一國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用；
2、舉例說出某一國家在開發(fā)利用自然資源和保護(hù)環(huán)境方面的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)；
3、活動(dòng)建議：結(jié)合地區(qū)熱點(diǎn)問題，收集有關(guān)資料，并展開討論。
二、內(nèi)容分析
《美國》是七年級(jí)地理教科書中第九章第一節(jié)的內(nèi)容。它和第二節(jié)《巴西》共同構(gòu)成了第九章《西半球的國家》的教材內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)西半球兩類不同性質(zhì)的國家的概況有所了解。本節(jié)教材的四個(gè)部分都圍繞美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展展開。本節(jié)第一課時(shí)分析了美國的人種構(gòu)成以及美國的農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化。第二課時(shí)則主要認(rèn)識(shí)美國是世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地和美國是世界上最大的資源消耗國和廢物排放國。第二課時(shí)是在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上深入地分析美國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的條件和帶來的問題。
世界高新技術(shù)技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地—這部分內(nèi)容，突出美國擁有世界上最發(fā)達(dá)、最完整的工業(yè)體系和高新技術(shù)工業(yè)在美國工業(yè)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起到的作用。
資源消耗大國—在學(xué)生了解了美國是世界上經(jīng)濟(jì)大國同時(shí)辯證地讓學(xué)生看到美國也成為世界上最大的資源消耗大國和環(huán)境污染大國。
三、學(xué)情分析和學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)生通過前面兩章對(duì)我們鄰近的國家和地區(qū)以及東半球的國家和地區(qū)的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)能夠掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的簡單方法，并且對(duì)于世界地圖、區(qū)域地圖和統(tǒng)計(jì)圖表具備一定的讀圖能力。所以教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生通過讀圖認(rèn)識(shí)美國的工業(yè)分布以及美國的資源消耗和環(huán)境污染情況。
七年級(jí)下半學(xué)期，學(xué)生分析材料的能力也有所增強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生通過分析閱讀材料和活動(dòng)中的材料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美國工業(yè)的地位和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)促進(jìn)其經(jīng)濟(jì)增長的作用。
充分利用學(xué)生的求知欲和對(duì)時(shí)事的關(guān)心，開展模擬世界氣候峰會(huì)的角色扮演活動(dòng)，激發(fā)和組織學(xué)生就美國對(duì)保護(hù)世界資源和環(huán)境應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)展開討論。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1． 知道美國經(jīng)濟(jì)在世界上的地位，了解美國工業(yè)的分布；
2． 理解高新技術(shù)對(duì)美國經(jīng)濟(jì)增長的作用；
3． 認(rèn)識(shí)美國消耗了全球的資源，過度排放污染物；
4． 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從地圖和材料中提取地理信息的能力。
過程與方法
1． 通過讀圖認(rèn)識(shí)美國主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市；
2． 通過分析材料認(rèn)識(shí)美國經(jīng)濟(jì)在世界上的地位，理解高新技術(shù)對(duì)美國經(jīng)濟(jì)增長的作用；
3． 通過分析統(tǒng)計(jì)圖表認(rèn)識(shí)美國是資源消耗大國和廢物排放大國；
4． 通過角色扮演使學(xué)生理解美國對(duì)保護(hù)世界資源和環(huán)境應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀
1． 通過了解美國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的作用，幫助學(xué)生樹立科教興國的思想；
2． 全面、客觀地認(rèn)識(shí)美國的繁榮和發(fā)達(dá)是建立在大量消耗全球資源和大量排放污染物的基礎(chǔ)上。
五、教學(xué)重點(diǎn)
1． 理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國經(jīng)濟(jì)增長的作用；
2． 了解美國是世界最大的資源消耗國和廢物排放國。
六、教學(xué)難點(diǎn)
理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國經(jīng)濟(jì)增長的作用。
七、課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集有關(guān)“無錫物聯(lián)網(wǎng)基地”和《京都議定書》的材料。
八、教學(xué)過程
教學(xué)
流程
教師活動(dòng)
學(xué)生
活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
提問：美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)是什么？
導(dǎo)入：美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)高度機(jī)械化的基礎(chǔ)是有發(fā)達(dá)的工業(yè)。今天我們就接著上節(jié)課來認(rèn)識(shí)有關(guān)美國工業(yè)的特點(diǎn)。
思考、回答
復(fù)習(xí)上節(jié)課的所學(xué)美國農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)，由機(jī)械化程度高的基礎(chǔ)是發(fā)達(dá)的工業(yè)，導(dǎo)入到美國發(fā)達(dá)的工業(yè)。
課堂活動(dòng)
投影：美國的著名的工業(yè)產(chǎn)品的商標(biāo)：可口可樂、耐克、通用汽車、英特爾、柯達(dá)。
小結(jié)：美國擁有完整的工業(yè)部門體系。
思考、搶答
通過搶答活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
呈現(xiàn)的商標(biāo)按輕工業(yè)、重工業(yè)、高新技術(shù)工業(yè)和精密儀器工業(yè)的順序出現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美國有完整的工業(yè)部門體系。
材料分析
追問：美國除了有完整的工業(yè)體系外，它的工業(yè)在世界中的地位如何呢？
指導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀材料“美國居世界第一、二位的工業(yè)產(chǎn)品”。
閱讀、思考、
回答
通過追問和指導(dǎo)學(xué)生分析材料，讓學(xué)生總結(jié)出美國工業(yè)的特點(diǎn)。
讀圖分析
投影：美國的主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市
指導(dǎo)學(xué)生讀圖找出美國的主要工業(yè)城市和工業(yè)區(qū)。
讀圖
培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取信息的能力。
小結(jié)
承轉(zhuǎn)
小結(jié)：美國是世界上的第一經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，其基礎(chǔ)是發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)和發(fā)達(dá)的工業(yè)。
承轉(zhuǎn)：20世紀(jì)90年代以來，美國有一項(xiàng)產(chǎn)
業(yè)部門飛速發(fā)展，給美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展打了一針“興奮劑”。這個(gè)產(chǎn)業(yè)就是美國的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。
過渡到美國的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，并突出其作用。
讀圖
對(duì)比
指導(dǎo)學(xué)生讀教材86頁圖9.13，認(rèn)識(shí)美國的有
哪些高新技術(shù)產(chǎn)品。對(duì)比傳統(tǒng)工業(yè)產(chǎn)品，從而認(rèn)識(shí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。
讀圖、思考、歸納
高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念較抽象，學(xué)生不易理解。從認(rèn)識(shí)高新技術(shù)工業(yè)的產(chǎn)品入手，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。
課堂活動(dòng)
投影：一列工業(yè)產(chǎn)品，一列工業(yè)類別。開展“連連看”的活動(dòng)。
討論、
思考
既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。
分析材料小組討論
投影：比爾蓋茨的資料
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材87頁活動(dòng)第二題。
閱讀、
討論、
一句話概括高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)促進(jìn)美國經(jīng)濟(jì)增長的作用。
從學(xué)生熟悉的比爾蓋茨入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)不僅僅給比爾蓋茨個(gè)人帶來巨大的財(cái)富，還推動(dòng)了整個(gè)美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
通過引導(dǎo)學(xué)生分別用一句話來歸納四個(gè)材料，理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)促進(jìn)美國經(jīng)濟(jì)增長的作用。從而突破教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)。完成課標(biāo)要求1。
拓展延伸
介紹美國的硅谷、無錫中科院物聯(lián)網(wǎng)基地。
根據(jù)課前查找的資料，介紹無錫物聯(lián)網(wǎng)基地。
幫助學(xué)生樹立熱愛家鄉(xiāng)和科教興國的思想。
課堂活動(dòng)
承轉(zhuǎn)：美國世界上工業(yè)最發(fā)達(dá)的國家發(fā)展工業(yè)離不開資源。美國資源豐富嗎？
投影：美國自然資分布圖、美國礦產(chǎn)資源的儲(chǔ)量和產(chǎn)量在世界的排位表、美國進(jìn)口礦產(chǎn)資源在世界的排位
指導(dǎo)學(xué)生完成教材88頁活動(dòng)題，認(rèn)識(shí)以美國為首的發(fā)達(dá)國家的資源消耗情況
提問：美國消耗的資源多不多？消耗的是本國資源還是世界資源？
指導(dǎo)學(xué)生完成教材88頁的活動(dòng)題第2題，計(jì)算美國人均二氧化碳排放量分別相對(duì)于中國和世界平均水平的倍數(shù)。
讀圖、
計(jì)算、討論
通過讀圖表和計(jì)算讓學(xué)生直觀地總結(jié)出美國為了發(fā)展本國經(jīng)濟(jì)，大量消耗世界資源并且大量排放污染物。從而突破教學(xué)重點(diǎn)。完成課標(biāo)要求2。
拓展延伸和角色扮演
提問：以美國為首的發(fā)達(dá)國家向大氣中排放大量的二氧化碳，會(huì)給地球環(huán)境帶來哪些影響？
讓學(xué)生介紹課前準(zhǔn)備的有關(guān)《京都議定書》，教師點(diǎn)出布什政府拒絕執(zhí)行京都議定書。
投影：哥本哈根氣候峰會(huì)，美國政府含糊的說辭。
將學(xué)生分成兩組，一組代表參加氣候峰會(huì)的發(fā)展中國家的領(lǐng)導(dǎo)人，另一組代表發(fā)達(dá)國家的領(lǐng)導(dǎo)人，模擬氣候峰會(huì)，先組內(nèi)討論后進(jìn)行辯論。
投影：議題
1、美國在保護(hù)世界資源和環(huán)境中有沒有盡到應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù);
2、美國為什么要在保護(hù)世界資源和環(huán)境中履行應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù);
3、美國在保護(hù)世界資源和環(huán)境中應(yīng)盡哪些責(zé)任和義務(wù)。
引導(dǎo)學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和事實(shí)依據(jù)進(jìn)行
辯論。
介紹、討論、辯論、自主學(xué)習(xí)
就教材中的活動(dòng)所反映出來的美國二氧化碳排放的問題，進(jìn)行延伸，使學(xué)生認(rèn)識(shí)美國大量排放廢物對(duì)全球帶來的影響。進(jìn)而過渡到《京都議定書》的目的以及美國不負(fù)責(zé)任的行為，再聯(lián)系熱點(diǎn)問題“哥本哈根氣候峰會(huì)”組織學(xué)生模擬氣候峰會(huì)，根據(jù)相應(yīng)的議題，對(duì)美國在保護(hù)世界資源和環(huán)境中應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)展開討論。既給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有激發(fā)性的情景又引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行討論。從而，促使學(xué)生有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
課堂升華
提問：面對(duì)美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中出現(xiàn)的問題，我們中國應(yīng)該怎么做？
聯(lián)系中國政府積極倡導(dǎo)發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)。
討論、回答
對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行升華。
課堂總結(jié)
美國是世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)大力促進(jìn)美國經(jīng)濟(jì)增長。
美國在發(fā)展本國經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，大量消耗全球資源，破壞全球環(huán)境。
鞏固教學(xué)重點(diǎn)。
八、教學(xué)反思
課堂的辯論活動(dòng)氣氛很好，學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是前面的介紹過分強(qiáng)調(diào)了美國污染物排放過多的基調(diào)。如果討論前僅給出相關(guān)的材料，讓學(xué)生，特別是代表發(fā)達(dá)國家的學(xué)生充分闡述觀點(diǎn)。然后再根據(jù)學(xué)生辯論的結(jié)果，進(jìn)行總結(jié)引導(dǎo)。相信會(huì)更能激發(fā)出學(xué)生思維的火花，使學(xué)生探究得更開放、更深入。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/chuyi/79639.html
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