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摘要：在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，興趣的培養(yǎng)和方法的掌握至關(guān)重要，學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)，從教學(xué)心理學(xué)角度上講，如果抓住了學(xué)生的某些心理特征，對(duì)教學(xué)將有一個(gè)巨大的推動(dòng)作用。成功的教師在教學(xué)過程中，不僅要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，傳授書本的基礎(chǔ)知識(shí)．最重要的還應(yīng)教給學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生以“如何學(xué)”的啟示。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 興趣 教學(xué)

“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)研究的東西有著內(nèi)在的興趣，缺乏直接興趣，會(huì)使學(xué)習(xí)變的枯燥乏味，反之，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就能刺激大腦活動(dòng)的興奮性，保證對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有效感知�！�( 心理學(xué)家布魯納語)①成功的教師在教學(xué)過程中，不僅要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，傳授書本的基礎(chǔ)知識(shí)．最重要的還應(yīng)教給學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生以“如何學(xué)”的啟示，這比知識(shí)更寶貴，因?yàn)閷W(xué)生可以運(yùn)用這些方法獨(dú)立的獲取知識(shí)，提高素質(zhì)，形成學(xué)習(xí)能力。

那么如何才能在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的同時(shí)教給學(xué)習(xí)的方法呢？

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

初中階段，孩子的心理和情感發(fā)展還不完善，具有很大的向師性。教師的情感的投入可以使學(xué)生產(chǎn)生間接的學(xué)習(xí)興趣②。“親其師，才能信其道，樂其道。”因此，根據(jù)學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)結(jié)合教材內(nèi)容及知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，來激發(fā)學(xué)生探索新知的興趣，啟迪學(xué)生思維。

1、 創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生探索新知的興趣

（1）把關(guān)愛送給學(xué)生，增加情感投入。教師首先要熱愛自己的學(xué)生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，這一點(diǎn)很重要。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過:“你是孩子的老師,請(qǐng)記住,每一位孩子都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來上學(xué)的.這種愿望像一顆耀眼的火星照亮了孩子們所關(guān)心、操心的情感世界.他的無比信任的心情把這顆火星轉(zhuǎn)交了我們------作教師的人,這顆火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的態(tài)度所熄滅.要是我們,作教師的人,在心里也像兒童對(duì)待我們那樣,把無限的信任也同樣給予他們,就好了.那將是一種高于人性的,相互尊重的,美妙的和諧.”其次，多贊美學(xué)生。哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”熱情、向上的學(xué)生更是如此。

(2）化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識(shí)加以研究使之變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的問題。如：有理數(shù)的加法這一節(jié)，我們可以用撲克來替代正負(fù)數(shù)來玩游戲，紅色的為正數(shù)，黑色的為負(fù)數(shù)，讓兩個(gè)同學(xué)一組來抽撲克，每人抽兩張，然后把他們相加，誰得的數(shù)大，則誰勝。這樣，我們就把抽象而枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來，學(xué)生在游戲中就把有理數(shù)的加法學(xué)會(huì)了。

（3）利用中學(xué)生心理特點(diǎn)“好奇”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生正處在對(duì)任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實(shí)際問題。如：在講解乘方的時(shí)候，可讓學(xué)生討論“一張足夠大的紙，對(duì)折五十次后有多高？”學(xué)生討論后，教師再告訴他們結(jié)果，這時(shí)學(xué)生會(huì)覺得非常好奇（因?yàn)樗麄兿氩坏綍?huì)有教師說的那么高），這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。

（4）教師本身要對(duì)數(shù)學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣。興趣有一定的感染力，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。因此教師只要能夠嚴(yán)以律己、以身作則，贏得學(xué)生的尊敬、愛戴與欽佩，那么教師的正確引導(dǎo)會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

（5）教師應(yīng)具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，感染學(xué)生興趣。作為教師不但要有良好的語言，精心設(shè)計(jì)的板書，博學(xué)的知識(shí)，更要有精辟的分析,嚴(yán)密的推理,有機(jī)的聯(lián)系來挖掘和揭示數(shù)學(xué)的“陽剛”之美, 數(shù)學(xué)公式、幾何圖形的對(duì)稱、和諧的形象之美，直線給人的豪放爽直之美，勾股數(shù)給人的奇妙數(shù)據(jù)之美，幾何證明的簡(jiǎn)潔明快，數(shù)學(xué)題的一題多解，無處不體現(xiàn)數(shù)學(xué)的美。在教學(xué)中深入挖掘數(shù)學(xué)美的特點(diǎn)，讓學(xué)生從行之有效的數(shù)學(xué)方法和靈活巧妙的解題技巧中感受和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美,體驗(yàn)數(shù)學(xué)美,領(lǐng)略數(shù)學(xué)的無窮魅力,并通過自己的解題來表現(xiàn)和創(chuàng)造數(shù)學(xué)美,產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的情感,從枯燥無味中解放出來,進(jìn)入其樂無窮的境地。

（6）教師能利用多種手段教學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。由于學(xué)生的思維從直觀思維過渡到形象思維階段，單靠教師的講解、學(xué)生的想象，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的欲望，更別說理解與掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。動(dòng)手操作、直觀感知是學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念、掌握數(shù)學(xué)規(guī)律的有效途徑。

2、 精心設(shè)計(jì)問題情境,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

古人云：“學(xué)起于思，思起于疑�！睂W(xué)生積極的思維往往從“疑”開始，而好奇、質(zhì)疑正好是學(xué)生的天性。但學(xué)生質(zhì)疑問難的能力與習(xí)慣并非是輕而易舉就能形成的。是教師按“引疑-質(zhì)疑-解疑”精心設(shè)計(jì)問題的程序，逐步地引導(dǎo)。

（1）以導(dǎo)引趣。導(dǎo)入新課是上好一節(jié)課的重要一環(huán)。好的開頭，可以給學(xué)生創(chuàng)造一種良好的情境，把學(xué)生帶進(jìn)學(xué)習(xí)的氛圍里，可以起到事半功倍的效果。 所以教師每節(jié)課的“開場(chǎng)白”（導(dǎo)入新課）說得好，對(duì)整堂課的教學(xué)有一定的影響。

（2）以疑引趣。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。”問題是智慧的窗口，善于提問是開啟創(chuàng)新之門的金鑰匙。世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都源于疑問，疑則誘發(fā)探索，探索則發(fā)現(xiàn)真理。在教學(xué)中，我們要適當(dāng)設(shè)置疑問，并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（3）以動(dòng)引趣。數(shù)學(xué)本身是枯燥乏味的，但它也存在至高的美。只要我們精心設(shè)置，用心安排，我們可通過不同的教具、多媒體以及不同的教學(xué)場(chǎng)地使教學(xué)動(dòng)起來，讓我們的課堂教學(xué)成為充滿樂趣，充滿活力的樂園。

3、 聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活③。我們的教學(xué)也應(yīng)該聯(lián)系生活，貼近生活，這樣才能拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)知識(shí)的距離，使學(xué)生產(chǎn)生親近感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

（1） 從生活中提煉數(shù)學(xué)問題。學(xué)生每天生活在現(xiàn)實(shí)中，我們可以讓他從身邊找出數(shù)學(xué)問題。家里一年的水電費(fèi)，溫度與負(fù)數(shù)，一個(gè)月的開支等都是很好的教學(xué)資源。其實(shí)生活中的每一件事都可以幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們一定要注意引導(dǎo)。這樣一來，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到了學(xué)生的實(shí)際生活中，滿足了學(xué)生的需求感，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增。

（2） 在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)是為了用，一旦學(xué)生用自己學(xué)到的知識(shí)解決了生活中的一個(gè)難題，他那種優(yōu)越感，自豪感會(huì)激勵(lì)他產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們要特別引導(dǎo)學(xué)生做到學(xué)以致用。學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的 價(jià)值，數(shù)學(xué)對(duì)生活的重要。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心也自然會(huì)增加。