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摘要：電子白板作為教學(xué)工具引入課堂，可以提高課堂教學(xué)效率。將電子白板融入到課堂教學(xué)中，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行補(bǔ)充和發(fā)展，優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，有效提高初中化學(xué)教學(xué)有效性。

引言：

電子白板作為一種新興的教學(xué)工具，有黑板、投影儀等教學(xué)設(shè)備所不具備的優(yōu)點(diǎn)，在一定程度上可以提升初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要運(yùn)用大量圖片、實(shí)驗(yàn)視頻，運(yùn)用電子白板可以豐富初中化學(xué)課堂教學(xué)形式，同時(shí)可以開(kāi)闊學(xué)生視野。本文從以下幾個(gè)方面對(duì)電子白板在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析。

１電子白板可以生動(dòng)演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性

傳統(tǒng)的黑板無(wú)法及時(shí)形象地向?qū)W生展示初中化學(xué)課本中的大量圖片和動(dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。電子白板通過(guò)其強(qiáng)大的交互視覺(jué)演示功能，在初中化學(xué)教學(xué)課堂上，生動(dòng)演示了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)過(guò)程。教師通過(guò)電子白板，可以向?qū)W生演示微觀反應(yīng)的全過(guò)程，使抽象的教材生動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)造活潑、吸引學(xué)生注意力的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、探索知識(shí)的主動(dòng)性。例如：在學(xué)習(xí)分子的性質(zhì)等知識(shí)的過(guò)程中，教師可以借助電子白板向?qū)W生演示分子的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，在演示的過(guò)程中，不僅生動(dòng)的將課本抽象的知識(shí)形象化展示給學(xué)生，同時(shí)吸引了學(xué)生的注意力，有效促進(jìn)學(xué)生吸收消化知識(shí)的效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

２電子白板可以優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

２．１電子白板可以清晰放大化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過(guò)程：在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用電子白板清晰放大化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過(guò)程，通過(guò)局部的放大向?qū)W生清晰展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)各個(gè)微觀的細(xì)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察的能力，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的思維。而通過(guò)黑板和投影儀方式進(jìn)行的傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)，無(wú)法清晰的向?qū)W生重復(fù)展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和過(guò)程，使得部分學(xué)生無(wú)法清晰記憶化學(xué)實(shí)驗(yàn)的全部過(guò)程和步驟，造成在學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中操作步驟錯(cuò)亂。初中化學(xué)教學(xué)是一個(gè)不斷的、重復(fù)的過(guò)程，教師可以運(yùn)用電子白板對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過(guò)程不斷進(jìn)行重復(fù)播放，使學(xué)生在觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中牢固掌握知識(shí)點(diǎn)，提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

２．２電子白板具有知識(shí)點(diǎn)存儲(chǔ)功能：電子白板作為新興的現(xiàn)代教學(xué)工具，對(duì)知識(shí)點(diǎn)具有強(qiáng)大存儲(chǔ)功能。初中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，可以利用電子白板對(duì)知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注或者批注，同時(shí)利用電子白板可以重復(fù)存儲(chǔ)課程相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)，存儲(chǔ)教師在化學(xué)課堂上演示過(guò)程中標(biāo)注的文字、要點(diǎn)。在教師備課和學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中，可以重復(fù)播放和復(fù)習(xí)這些在講課過(guò)程中被重點(diǎn)標(biāo)注過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)生更直觀的看到教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

３電子白板可以演示教師無(wú)法完成的化學(xué)實(shí)驗(yàn)

高質(zhì)量的初中化學(xué)教學(xué)需要以大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，但是部分初中化學(xué)中所學(xué)習(xí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的污染性和危險(xiǎn)性，受學(xué)�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室儀器配備不全或者安全等因素影響，部分初中教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)過(guò)程中，無(wú)法將化學(xué)課本中的實(shí)驗(yàn)全部完成，這時(shí)電子白板可以彌補(bǔ)這部分缺失的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可以通過(guò)電子白板向?qū)W生展示這部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。比如在進(jìn)行一氧化碳還原氧化銅化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，產(chǎn)生的一氧化碳會(huì)造成空氣污染，如果化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的通風(fēng)不好，會(huì)對(duì)學(xué)生和教師的身體產(chǎn)生不利的影響。因此，這種伴有有害氣體產(chǎn)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用電子白板在課堂上播放，同樣可以達(dá)到較好的教學(xué)效果。同時(shí)，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)所運(yùn)用的儀器大部分為試管，試管實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如果不明顯，無(wú)法保證教室中的每一位學(xué)生都能清晰的看到教師實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、步驟和化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程。如果教師拿著做完實(shí)驗(yàn)的試管到學(xué)生中間來(lái)回展示，變化過(guò)程學(xué)生不很清楚，同時(shí)會(huì)浪費(fèi)很多課堂教學(xué)的時(shí)間。因此，教師可以通過(guò)電子白板向?qū)W生展示試管實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和化學(xué)反應(yīng)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。同時(shí)，部分化學(xué)藥品在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如果操作步驟錯(cuò)誤、化學(xué)試劑的用量不當(dāng)，可能產(chǎn)生危害性。通過(guò)運(yùn)用電子白板進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，不會(huì)產(chǎn)生安全方面的隱患。進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，就是通過(guò)對(duì)錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)步驟、錯(cuò)誤的操作、化學(xué)試劑的錯(cuò)誤選擇等進(jìn)行錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)演示，向?qū)W生展示錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)所造成的化學(xué)反應(yīng)、危害和后果。通過(guò)運(yùn)用電子白板向?qū)W生展示模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果，可以使學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中謹(jǐn)慎操作化學(xué)儀器，添加試劑，規(guī)范完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)可以加深學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果的記憶�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的演示是初中化學(xué)教學(xué)中不可缺少的重要部分，教師需要綜合運(yùn)用電子白板的各項(xiàng)功能，結(jié)合在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題，以提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

４傳統(tǒng)教學(xué)手段與電子白板相結(jié)合，整合教學(xué)資源

初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低，是授課教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境三方面共同決定的。學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低，取決于授課教師教學(xué)方法的選擇。初中化學(xué)教師可以選擇黑板和電子白板相互交換的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)。例如在左邊的電子白板上向?qū)W生展示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作和原理等內(nèi)容，演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、各種化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，在右邊的黑板上向?qū)W生展示和講解化學(xué)公式的運(yùn)用等強(qiáng)化內(nèi)容。傳統(tǒng)的黑板教學(xué)缺乏生動(dòng)的視覺(jué)效果，并且無(wú)法演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。而長(zhǎng)期觀看電子白板會(huì)造成學(xué)生的視覺(jué)疲勞，同時(shí)長(zhǎng)期使用電子白板會(huì)造成教師過(guò)分依賴于電子白板，忽視學(xué)生的主體能動(dòng)性。因此，通過(guò)在初中化學(xué)課堂中將傳統(tǒng)黑板和電子白板有效的結(jié)合在一起進(jìn)行課堂教學(xué)，優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)：

電子白板是作為一種新興的教學(xué)工具，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，具有其一定的優(yōu)勢(shì)，可以生動(dòng)的向?qū)W生演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果，可以有效避免化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中由于錯(cuò)誤操作而產(chǎn)生的危險(xiǎn)等，同時(shí)，電子白板也具有其一定的劣勢(shì)，例如長(zhǎng)期觀看會(huì)導(dǎo)致學(xué)生視覺(jué)疲勞、教師過(guò)分依賴于電子白板。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)正確、有效的運(yùn)用電子白板，通過(guò)與傳統(tǒng)黑板相結(jié)合的方式，縮小電子白板在初中化學(xué)教學(xué)中的弊病，有效提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

［１］李開(kāi)林．交互式電子白板在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［Ｊ］．中學(xué)生數(shù)理化：教與學(xué)，２０１５，２２（１１）．

［２］單宇紅．交互式電子白板在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究［Ｊ］．教育，２０１６（５）.

作者：趙光勝單位：四川省南充市第一中學(xué)

初中化學(xué)教學(xué)中電子白板的應(yīng)用責(zé)任編輯：張雨