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　　初中，對(duì)于孩子來說是過渡期的一年，對(duì)于父母來說同樣也是，原本非常聽話的孩子會(huì)變的越來越叛逆，而且心思也很脆弱敏感，很多事情都藏在心里不愿意向家長(zhǎng)傾訴，那么當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子遇到很多困擾時(shí)，家長(zhǎng)該如何應(yīng)對(duì)呢？

　　初中是危險(xiǎn)逆反期更是最佳塑造期

　　人們習(xí)慣認(rèn)為，當(dāng)孩子進(jìn)入初中就是步入了傳說中的“危險(xiǎn)期”、“叛逆期”，然而，在北京市關(guān)心青少年協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)冉乃彥看來，“這樣的認(rèn)識(shí)是片面的，實(shí)際上初中階段首先是一個(gè)人的最佳塑造期”。

　　作家柳青說：人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但在常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候。冉乃彥認(rèn)為，對(duì)孩子來說初中就是這樣的關(guān)鍵期，家長(zhǎng)要“抓好”孩子的這段少年期。

　　為了說明少年期在孩子成長(zhǎng)過程中的關(guān)鍵性，冉乃彥舉了幾例：宋慶齡在13歲時(shí)“不怕掉腦袋”也立志要跟隨孫中山參加革命；橋梁專家茅以升14歲時(shí)看到橋梁垮塌壓死人后立志要修建最牢固的橋；14歲的愛因斯坦和兩個(gè)同伴談?wù)撌澜缧侣�、科學(xué)成就，后來他們?nèi)齻�(gè)全部成為了科學(xué)家。

　　“這個(gè)時(shí)候的孩子應(yīng)該明確定人生的方向了，所以在座的家長(zhǎng)，要注意引領(lǐng)自己的孩子。”接下來，冉乃彥提醒家長(zhǎng)仔細(xì)思考以下幾點(diǎn)。：首先，初中階段是孩子的少年期，是他們身心發(fā)展最迅速的時(shí)期。，在這個(gè)時(shí)期，孩子開始學(xué)會(huì)獨(dú)立，而且比較逆反，家長(zhǎng)、老師和孩子之間的矛盾常來源于此。；其次，這個(gè)階段的孩子是“半成熟”的，既有獨(dú)立成熟的一面，又限于經(jīng)驗(yàn)?zāi)挲g獨(dú)立不起來。由此，這也造成了初中時(shí)期是家庭教育最困難的時(shí)期。

　　“初中三年，家長(zhǎng)一定要下足功夫，把問題妥善解決好，讓孩子順利發(fā)展�！比侥藦┱f。

　　真正的教育要激發(fā)孩子學(xué)會(huì)自我教育

　　“您老是教訓(xùn)孩子，效果不一定好，而應(yīng)該激發(fā)孩子自己教育自己，自己反省自己，這樣才能進(jìn)步�！比侥藦┱f，人的發(fā)展受到遺傳、環(huán)境、教育等多方面的影響，但決定性因素還看這個(gè)人能否學(xué)會(huì)自我教育，“當(dāng)孩子的自我教育能力增強(qiáng)后，才能不斷取得進(jìn)步和成功”。

　　他指出，目前許多家庭在教育孩子上存在四個(gè)“過多”問題：滿足過多、照顧過多、保護(hù)過多、禁止過多。長(zhǎng)此以往，容易造成孩子的能力不足。冉乃彥經(jīng)常通過微博、博客、QQ等同家長(zhǎng)進(jìn)行交流，最后他和家長(zhǎng)們得出一個(gè)普遍適用的重要結(jié)論：“孩子的情況就是家長(zhǎng)的反應(yīng)問題，我們家長(zhǎng)要變了，孩子就能變�！�

　　“什么是真正的教育？真正的教育能夠激發(fā)孩子進(jìn)行自我教育�！比侥藦┮�用前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的這句話告誡家長(zhǎng)，“我們都是外因，成長(zhǎng)還要靠孩子自己”。

　　冉乃彥曾經(jīng)參與某小學(xué)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，體育課上，讓孩子輪流相互照顧，“端水、扇風(fēng)，有求必應(yīng)”。結(jié)果是，有家長(zhǎng)打電話給班主任反應(yīng)自己的孩子回家以后“特別有孝心，做了好多家務(wù)事”。冉乃彥認(rèn)為，這就是一個(gè)激發(fā)孩子進(jìn)行自我教育的典型，體會(huì)到照顧別人辛苦的孩子終于理解了在家父母照顧自己的不易，才有了這樣的轉(zhuǎn)變。

　　“當(dāng)孩子想自己變得更好，更健全，這就是自我教育�！比侥藦┱f。

　　教育后進(jìn)生不妨“哪壺開竅了提哪壺”

　　眾所周知，在校園內(nèi)有一個(gè)群體叫做“后進(jìn)生”，一般指那些學(xué)習(xí)不好、不遵守紀(jì)律、行為習(xí)慣又差的學(xué)生。對(duì)待后進(jìn)生，許多家長(zhǎng)常常缺乏耐心，甚至“破罐破摔”、被動(dòng)放棄。

　　“如果家長(zhǎng)對(duì)孩子失去信心，他孩子就真的完了�！痹谌侥藦┛磥�，“恨鐵不成鋼”、對(duì)孩子惡語相加是不可取的，而要去發(fā)自內(nèi)心地去鼓勵(lì)他們，因?yàn)橹灰�教育適當(dāng)“后進(jìn)生不會(huì)永遠(yuǎn)是后進(jìn)生”。有句俗語講，“哪壺不開提哪壺”，家長(zhǎng)再教育孩子方面要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)著用優(yōu)點(diǎn)去改缺點(diǎn)，“哪壺開了提哪壺”。

　　冉乃彥舉例說，曾經(jīng)有個(gè)初中后進(jìn)生，愛寫文章，把自己寫的一篇一萬字的文章拿給老師看，起初被奚落了一番，后來換了老師，得到了鼓勵(lì)。后來，而他也從此發(fā)憤圖強(qiáng)考上了重點(diǎn)大學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)成為一名優(yōu)秀教師。

　　“家長(zhǎng)要做顯微鏡、號(hào)角、鏡子、燈塔，引領(lǐng)孩子的人生成長(zhǎng)�！比侥藦┱f，孩子的心理發(fā)展有一定規(guī)律，多數(shù)是在初二的下學(xué)期才“開竅”。說到這里，他特別提醒初一家長(zhǎng)：“所以您還得至少熬一年多，有些孩子不是立刻就開竅的，而一旦開竅兩三天就能變一個(gè)人”

　　小時(shí)“抓小不抓大”長(zhǎng)大“抓大不抓小”

　　不久前，冉乃彥曾隨中國(guó)代表團(tuán)造訪蘇霍姆林斯基的小學(xué)母校（小學(xué)），注他留意到這所學(xué)校門口的有這樣一段標(biāo)語是：“愛自己的父母”。在他看來，小學(xué)生年齡還小，口號(hào)式標(biāo)語并不適用。

　　由此，他談到某個(gè)家長(zhǎng)的話帶給自己的啟發(fā)：當(dāng)孩子年齡還小的時(shí)候，要從細(xì)小處培養(yǎng)他們的習(xí)慣；當(dāng)孩子長(zhǎng)大了，就要從人生觀、價(jià)值觀這些方面去引導(dǎo)，“有的家長(zhǎng)到了高三孩子抓刷牙洗腳這樣的生活瑣碎，這顯然不行”。

　　談起習(xí)慣，冉乃彥提醒家長(zhǎng)們首先要弄清概念，什么是習(xí)慣？習(xí)慣就是“該起床就起床，不費(fèi)勁，該刷牙就刷牙，很自然”。雖然培養(yǎng)習(xí)慣尤其重要，但是要注意引導(dǎo)孩子自己養(yǎng)成習(xí)慣，特別是思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)上，許多孩子不得要領(lǐng)常常事倍功半，比如，老師上課講到重點(diǎn)的時(shí)候經(jīng)常習(xí)慣性的重復(fù)，而這時(shí)他們卻在走神。這個(gè)影響效率的毛病應(yīng)該如何糾正？冉乃彥建議家長(zhǎng)回家告訴孩子，采取一些警示性的標(biāo)語貼在桌面上，“人都有惰性，沒有自我監(jiān)督想改變壞習(xí)慣很難”。

　　生活中還有種普遍現(xiàn)象：當(dāng)孩子回到家，許多父母習(xí)慣于密切監(jiān)督著他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致孩子喪失了學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，冉乃彥建議，不妨采取互動(dòng)游戲的方式，比如文字游戲“一個(gè)口加兩筆組成什么字？”他冉乃彥說自己曾在某初一班級(jí)找到41個(gè)字，“你們家長(zhǎng)回家可以和孩子一起找，如果能找到42個(gè)就打破記錄了”。

　　【現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)】

　　Q：當(dāng)孩子對(duì)異性產(chǎn)生好感怎么辦？

　　A：首先，這是正常的現(xiàn)象，不要粗暴對(duì)待，而要試著理解并引導(dǎo)孩子。初中生還不懂什么是愛情，多停留在模仿甚至胡鬧的層面。因此，家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)孩子參加有異性在內(nèi)的集體活動(dòng)，因?yàn)橹挥袕男∵M(jìn)行正當(dāng)?shù)膼矍榻逃�，孩子長(zhǎng)大后才能正常談戀愛，組建家庭。

　　Q：為什么孩子上初中以后不愛搭理父母了？

　　A：原來孩子最相信父母，上了初中他們發(fā)生了轉(zhuǎn)移，重點(diǎn)聯(lián)系對(duì)象成了同學(xué)。這個(gè)時(shí)期，父母不要總是高高在上地教訓(xùn)孩子，要注意與孩子平等相處，甚至有些問題可以請(qǐng)教孩子。根據(jù)我的調(diào)查，等孩子到了高一、高二明白事理后，又會(huì)回到父母身邊。

　　Q：為什么孩子越來越不愛學(xué)習(xí)？

　　A：其實(shí)，學(xué)習(xí)是孩子的天性。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是分層的，興趣是表面，深層動(dòng)機(jī)源自成就感。作為家長(zhǎng)，要一點(diǎn)一滴慢慢幫助孩子找到學(xué)習(xí)的成就感，從小處著眼多鼓勵(lì)孩子，先讓他們嘗到甜頭，慢慢進(jìn)步，情況就會(huì)好起來。