批改學(xué)生作業(yè)是教師教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改，可以充分得到學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中反饋回來(lái)的信息，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，促進(jìn)教師總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)教法，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要意義．但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師上課教，下課機(jī)械的批改作業(yè)，學(xué)生上課聽，下課機(jī)械的做作業(yè)，甚至要求教師對(duì)學(xué)生作業(yè)全批全改，使教師成天忙碌在應(yīng)付式的作業(yè)批改中，沒有時(shí)間進(jìn)行教材學(xué)習(xí)和教法研究，這對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量是極為不利的．當(dāng)前教學(xué)改革的熱點(diǎn)課題是：如何改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，特別是如何全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量．我認(rèn)為這些改革應(yīng)該理所當(dāng)然地包括數(shù)學(xué)作業(yè)批改的改革，因?yàn)�，�?shù)學(xué)作業(yè)批改也是這些環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分．因此，我對(duì)初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改做了一些嘗試，并發(fā)表一點(diǎn)淺見供同行探討．
一、對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)批改批改方法的認(rèn)識(shí)與分析
傳統(tǒng)的作業(yè)批改模式，能促進(jìn)學(xué)生完成作業(yè)，使教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的大致情況，便于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度．但是，隨著數(shù)學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，以及新時(shí)代對(duì)培養(yǎng)新型人才的需要，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)批改模式越來(lái)越不適應(yīng)現(xiàn)代化課堂教學(xué)的需要．
首先教師花在批改作業(yè)上的時(shí)間過多．初中學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)天天有，教師天天批改，例如：一個(gè)數(shù)學(xué)教師教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，每班按50個(gè)人計(jì)算，每次要批改100本作業(yè)；若每次作業(yè)5個(gè)題，一次要批改500道，若每本作業(yè)要3分鐘，每天花在批改作業(yè)上的時(shí)間就達(dá)3小時(shí)，尤其是批改幾何作業(yè)，還要花費(fèi)更多時(shí)間．再加上平時(shí)的小測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)驗(yàn)、月考等，每天將耗費(fèi)教師大量時(shí)間，還要備課、上課，使教師用于研究教材，探索教學(xué)方法的時(shí)間難以得到保證，致使批改作業(yè)或馬馬虎虎，或備課、上課只圖應(yīng)付．了解學(xué)生、研究教法、提高數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量通通都成了空話．
其次過去批改作業(yè)的方法使學(xué)生處于被動(dòng)地位，這與素質(zhì)教育的開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人的突出特點(diǎn)相矛盾．使他們天天忙于完成作業(yè)，不管對(duì)錯(cuò)，甚至抄襲，使師生雙方獲得信息的失真度很大，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)很不錯(cuò)，但是，一遇考試，成績(jī)卻很差，學(xué)生因?yàn)榻處熞淖鳂I(yè)，只有抄襲別人的作業(yè)，教師也只好上當(dāng)受騙．教師為了批改完作業(yè)也只好用“！、？”等簡(jiǎn)單符號(hào)，學(xué)生由這些符號(hào)也只能知道那個(gè)題錯(cuò)了，但不知道錯(cuò)在哪里，得到的只是百思而不得其解的信息．使學(xué)生不主動(dòng)思考，甚至使學(xué)生養(yǎng)成了不良的思想品德．
二、改革初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法的幾點(diǎn)嘗試．
布置作業(yè)，批改作業(yè)不僅僅是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)能使師生雙方及時(shí)接受正確的信息，加快信息反饋的速度，從而使師生共同配合，真正達(dá)到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的．批改作業(yè)有多種方法，但是最關(guān)鍵的是要把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，把師生活動(dòng)緊密結(jié)合為一個(gè)整體．為此我作了以下幾方面嘗試：
1．精心設(shè)計(jì)作業(yè)．
每節(jié)課前，教師都要認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的，有梯度的課堂作業(yè)或課后作業(yè)，切忌眉毛胡子一把抓，這樣的作業(yè)才有針對(duì)性和實(shí)際價(jià)值．
2．當(dāng)堂批改作業(yè)．
每堂數(shù)學(xué)課后，對(duì)于課后根據(jù)新課內(nèi)容布置的簡(jiǎn)單練習(xí)題，可以要求學(xué)生當(dāng)堂完成，或者采取集體討論答案抽學(xué)生回答等，當(dāng)堂統(tǒng)一批改，這樣，既當(dāng)堂鞏固了所學(xué)知識(shí)，又可以通過學(xué)生的討論、交流，使教師得到信息反饋，以便改進(jìn)教法或訂正學(xué)生普遍存在的問題．
3．分小組批改．
即把不同層次的學(xué)生安排成前后兩桌，由這四人組成一個(gè)小組，每次上課前幾分鐘由教師提供答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的作業(yè)情況及批改出的典型錯(cuò)題范例向全班匯報(bào)，并抽出一定時(shí)間讓學(xué)生辨析并改錯(cuò)，這樣對(duì)于學(xué)生理解掌握知識(shí)有重要作用．
4．教師抽查和當(dāng)面批改．
教師對(duì)于小組批改后的作業(yè)，要及時(shí)進(jìn)行抽查，以便了解學(xué)生作業(yè)情況和批改情況，對(duì)作業(yè)中存在的問題，要及時(shí)進(jìn)行復(fù)批或面批，以便學(xué)生及時(shí)改錯(cuò)，把容易混淆的知識(shí)徹底掌握．
5．教師組織學(xué)生及時(shí)做好信息交流．
由科代表和幾位同學(xué)組成信息小組，其主要任務(wù)是：
�。�1）匯總收集班上每次作業(yè)批改中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題，進(jìn)行“會(huì)診”，分析錯(cuò)誤原因，提出正確答案，供學(xué)生參閱．讓每位有同類型錯(cuò)誤的同學(xué)知道為什么錯(cuò)，如何改，從而牢固掌握所學(xué)的知識(shí)．
（2）組織學(xué)生收集作業(yè)中做題方法新穎、巧妙，思路簡(jiǎn)潔、一題多解等典型范例，在全班進(jìn)行交流，讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，積累多種解題方法和技巧．
�。�3）每章學(xué)習(xí)完后，教師要組織學(xué)生根據(jù)平時(shí)作業(yè)批改中出現(xiàn)的問題和總結(jié)出的方法技巧，總結(jié)正反兩個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并向全班學(xué)生交流，以達(dá)到改正錯(cuò)誤，開闊眼界、鞏固知識(shí)、掌握方法的目的．
總之，通過上述幾點(diǎn)嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生做作業(yè)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷上升，教師也從繁重的作業(yè)批改中解脫出來(lái)，可以精力充沛的投入研究教材和教法，更好的完成教學(xué)任務(wù)，形成了良性循環(huán)．
論文中心，作者：蔡林
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/chuzhong/315960.html
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