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匠人與大師

梁 衡

①
在社會上常聽到叫某人為“大師”，有時是尊敬，有時是吹捧。又常不滿于某件作品，說有“匠氣”。匠人與大師到底有何區(qū)別？

②
匠人在重復(fù)，大師在創(chuàng)造。一個匠人，比如木匠，他總在重復(fù)做著一種式樣的家具，高下之分只在他的熟練程度和技術(shù)精度。比如一般木匠每天做一把椅子，好木匠一天做三把、五把，再加上刨面更光，合縫更嚴(yán)等等。但就算一天做到100
把也還是一個木匠。大師則絕不重復(fù)，他設(shè)計了一種家具，下一個肯定又是一個新樣子。判斷他的高下是有沒有突破和創(chuàng)新。匠人總在想怎么把手里的玩藝兒做得更多、更快、更絕；大師則早就不稀罕這玩意，而在不斷構(gòu)思新東西。

③
匠人在實踐層面，大師在理論層面。匠人從事具體操作水平的上限是經(jīng)驗豐富，但還沒從經(jīng)驗上升到理論。雖然這些經(jīng)驗體現(xiàn)和驗證了規(guī)律，但還不是規(guī)律本身。大師則站在理論的層面上，靠規(guī)律運作。面對一片瓜地，匠人忙著一個一個去摘瓜，大師只提起一根瓜藤；面對一大堆數(shù)字，匠人滿頭大汗，一道接一道地去算，大師只需輕輕給出一個公式。匠人常自持一技，自炫于一藝，偶有一得，守之為本；大師視鮮花掌聲為過眼煙云，進(jìn)取不竭，心猶難寧。

④
匠人較單一，大師善綜合。我們常說一技之長，一招鮮，吃遍天，這是指匠人，大師則不靠這，他縱橫捭闔，運籌帷幄，觸類旁通，舉一反三。因為凡創(chuàng)新、創(chuàng)造，都是在引進(jìn)、吸收、對比、雜交、重構(gòu)等大綜合之后才出現(xiàn)的。當(dāng)匠人靠一技之長，享一得之利，拿人一把，壓人一籌時；大師則把這一技收來只作恒河一沙，再佐以磚、瓦、土、石、泥，起一座高樓。牛頓、愛因斯坦成為物理大師并不只因物理，還有更重要的數(shù)學(xué)、哲學(xué)等。而成為一個社會科學(xué)方面的大師要求就更高，馬克思、恩格斯是一部他們那個時代的百科全書，毛澤東則是當(dāng)時中國政治、軍事、文學(xué)的寶典。

⑤
這就是大師與匠人的區(qū)別。研究這個區(qū)別毫無貶損匠人之意，大師是輝煌的里程碑，匠人是可貴的鋪路石。世界是五光十色的，需要大師也需要匠人，正如需要將軍也需要士兵。但是我們必須承認(rèn)這個世界需要人們有一個較高的追求目標(biāo)。拿破侖說不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。將軍總是在優(yōu)秀的士兵中成長起來的。當(dāng)他不滿足于打槍、投彈的重復(fù)而由單一到綜合，由經(jīng)驗到理性，有了戰(zhàn)役、戰(zhàn)略的水平時他就成了將軍。 a
雖然從匠人而成為大師的總是少數(shù)，但這種進(jìn)取精神是人類進(jìn)步、社會發(fā)展的動力。古語說，法乎其上，得乎其中；法乎其中，得乎其下。要是人人都法乎其下呢？這個社會就不堪設(shè)想。

⑥
我們可能在實際業(yè)績上達(dá)不到大師水平，但至少在思想方法上要循大師的思路，比如力求創(chuàng)新，不要重復(fù)，不要竊喜于小巧小技，沾沾自喜。對事物要有識別、有目標(biāo)、有追求。力雖不逮，心向往之。在個人有了這樣一種心理，就會有所上進(jìn)；在民族有了這樣一個素質(zhì)，就會生機(jī)勃勃；在社會有了這樣一個氛圍，就是一個創(chuàng)新的社會。

（有刪減）

1
．對文章各部分內(nèi)容及相互關(guān)系概括有誤的一項是（

）。（3
分）

A
．第
①
段提出“匠人與大師有何區(qū)別”這一話題，引出下文。

B
．第
②
到第
④
段闡述匠人和大師三個方面的區(qū)別，三段之間是層層遞進(jìn)的關(guān)系。

C
．第
⑤
段指出追求成為大師的進(jìn)取精神是人類進(jìn)步、社會發(fā)展的動力，緊承上文深入論述。

D
．第
⑥
段表明在思想方法上循大師思路對個人、民族和社會都有幫助，收束全文。

2.

根據(jù)上下文判斷應(yīng)插入文中第
⑤
段畫橫線a
處的論據(jù)是（

）。（3
分）

A
．魯班最初是一名普通木匠，當(dāng)他在技術(shù)層面已經(jīng)純熟，不滿足于斧鋸的重復(fù)，而進(jìn)軍建筑設(shè)計、構(gòu)造原理時，就成了建筑大師。

B
．一個畫家，當(dāng)他成為繪畫大師時，他藝術(shù)生命中起關(guān)鍵作用的早已不是繪畫，而是科學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)等。

C
．居里夫人把諾貝爾獎?wù)滤徒o小女兒當(dāng)玩具，但是接著她又得了一個諾貝爾獎。

D
．季羨林先生的學(xué)術(shù)成就早為學(xué)界公認(rèn)，但晚仍筆耕不輟，又在散文寫作上創(chuàng)出一片新天地。

3.

依據(jù)文章提供的信息，下列對“大師”的判斷不正確的一項是（

）。（3
分）

A
．大師需要創(chuàng)造精神，突破原有的知識、經(jīng)驗與技藝，不斷構(gòu)思新的東西。

B
．在“實踐層面”和“理論層面”之間，大師站在“理論層面”，靠規(guī)律運作。

C
．在學(xué)科綜合性運用方面，從事自然科學(xué)研究的大師比從事社會科學(xué)研究的大師要求更高。

D
．大師不自持一技、不自炫一藝，視鮮花掌聲為過眼煙云，進(jìn)取不竭。

4.
下列對第
⑤
段畫線句子分析有誤的一項是（

）。（3
分）

A
．畫線句引用“古語”證明觀點，使得說理有出處、有根據(jù)，更具說服力。

B
．畫線句是證明“世界是五光十色的，需要大師也需要匠人”這個觀點的。

C
．本段引用了畫線句“古語”和拿破侖的名言說理，可知本段主要運用了道理論證的方法。

D
．“法乎其上，得乎其中”一句既有對第
⑤
段論證的總結(jié)，又與第六段的論證相互勾連。

5.
下列對選文語言特點概括不正確的一項是（

）。（3
分）

A
．文章第
③
段多用比喻、擬人等修辭方法說理，詼諧風(fēng)趣，說理生動。

B
．文章句式多變，短句、長句兼用，錯落有致，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力，如第
④
段。

C
．文章用語準(zhǔn)確，如第
⑥
段加點的“可能”一詞，既強(qiáng)調(diào)了“我們”和大師之間的業(yè)績差距，又兼顧到特殊情況。

D
．文章巧用文言，如“力雖不逮，心向往之”等句子，富有文采而不失簡潔明了。


答案：

1. B
2. A
3. C
4. B
5. A


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閱讀答案（題組二）








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