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關(guān)鍵詞：角色定位 積極思維 與時(shí)俱近

摘要：在新的教育形式下，教師的專業(yè)知識(shí)要更為扎實(shí)和廣泛，教育理念要更為前衛(wèi)和全新，同時(shí)教師的角色也應(yīng)適時(shí)的發(fā)生轉(zhuǎn)變和更新，教師不僅是一名成功的導(dǎo)演也應(yīng)是一個(gè)挑剔的觀眾；不僅要做一名勤奮的“學(xué)生”，也應(yīng)學(xué)會(huì)做一個(gè)“懶惰”的教師；不僅要做一款配置較高的電腦，也要成為一個(gè)合格的圖書(shū)管理員。

隨著教育的全面深入，基礎(chǔ)教育課程改革的步伐逐步加快。教師在教學(xué)過(guò)程的角色發(fā)生了本質(zhì)的變化。他不在是知識(shí)的權(quán)威，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者；他不在是教學(xué)問(wèn)題的終端，而是學(xué)生解決問(wèn)題的平臺(tái)和跳板；他也不在是學(xué)生評(píng)價(jià)唯一標(biāo)尺，而是學(xué)生自我評(píng)價(jià)的反饋與校對(duì)。教師對(duì)自己角色的準(zhǔn)確定位，標(biāo)志著教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，對(duì)課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)起著至關(guān)重要的作用。初中物理是一門(mén)以自然世界為基礎(chǔ)的科學(xué)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、總結(jié)等教育手段讓學(xué)生逐漸去認(rèn)識(shí)生活、走進(jìn)生活、初步的改造生活。培養(yǎng)學(xué)生積極思維的習(xí)慣和勤于動(dòng)手的能力。教師在這個(gè)過(guò)程中扮演的角色對(duì)上述目標(biāo)的完成影響致深，下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一些體會(huì)。

一、成功的導(dǎo)演，挑剔的觀眾

一部?jī)?yōu)秀的影視劇是離不開(kāi)一個(gè)成功的導(dǎo)演的。包括主題的確立、場(chǎng)景的布設(shè)、表演的形式等。無(wú)一不需要導(dǎo)演的精心設(shè)計(jì)與宏觀調(diào)控，但其內(nèi)涵與主題卻是通過(guò)演員們的精彩演繹而展現(xiàn)的。我們可以毫不夸張的說(shuō)，演員是影視劇的主體，他們表演的優(yōu)劣是我們?cè)u(píng)價(jià)一部影視劇成功與否的最重的一碼。

如果我們把學(xué)習(xí)過(guò)程看作是一幕正在上演的影視，毋庸置疑，學(xué)生應(yīng)是絕對(duì)的主演。而導(dǎo)演的角色才是教師準(zhǔn)確的定位。自主探究式學(xué)習(xí)是物理學(xué)習(xí)的一種重要的學(xué)習(xí)方式，它無(wú)疑為學(xué)生思維的創(chuàng)新和素質(zhì)的完善提供了最為廣闊的空間。但自主不等同于自由，探究也應(yīng)該明確一個(gè)在充分發(fā)散后聚合的目標(biāo)。這些都是需要導(dǎo)演精心編排的。如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)引入需要探究課題的情境，以怎樣的探究方式才能達(dá)到最佳的效果，這都需要在我們充分了解學(xué)生原有的認(rèn)知水平的前提下細(xì)細(xì)推敲與反復(fù)探索的，倘若我們還去搞一言堂，就如直接去吃可以調(diào)出好味道的雞精，食之感覺(jué)無(wú)味，棄之不覺(jué)可惜。

做一名成功導(dǎo)演的同時(shí)，我們還要成為一名挑剔的觀眾，去挑剔導(dǎo)演設(shè)計(jì)的敗筆之處，去挑剔演員表現(xiàn)的不足之點(diǎn)，因而得以時(shí)常的反思自己，尋求進(jìn)步；因而可以提醒與幫助學(xué)生，培養(yǎng)他們精益求精的意識(shí)。

二、勤奮的“學(xué)生”，“懶惰”的老師

與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的新教材，知識(shí)面更寬，容量更大，新科技、新材料不斷出現(xiàn)。為了適應(yīng)教學(xué)改革的需要，我們物理教師應(yīng)是一個(gè)勤奮的“學(xué)生”。通過(guò)自學(xué)、參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)知識(shí)水平；通過(guò)報(bào)刊、雜志、信息技術(shù)等來(lái)收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實(shí)自己的實(shí)踐知識(shí)。物理教師不僅要精通自己的專業(yè)知識(shí)，還要擴(kuò)大知識(shí)面，對(duì)跨學(xué)科的知識(shí)有所了解。在物理教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。如有關(guān)環(huán)境污染的問(wèn)題、能源的問(wèn)題、淡水資源短缺的問(wèn)題等等。隨著社會(huì)的發(fā)展，我們所面對(duì)的學(xué)生也會(huì)更加個(gè)性多樣化，這也要求教師必須不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育學(xué)，能夠以新的教育理念來(lái)面對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象。

同時(shí)要樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念。時(shí)代不斷前進(jìn)，知識(shí)不斷更新。要成為創(chuàng)新型的教師，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念中阻礙創(chuàng)新發(fā)展的觀念，只有轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，才能在教學(xué)實(shí)踐中自覺(jué)地運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、點(diǎn)撥式、合作式等先進(jìn)的教學(xué)方法，培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，而這一切同樣離不開(kāi)學(xué)習(xí)。

同時(shí)，作為教師，我們還要學(xué)會(huì)“懶惰”，懶惰在這里不是習(xí)慣而是藝術(shù)。在教學(xué)中，勤奮的教師是很受歡迎的，他們很善于把自己的一桶水倒給同學(xué)們，哪怕學(xué)生接受的只是一碗。而在今天，題題包辦的做法在一定程度上會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維，成為潛質(zhì)得以發(fā)掘的桎梏。這與課改的方向是背道而馳的。因此，我們?cè)谇趭^的同時(shí)還要學(xué)會(huì)適時(shí)的懶惰，把最大的探究空間還給學(xué)生，這樣他們才有可能自己找到知識(shí)的泉眼，而我們，則可以退居其后，形成他們前進(jìn)的助力，使他們始終保持一個(gè)向前的加速度。

由此可見(jiàn)，在今天的教育形式下，勤奮與懶惰不在是一對(duì)矛盾，學(xué)生與教師則應(yīng)相輔相成。

三、合格的圖書(shū)管理員和配置優(yōu)化的電腦

電腦存儲(chǔ)的信息量多的驚人，但我們?cè)谒阉饕�擎中輸入需要的�?nèi)容后，它能在最短的時(shí)間內(nèi)為你提供最全面的資料。

圖書(shū)館里的圖書(shū)成千上萬(wàn)，但只要你將書(shū)的類別告訴管理員，他能以最快的速度告訴你許多相關(guān)的書(shū)目。

他們有一個(gè)共同點(diǎn)，就是善于分類排序，將雜亂無(wú)章的東西條理化、系統(tǒng)化。

新教材增加了許多的新信息，而初中階段物理的相對(duì)學(xué)時(shí)數(shù)較少，這就決定了物理課堂的知識(shí)密度大，如果教學(xué)過(guò)程因多而散，其效果就會(huì)因散而亂。所以，作為一名合格且優(yōu)秀的教師，應(yīng)該具備優(yōu)化高密度的課堂的能力，對(duì)大量的知識(shí)進(jìn)行細(xì)致的梳理，使其綱目清晰，有條不紊，學(xué)生接受起來(lái)才得心應(yīng)手，理解起來(lái)自然水到渠成。

要適應(yīng)新的教育改革形式，除了具備較為扎實(shí)的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)和與時(shí)俱進(jìn)的教育理念之外，時(shí)時(shí)、適時(shí)的定位自身的角色，亦是不可或缺的一環(huán)。