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初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)是初三教學(xué)中的一大難點(diǎn)，也是教師感到頭痛的一件事。如何有效地組織現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)呢？筆者在實(shí)踐中總結(jié)歸納了一些方法。 1 、分項(xiàng)訓(xùn)練 ，授之以漁 此 初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)是初三教學(xué)中的一大難點(diǎn)，也是教師感到頭痛的一件事。如何有效地組織現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)呢？筆者在實(shí)踐中總結(jié)歸納了一些方法。
1
、分項(xiàng)訓(xùn)練 ，授之以“漁”
此環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)是依據(jù)中考現(xiàn)代文的考點(diǎn)從詞語(yǔ)解釋和詞語(yǔ)深層含義的理解、領(lǐng)會(huì)句子的深層含義、理解文意概括具體內(nèi)容、品味語(yǔ)言等方面展開(kāi)，復(fù)習(xí)中重方法指導(dǎo)和實(shí)際舉例及演練，讓學(xué)生在方法的領(lǐng)會(huì)中和實(shí)際演練后覺(jué)得答這方面的題目游刃有余。
㈠詞語(yǔ)解釋是每中考必考的2
分題，在復(fù)習(xí)中我們教給學(xué)生解詞方法：依據(jù)平時(shí)積累，判斷詞語(yǔ)的字面義；聯(lián)系上下文，找出與該詞匯有關(guān)的信息；判斷詞性及詞語(yǔ)的感情色彩而解釋詞語(yǔ)；通讀全文，理解文章內(nèi)容，結(jié)合具體語(yǔ)境，判斷詞匯在文中的隱含義；具體解詞法可用找近義詞法、分析綜合（先解釋組成詞的各個(gè)音節(jié)再綜合起來(lái)）法、比喻形容法。
㈡理解句子的深層含義也是每中考必考4
分的題，復(fù)習(xí)時(shí)我們教給學(xué)生理解句子的深層含義的方法:
①分清含義的類別，是弦外之音還是言簡(jiǎn)意豐，是寄深于淺還是托物寓情。依此類別展開(kāi)聯(lián)想，找出實(shí)際義。②分析句子構(gòu)成深刻含義的原因，是語(yǔ)言的凝煉還是采用了象征、對(duì)比、比喻、雙關(guān)等寫作手法。③抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，如強(qiáng)有力的動(dòng)詞，富有感情色彩的形容詞，以及一些特殊的虛詞，去理解句子的含義。④結(jié)合寫作背景理解句意。包括分析文章背景、體裁、作者的寫作意圖。生活經(jīng)歷以及文中事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等。⑤從在文中結(jié)構(gòu)上的作用去理解句意等。
㈢概括文章要點(diǎn)題，同樣教給學(xué)生概括方法：（1
）尋找段落中的明顯信息，如開(kāi)頭總起句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下的過(guò)渡句等。它們往往就是段意的提示。另外，段落中的議論抒情句往往有助于我們加深理解段意，也要注意。（2
）無(wú)明顯信息的段落，應(yīng)該通讀全段，找出概括性語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析合成段意。這些都無(wú)時(shí)，要考慮句間的關(guān)系，先劃分層次，概括出各層意思，再綜合成段意。（3
）恰當(dāng)利用段中的提示性語(yǔ)言標(biāo)志，如“總之”、“因此”、“其實(shí)”、“這就是說(shuō)”等等，其后所跟句子大多跟段意有關(guān)。
㈣品味語(yǔ)言題也是�？嫉狞c(diǎn)，此類題型比較開(kāi)放，我們就教給其相對(duì)開(kāi)放的一些品味方法：（1
）運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句可以從它的表達(dá)效果即所用修辭的作用來(lái)品味。⑵用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的可以用換詞比較法來(lái)考慮它的表達(dá)效果。⑶含蓄雋永的語(yǔ)句品味方法：抓住關(guān)鍵詞、結(jié)合語(yǔ)境、分清含義類型、結(jié)合文章的主旨等方面來(lái)考慮。⑷引起共鳴的語(yǔ)句：聯(lián)想自己的生活經(jīng)歷來(lái)品味。告訴學(xué)生語(yǔ)言通常特點(diǎn)：如精煉準(zhǔn)確、形象生動(dòng)、個(gè)性化、精辟含蓄、樸實(shí)清新自然等，并強(qiáng)調(diào)對(duì)具體語(yǔ)言的分析，切忌套用一般文體語(yǔ)言特點(diǎn)或作家語(yǔ)言風(fēng)格的概念，而應(yīng)該從文章的實(shí)際出發(fā)，對(duì)那些最能表達(dá)中心思想、最能打動(dòng)人心、最能令人回味的語(yǔ)言進(jìn)行具體的分析。
㈤開(kāi)放性題目，我們給學(xué)生歸納出常見(jiàn)四種題型的方法，如是否同意作者觀點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由類、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫饣蚩捶�類、談�(wù)勀銓?duì)人物形象的看法類、對(duì)辯證關(guān)系的理解類題型答法。
2
、文體復(fù)習(xí) 輔之以練 包括記敘文閱讀、散文閱讀、說(shuō)明文閱讀、議論文閱讀的復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)中首先按照文體特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)段教給學(xué)生具體的分析方法和可能出現(xiàn)的相關(guān)題目的答法，訓(xùn)練學(xué)生整體把握的能力與方法：比如如何探究一篇作品的主題，首先讓學(xué)生明確作品主題指的是作品表達(dá)的基本思想或說(shuō)明的主要問(wèn)題，它表明作者對(duì)客觀事物的評(píng)價(jià)及態(tài)度。然后還教給學(xué)生概括中心思想的方法（句式）：文章通過(guò)…………（事），表現(xiàn)（或反映、贊揚(yáng)、歌頌、揭示、批判等）了…………（精神、品質(zhì)、社會(huì)現(xiàn)象等）
3
、綜合訓(xùn)練 強(qiáng)化鞏固
學(xué)生獨(dú)立完成老師精心設(shè)計(jì)的閱讀題，老師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)和試卷講評(píng)，通過(guò)組織討論等活動(dòng)達(dá)到鞏固知識(shí)提高能力的目的。適時(shí)安排模擬測(cè)試和綜合考試，增強(qiáng)學(xué)生在心理上和考試能力上對(duì)中考的適應(yīng)性。
總之，在閱讀復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，攻克薄弱環(huán)節(jié)、鞏固知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)能力的訓(xùn)練，指導(dǎo)解題方法，強(qiáng)化良好的閱讀習(xí)慣和心態(tài)去迎戰(zhàn)中考，一定可以取得優(yōu)異的成績(jī)。

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