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　　類型一：測量型實(shí)驗(yàn)題

　　1．直接測量型實(shí)驗(yàn)

　　掌握各類常見儀器的讀數(shù)和使用，是做好物理實(shí)驗(yàn)的前提，所以各省、市中考題中都要涉及此類實(shí)驗(yàn)題。

　　例1 （2005，北京）在實(shí)驗(yàn)室里，用托盤天平測銅塊的質(zhì)量。當(dāng)天平平衡時，右盤中放有50g、20g、10g的砝碼各一個，游碼的位置如圖1所示，該銅塊的質(zhì)量為_______g。

圖1

　　解法分析：本題考查的是基本測量儀器天平的使用，天平右盤內(nèi)砝碼質(zhì)量加游碼示數(shù)就是被測物體的質(zhì)量，本題砝碼80g，游碼2．4g，銅塊質(zhì)量為82．4g。

　　解析：此類考題對能力要求并不高，但要求對儀器的使用必須有較高的熟練程度。初中物理儀器不太多，主要包括：溫度計(jì)、量筒、天平、電阻箱、刻度尺、秒表、彈簧測力計(jì)、密度計(jì)、電流表、電能表、電壓表等，平時有目的的多練習(xí)即可。

　　2．間接測量型實(shí)驗(yàn)

　　通過分析2005年各地中考實(shí)驗(yàn)題，間接測量型實(shí)驗(yàn)仍是中考實(shí)驗(yàn)題的主角，但是考點(diǎn)不多，一般有五個重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，它們分別是對密度、浮力、滑輪組機(jī)械效率、電阻、電功率的測量。中考中這幾個實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)幾率很高，“測定小燈泡的額定功率”幾乎是每年必考的實(shí)驗(yàn)。

　　例2 （2005，德陽課改）在“測定小燈泡的功率”的實(shí)驗(yàn)中，小明同學(xué)設(shè)計(jì)的電路如圖2所示，他選用的小燈泡的額定電壓為2．5V，電阻約為8Ω，電源為兩節(jié)干電池。

圖2

　�。�1）請用筆畫線代替導(dǎo)線按電路圖（如圖2），將實(shí)物電路（如圖3）連接完整（連線不得交叉，正確選用電表的量程）

圖3

　　（2）正確連好電路后，閉合開關(guān)前應(yīng)把滑動變阻器滑片的位置調(diào)到________（填寫“最左邊”或“最右邊”）

　�。�3）連好電路后，閉合開關(guān)S，小明發(fā)現(xiàn)燈泡不發(fā)光，電流表的示數(shù)為零，電壓表的示數(shù)為3V，產(chǎn)生故障的原因可能是下列的哪幾種情況：_______________。

　　A．小燈泡短路；

　　B．小燈泡的燈絲斷了；

　　C．小燈泡的燈座接觸不良；

　　D．電壓表的正、負(fù)接線柱接反。

　�。�4）排除故障后，調(diào)節(jié)滑動變阻器使小燈泡在額定電壓下正常發(fā)光時，電流表的示數(shù)如圖4所示，則燈泡的額定功率為__________W。

圖4

　　解析：（1）考查的是電路連接，具體連接如圖5所示。

圖5

　�。�2）考查的是一個重要的步驟，在閉合開關(guān)以前將滑動變阻器調(diào)到阻值最大。因?yàn)樽冏杵飨旅娼泳�柱接的是左邊，應(yīng)將滑片調(diào)到最右邊。

　�。�3）是故障分析，這類題一定要考慮全面，短路、開路都要考慮到，電流表的示數(shù)為零，說明電路中有開路，電壓表示數(shù)為電源電壓，說明電壓表正接線柱與正極間無開路，負(fù)接線柱與負(fù)極間無開路，開路點(diǎn)在小燈泡上，分析選項(xiàng)應(yīng)選BC。

　�。�4）考查的是數(shù)據(jù)處理，觀察電流表示數(shù)為0．28A，此時燈泡正常發(fā)光，電壓為額定電壓，據(jù)。

　　解法分析：間接測量型實(shí)驗(yàn)題考查的內(nèi)容主要有：①影響這些物理量大小因素的探究；②重要實(shí)驗(yàn)步驟及儀器安裝、電路連接；③實(shí)驗(yàn)故障分析與排除；④實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理與分析；⑤設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案等。復(fù)習(xí)時多練習(xí)這五個實(shí)驗(yàn)的這五個考點(diǎn)即可。

　　類型二：探究型實(shí)驗(yàn)題

　　新課標(biāo)的特點(diǎn)就是探究，探究型實(shí)驗(yàn)題也是課改區(qū)中考物理實(shí)驗(yàn)題的主角。教材上除了幾個測量類實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)以外，都可以以探究的形式出現(xiàn)，課本上的實(shí)驗(yàn)是出題的一個重點(diǎn)。另外從2005年中考題中還能發(fā)現(xiàn)一些超出課本的題目，如探究生產(chǎn)、生活中的物理規(guī)律和未知領(lǐng)域的物理規(guī)律，下面的例題就是如此，這些題目考查的不是教材上的知識點(diǎn)，而是探究的步驟和方法。

　　例3 （2005，揚(yáng)州課改區(qū)）物理活動課上，張老師做了一個有趣的實(shí)驗(yàn)：將一個黃色的乒乓球和一個玻璃球全部埋入裝有米的大燒杯中，搖晃燒杯一段時間，乒乓球從米中“跑”了出來，看到這個現(xiàn)象，同學(xué)們十分驚訝：乒乓球?yàn)槭裁茨堋芭堋背鰜�，而玻璃球�(yàn)槭裁床荒堋芭堋背鰜恚酷槍�這個問題同學(xué)們提出下列猜想：

　　猜想1：因?yàn)槠古仪蝮w積比玻璃球大；

　　猜想2：因?yàn)槠古仪蛸|(zhì)量比玻璃球��；

　　為了驗(yàn)證猜想是否正確，兩天后，同學(xué)們用準(zhǔn)備的一些器材進(jìn)行了如下探究：

　�。�1）取三個塑料空瓶A、B、C，在A、B、C瓶中裝入質(zhì)量不等的沙子，蓋好瓶蓋，分別測出它們的質(zhì)量和體積。

　�。�2）把三個瓶子全部埋入盛有米的容器中，敲擊容器，觀察現(xiàn)象。

　�。�3）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及現(xiàn)象記錄如下表：（米的密度約為1．37g/cm3）

　�。�4）分析上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后回答：

　　猜想1__________________________（選填“正確”或“錯誤”）；

　　猜想2__________________________（選填“正確”或“錯誤”）。

　　你認(rèn)為乒乓球能從米中“跑”出來的原因是：_________________________。

　�。�5）運(yùn)用這個現(xiàn)象所隱含的物理知識，能解決生活中的什么問題？（試舉一例或說出你的一個設(shè)想）

　　解析：本題的特點(diǎn)是不涉及教材的知識點(diǎn)，只利用探究的方法去解決實(shí)際問題，考查探究實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理、總結(jié)結(jié)論、評估與反思的能力；并考查我們把探究到的物理規(guī)律用于生活實(shí)踐的能力。

　�。�4）①猜想1是說體積大的物體容易從米中跑出來。只有比較B瓶和C瓶，這個結(jié)論才是正確的；比較A瓶和B瓶，就不正確了，說明這個猜想是錯誤的。第一個空應(yīng)填“錯誤”。

　�、诓孪�2是說質(zhì)量小的容易跑出來。和上面一樣，比較A和B時，結(jié)果正確；比較B和C這個猜想就不正確了，第二空也應(yīng)填“錯誤”。

　�、酆侠淼牟孪胍�通過求密度得出，通過計(jì)算A瓶的密度為0．66g/cm3，小于米的密度，跑出來了；B瓶密度為1．378g/cm3，大于米的密度，沒跑出來；C瓶的密度為0．349g/cm3，小于米的密度，跑出來了。分析得乒乓球從米中跑出來的原因是：乒乓球的密度小于米的密度。

　　（5）這個物理規(guī)律能夠用于分離密度不同的物質(zhì)，糧食中一些雜質(zhì)比糧食的密度小，就可以用晃動的方法使雜質(zhì)浮在糧食的表面除去；不飽滿的種子密度小，也可用此方法使其浮于表面除去。

　　解法分析：解探究題要深入了解課本上的物理規(guī)律，做到了如指掌，才能對基礎(chǔ)探究題做到萬無一失；二是掌握探究的方法，了解探究的全過程（七個步驟），熟練運(yùn)用各種探究方法如“控制變量法”“等效替代法”“類比法”等，以不變應(yīng)萬變的解答提高性的題目。

　　類型三：設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)題

　　讓我們自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，能考查綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力和獨(dú)立解決問題的能力。常見設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)題多數(shù)是力學(xué)和電學(xué)題目，并有以下特點(diǎn)：①基礎(chǔ)性：大部分題目以課本知識為依托，不脫離教材，考查我們對知識的靈活運(yùn)用能力；②開放性：設(shè)計(jì)題大部分沒有惟一答案，只要求寫出其中的一種或幾種；③貼近生產(chǎn)、生活，把日用品作為實(shí)驗(yàn)儀器來驗(yàn)證物理規(guī)律，考查知識的遷移能力與運(yùn)用能力。

　　例4 （2005，貴陽實(shí)驗(yàn)區(qū)）請你使用小刀、彈簧測力計(jì)、刻度尺和細(xì)線測出土豆的密度

　�。�1）實(shí)驗(yàn)步驟；

　�。�2）土豆密度____________（用測出的物理量表達(dá)）

　　解析：本設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是基礎(chǔ)性和貼近生產(chǎn)、生活，以生活中常見的土豆為原料做實(shí)驗(yàn)，用常見的刻度尺和彈簧測力計(jì)測密度，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下：

　　（1）實(shí)驗(yàn)步驟：

　�、儆眯〉秾⑼炼骨谐鲆徽�方體小塊；

　�、谟眉�(xì)線拴住這塊土豆，并用彈簧測力計(jì)測出它的重力G；

　�、塾每潭瘸吡砍鲞@塊土豆的邊長L。

　�。�2）土豆的密度表達(dá)式。

　　解法分析：設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)題所能涵蓋的內(nèi)容較多，提供的信息較少，出題的知識點(diǎn)不好把握，要求我們要富有創(chuàng)新精神，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識去分析問題和解決問題，變“學(xué)物理”為“做物理”，遇到問題需要充分發(fā)揮自己的想像力。

　　類型四：開放型實(shí)驗(yàn)題

　　有許多物理實(shí)驗(yàn)可以用不同的方法來做，用不同的實(shí)驗(yàn)方法、不同的實(shí)驗(yàn)儀器能得出相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也就是說物理實(shí)驗(yàn)具有開放性。開放型實(shí)驗(yàn)題是近年考題中的一個新亮點(diǎn)，特點(diǎn)是題設(shè)條件不確定、解題方法多樣化、答案不惟一；在考查大家實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ耐瑫r還考查大家的創(chuàng)新能力、發(fā)散思維能力。因?yàn)橐活}多解，考題的難度并不大。

　　例5 （2005，福州課改）野營時，小紅攜帶的手電筒（如圖6所示）不發(fā)光了，請你幫助找出原因。

圖6

　　寫出手電筒不發(fā)光的三種可能原因。

　�。�1）_________________________________________；

　�。�2）_________________________________________；

　�。�3）_________________________________________。

　　解析：本題的開放性非常明顯，燈泡不發(fā)光的原因有很多，絕不止三種，如燈絲斷了、電源沒電、開關(guān)失靈、新電源的絕緣層沒取下、小燈泡短路、電池裝反、彈簧太松等等。這些原因必須是在平時多觀察、多思考、多實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能想到的。

　　解法分析：求解開放性實(shí)驗(yàn)，需要我們在日常生活中做個有心人，多思考、多做實(shí)驗(yàn)，試著從不同角度、用不同的方法去解決相同的問題，了解事物的內(nèi)涵，提高自己的創(chuàng)新能力、發(fā)散思維能力。