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　　研究性學(xué)習(xí)不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種先進(jìn)的教育思想、教學(xué)方法。不論從學(xué)生發(fā)展的角度，教師發(fā)展的角度還是從初中數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)都將成為一種必然。

　　隨著基礎(chǔ)教育課程改革在全國(guó)范圍內(nèi)的實(shí)施，教育界十分重視對(duì)中學(xué)生進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”方式的培養(yǎng)。作為現(xiàn)代教育理念集中體現(xiàn)的研究性學(xué)習(xí)，除了作為一門獨(dú)立的學(xué)科課程形式存在外，還必將作為一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略滲透于各學(xué)科教學(xué)之中，對(duì)我國(guó)教育的發(fā)展起到極大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。因此，能否在初中數(shù)學(xué)課題教學(xué)中適切性地開展研究性學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師必須要面對(duì)的一個(gè)重要課題。

　　研究性學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的思維方式、個(gè)人體驗(yàn)及對(duì)信息、資料的整理與綜合。它通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究過(guò)程來(lái)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中增強(qiáng)了研究意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)，學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)、如何去解決問(wèn)題。

　　研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，其過(guò)程是一個(gè)開放的教學(xué)過(guò)程。而數(shù)學(xué)開放題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)研究的思想方法，解答過(guò)程是探究的過(guò)程，可以用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美感。

　　研究性學(xué)習(xí)是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過(guò)程；是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定研究課題，自主探究解決問(wèn)題的方法并自己得出結(jié)論的過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不論是備課，還是實(shí)施教學(xué)，都要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，盡量使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐。要盡可能地使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，促使學(xué)生有意識(shí)地掌握推理方法、思維方式、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略。要通過(guò)觀察、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)形成發(fā)展的全過(guò)程，讓學(xué)生多觀察、多思考、多討論，在實(shí)踐中發(fā)展智力，在實(shí)踐中培養(yǎng)能力。

　　研究性學(xué)習(xí)為我們師生提出了更高的要求。近幾年來(lái)，我校積極響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，認(rèn)真探索課堂教學(xué)改革，結(jié)合我校實(shí)際，“365生態(tài)高效課堂”教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生�！�365生態(tài)高效課堂”遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，本著以人為本，發(fā)展為先的原則，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)習(xí)、理解和記憶，體驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)能力，形成正確的思維方式和價(jià)值觀，從而滿足未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求。

　　“365生態(tài)高效課堂”課堂環(huán)節(jié)解讀

　　第一步：自主學(xué)習(xí)

　　1、課前教師按照制作導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容、格式、要求精心制作導(dǎo)學(xué)案。

　　2、學(xué)生圍繞導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行充分預(yù)習(xí)，自主解決50%以上的問(wèn)題，并且標(biāo)注疑難問(wèn)題。

　　3、上課前教師把導(dǎo)學(xué)案收上來(lái)批改，找出存在的共性問(wèn)題及不足，以便于課堂上交流質(zhì)疑。

　　4、學(xué)生準(zhǔn)備三樣工具：活頁(yè)夾、雙色筆、糾錯(cuò)本。

　　我們這樣做的目的在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性，增加了課堂容量，延伸到了課前及課后。

　　第二步：對(duì)學(xué)群學(xué)

　　1、選擇靈活多樣的方法，重點(diǎn)討論存在共性問(wèn)題的題目。

　　2、先一對(duì)一討論，在組內(nèi)組間討論。

　　3、錯(cuò)誤的題目要改錯(cuò)，找出錯(cuò)因，明確每個(gè)題目考查的知識(shí)點(diǎn)及背后承載的能力，總結(jié)題目的規(guī)律、方法和易錯(cuò)點(diǎn)，注重一題多解！

　　兵教兵是最好的學(xué)習(xí)方式，每一個(gè)學(xué)生都是教學(xué)資源，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，防止教師包辦干涉！

　　第三步：組內(nèi)展示（小展示）

　　展示即發(fā)表、展示即暴露、小展示是基礎(chǔ)

　　組員能教會(huì)的不讓組長(zhǎng)教，組長(zhǎng)能教會(huì)的不讓老師教，把問(wèn)題盡量消滅在組內(nèi)，徹底解放老師！

　　第四步：班內(nèi)展示（大展示）

　　1、展示點(diǎn)評(píng)不講答案，注重對(duì)題目思路方法的分析，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，注重一題多解及拓展延伸。

　　2、非點(diǎn)評(píng)同學(xué)認(rèn)真傾聽，辨析對(duì)錯(cuò)，做好思考，準(zhǔn)備質(zhì)疑交流。

　　3、要求各層全部達(dá)標(biāo)。1、2號(hào)點(diǎn)評(píng)展示，3、4號(hào)多拓展質(zhì)疑，5、6號(hào)注重總結(jié)，重基礎(chǔ)積累。

　　教師適時(shí)點(diǎn)撥，把握時(shí)機(jī)，追問(wèn)“三處”。乘勝追擊→刨根要問(wèn)底；

　　搭橋引路→天塹變通途；迷途自返→悟錯(cuò)能長(zhǎng)智。

　　第五步：達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，學(xué)案整理

　　1、當(dāng)堂檢測(cè)，回扣目標(biāo)，爭(zhēng)取人人達(dá)標(biāo)。

　　2、整理糾錯(cuò)本，或整理在導(dǎo)學(xué)案兩側(cè)的方框內(nèi)。

　　3、雙色筆的使用。

　　解題之后，寫一寫總結(jié)、反思、方法、規(guī)律、所用知識(shí)點(diǎn)及注意的問(wèn)題，非常有必要。因?yàn)閷懸粚懕认胍幌敫�重要，體現(xiàn)了一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，能力會(huì)進(jìn)一步提升，效果會(huì)更好�；剡^(guò)頭來(lái)再琢磨一下，可以說(shuō)一輩子受益。

　　總之，我們的宗旨是十六字真言：相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生最大的敵人在于依賴；老師最大的悲哀在于包辦！通過(guò)我們的努力爭(zhēng)取把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事！

　　論文中心，作者：樊士平