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　　初中物理教材的特點之一是定性的知識多，在課本安排的練習(xí)題中，問答題占有很大的比例．這樣做能有效地培養(yǎng)學(xué)生的說理、分析能力和書面文字?jǐn)⑹�、總結(jié)能力．這類習(xí)題大多是針對生活實際中某個物理現(xiàn)象、物理概念和有關(guān)物理定律，以“為什么，是什么”，“試說明 ，請解釋”等方式提出問題，要求學(xué)生用學(xué)過的物理知識來回答．對初中學(xué)生來說，解問答題，尤為困難，往往不能用準(zhǔn)確簡煉的語言文字表達物理含義和實質(zhì)，常常抓不住重點，答非所問，學(xué)生對此產(chǎn)生了畏難情緒．造成這種不良的原因是多方面的，我們要做改變這種困難局面的有心人，要對學(xué)生有的放矢地加強訓(xùn)練，使之逐步掌握解這類習(xí)題的要領(lǐng)和思路，最后達到練有所成，得心應(yīng)手．

　　一、解問答題的一般思路

　　1 認真審題 弄清題目給出的物理現(xiàn)象和過程，找出已知條件和要回答的物理問題．

　　例１ 船從河里航行到海里的時候，船是下沉一些還是上浮一些?為 什么?

　　解答方法 題中表述的物理現(xiàn)象和過程是船從河里航行到海里，經(jīng)分析，找出的已知條件是同一物體，漂浮在兩種不同密度的液體中．要明確回答的問題是船下沉一些還是上浮一些．

　�。玻�找出理論根據(jù) 就是抓住已知條件與要回答的問題之間存在的物理原理或物理規(guī)律的聯(lián)系，確定解答的依據(jù)．在上例中，可清楚地知道，物體漂浮在液面的條件是Ｆ�。剑牵�二力平衡．

　�。常�做推理表述 根據(jù)物理現(xiàn)象和過程，從已知條件出發(fā)，充分揭示理論根據(jù)與所要回答問題之間的邏輯聯(lián)系，用精煉的語言，清晰的條理進行推理表述．如，由于船在行駛中自重不變，又由于它是漂浮在液面上，根據(jù)物體漂浮在液面上的條件Ｆ�。剑�，二力平衡， 可得ρ河ｇＶ排１＝Ｇ＝ρ海ｇＶ排２，即ρ河Ｖ排 １＝ρ海Ｖ排2，因為ρ河＜ρ海，所以Ｖ排1＞Ｖ排2．當(dāng)船從河里駛向海里的時候，要上浮一些．

　�。矗畯�(fù)查答案 解答完畢后再復(fù)查自己的推理表達是否正確，有無片面之處，語言是否做到精 煉，條理清晰，這樣做能夠促使學(xué)生掌握解答規(guī)律的規(guī)范化和技巧性，提高答題的正確率．

　　二、常見的問答題型及其相關(guān)的解法

　　1概念問答題 指某些需要直接回答“是什么”的問題，目的是考查學(xué)生對物理基本概念的理解和記憶．

　　例２ 歐姆定律的內(nèi)容是什么?

　　例３ 功的原理是什么?

　　解答方法 采用直接敘述法．這類題比較簡單．

　�。玻�因果關(guān)系題 針對題目中表述的物理現(xiàn)象，正確選擇一個物理觀點，直接把這個問題敘述出來．

　　例４ 水壺里裝滿冷水，在爐子上加熱，水會從壺里溢出來，為什么?

　　例５ 在寒冷的冬天常發(fā)現(xiàn)保溫瓶上的小木塞蓋好后被頂起，這是為什么?

　　解答方法 采用由因?qū)Ч�法．如�?，因為冷水受熱會膨脹，使水的體積增大，當(dāng)水的體積大于壺的容積時，水就會從壺里溢出來．

　�。常�過程說明題 指對一些裝置儀器組成的物理線路或?qū)�實驗操作步驟進行闡述．

　　例６ 根據(jù)防汛的報警器的原理線路圖，試說明它的工作過程(圖略)．

　　例７ 簡述用天平和量筒測定鹽水的密度的操作步驟．

　　解答方法 采用程序歸納法．說明工作過程必須知道物理原理， 工作過程服從什么物理規(guī)律．如例６，水面上漲，浮子隨著升至開關(guān)觸點→控制電路接通→電磁繼電器工作→銜鐵 被吸下→使工作電路通路→紅燈亮（報警）．

　�。矗�現(xiàn)象解釋題 把生活中發(fā)生的一些物理現(xiàn)象，運用物理知識進行分析、解釋．

　　例８ 白熾燈絲斷了再搭接上，通電時更亮，怎樣解釋這個現(xiàn)象 ?

　　例９ 鐵路的鋼軌為什么不直接鋪在路基上，而鋪在枕木上?

　　解答方法 采用公式分析法，先要找出與題中物理現(xiàn)象有關(guān)的公式，然后根據(jù)題給條件分析公式中各物理量的內(nèi)在聯(lián)系，從而使問題得到解釋．如例8，根據(jù)Ｐ＝Ｕ２/Ｒ，當(dāng)Ｕ一定時，Ｐ與Ｒ成反比，由于燈絲重新搭接，使燈絲變短，電阻變 小，燈泡的電功率變大，所以會更亮．

　�。担�辨析說理題 區(qū)分相近而又不同的物理現(xiàn)象，考查學(xué)生對不同 物理概念的理解．像蒸發(fā)現(xiàn)象與沸騰現(xiàn)象，重力與壓力的概念，效率與功率的物理意義等．

　　例１０ 兩個阻值不等的導(dǎo)體，把它們接在同一電路中，當(dāng)電流通過電阻大的導(dǎo)體時，產(chǎn)生的熱量一定多，對嗎?

　　例１１ 利用動力臂較短的杠桿可以省距離；利用動滑輪可以省力，把二者結(jié)合起來豈不是又省距離又省力，從而可以省功，這種想法對不對?為什么?

　　解答方法 采用比較分析法．遇到這類問題，思考要周密，找出不同條件下遵從的物理規(guī)律，進而辨析說明．如例11，當(dāng)兩個阻值不同的導(dǎo)體串聯(lián)在電路中時，因為電流相等， 電阻大的導(dǎo)體，在單位時間內(nèi)電流通過的產(chǎn)生的熱量多；如果把它們并聯(lián)接入電路，因為它們兩端的電壓保持相等，電阻大的導(dǎo)體通過的電流小，單位時間內(nèi)電流產(chǎn)生的熱量少．所以，原題說法不對．

　　６． 現(xiàn)象原理題 這種題型有一個明顯的特點，就是要回答某種物理過程產(chǎn)生的原因，需要說清“為什么”．這類題最常見，也是學(xué)生難以正確回答的．

　　例１２ 燒鍋爐時，用鏟子送煤，鏟子往往并不進入爐內(nèi)，而是停在爐前，煤就順著鏟子運動的方向進入爐內(nèi)，這是為什么?

　　例１３ 把正在熔解的冰拿到０ ℃的房間里，冰能否繼續(xù)熔解 ?為什么?

　　解答方法 采用尋找原理法．從題目敘述的物理現(xiàn)象和過程出發(fā)，思索與問題相關(guān)的物理原理，進行完整，準(zhǔn)確地回答．如例13，鏟子和煤原來都向鍋爐灶的方向運動，到達爐灶前，鏟子受到一個向后的拉力，于是它就改變了原來的運動狀態(tài)停在灶前，而煤由于慣性，仍保持原來的運動狀態(tài)，于是進入了灶內(nèi)．(當(dāng)然煤受到鏟的摩擦力很小，可忽略)

　　以上所列舉的幾種問答題型，是師生在教與學(xué)的雙邊活動中最常見的形式．學(xué)生掌握了解問答題的基本要領(lǐng)和方法，才能夠提高運用物理知識解決實際問題的能力．