這不僅指身體上的蹲下去，而是指心態(tài)上的蹲下去。有時(shí)候你提的很好的建議小孩不接受，一般的家長(zhǎng)就會(huì)大發(fā)雷霆。其實(shí)，你應(yīng)該考慮一下你的建議對(duì)于小孩來(lái)說(shuō)是否合適。不妨換一個(gè)角度，從小孩的角度去想一想。一般的母親都喜歡逛商場(chǎng)，但小孩子不一定喜歡，為什么？你蹲下去看一看，你就會(huì)發(fā)現(xiàn):你看到的是琳瑯滿目的商品，他（她）看到的是琳瑯滿目的腿。你如果埋怨他（她）不聽(tīng)話，你有道理嗎？所以，在小孩不聽(tīng)話的時(shí)候，最好換一個(gè)角度去想，這樣，教育的效果可能會(huì)更好一點(diǎn)！
2. 走過(guò)去
小孩為什么不愿與大人們交流，不僅僅是什么代溝的問(wèn)題，更主要的是我們這些成人總是以一種居高臨下的姿態(tài)出現(xiàn)，不愿做他們做朋友。試想你整天擺出一幅長(zhǎng)者的臉孔，以一種教訓(xùn)的口氣，不停的抱怨，不停的責(zé)備。他怎么會(huì)聽(tīng)你的話呢？我開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的第一句話就是:請(qǐng)大家關(guān)上手機(jī)，認(rèn)真的聽(tīng)兩個(gè)小時(shí);如果你連兩個(gè)小時(shí)都堅(jiān)持不下來(lái)，你有什么資格來(lái)責(zé)備你的小孩，要知道他（她）每天在教室里要坐上八九個(gè)小時(shí)，不說(shuō)學(xué)習(xí)，光只是坐都不好受，可是我們有哪位家長(zhǎng)能體會(huì)小孩的苦處呢？
我與自己的小孩是最好的朋友。我從不責(zé)備他，當(dāng)然有問(wèn)題的時(shí)候，我只是幫他分析產(chǎn)生的原因。所以我與小孩的關(guān)系很好，他也很樂(lè)意向我講一些他的趣事或苦惱，和我探討一些他這個(gè)年齡不懂的問(wèn)題。這樣做當(dāng)然不夠。我一星期，不管工作多忙，總是要抽出一兩個(gè)晚上的時(shí)間與他一起活動(dòng)活動(dòng)。比如，打球，散步，讀書(shū)，看電視什么的。所以要想小孩與你交流，作為家長(zhǎng)，必須學(xué)會(huì)與他成為朋友。
3. 放開(kāi)手
現(xiàn)在的小孩大部分是獨(dú)生子女，生活自理能力差是不爭(zhēng)的事實(shí)。怎么造成的呢？還不是我們大人們的原因。在家里，你什么事都給他代勞了，他用什么來(lái)鍛練自已的能力？而我們往往卻給自己找一個(gè)借口：只要你學(xué)習(xí)搞好了，其他事不用你操心。這里，我們恰恰忽視了一個(gè)重要的問(wèn)題：生活的能力與學(xué)習(xí)能力的相通性，或者說(shuō)相互促進(jìn)性。我的小孩從三歲起就開(kāi)始自己穿衣，平時(shí)的日常生活的一些事務(wù)全部由他自己獨(dú)立完成。
到現(xiàn)在，他自己洗衣，自己做飯（我們值班的時(shí)候），自己清理房間，自己收拾學(xué)習(xí)用品，等等。所以，他的動(dòng)手能力很強(qiáng)，說(shuō)實(shí)話，有時(shí)候，作為父親，我都很祟拜他。比如，他做的手工之類(lèi)的作品，簡(jiǎn)直太有特點(diǎn)了，可以算得上是工藝品。這些我都收藏著，他不在家的時(shí)候我就拿出來(lái)欣賞。再舉一個(gè)例子:兒子上三年級(jí)的時(shí)候，有一次早上上學(xué)沒(méi)有帶作業(yè)本，我也不作聲。結(jié)果那天被老師罰了站�；丶液�，他責(zé)怪我為什么不提醒他，我說(shuō)，自己的事自己做。從此，他再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似的事情。
一個(gè)自理能力強(qiáng)的人，就是一個(gè)做事有條理的人，也是一個(gè)思維有特點(diǎn)的人。這些素質(zhì)表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中，其潛力是無(wú)法想象的。所以我奉勸家長(zhǎng)們盡量放開(kāi)手去，讓小孩自己完成他自己的事。這樣對(duì)小孩是有百益而無(wú)一害的。
4. 多鼓勵(lì)
一個(gè)人的健康成長(zhǎng)總是離不開(kāi)鼓勵(lì)的。我想這一點(diǎn)家長(zhǎng)們都知道。關(guān)鍵是如何鼓勵(lì)，以什么方式鼓勵(lì)，在什么時(shí)候鼓勵(lì)。這些家長(zhǎng)們未必都十分清楚。這里有幾個(gè)誤區(qū):第一，一味地強(qiáng)調(diào)物質(zhì)鼓勵(lì)。小孩考好了，他提什么要求都可以，考差了可能什么也得不到了。第二，不適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。有些家長(zhǎng)機(jī)械地認(rèn)為，提倡鼓勵(lì)就是不管小孩做得怎么樣，都是一樣的鼓勵(lì)。到最后，可能你的鼓勵(lì)對(duì)你自己而言都沒(méi)有什么公吸引力。第三，從來(lái)不鼓勵(lì)。認(rèn)為嚴(yán)厲可以讓小孩更好的成長(zhǎng)。
我在教育小孩時(shí)，也用鼓勵(lì)，但我從來(lái)不盲目，我總是結(jié)合提要求來(lái)進(jìn)行。比如，某一次的作業(yè)比上一次做得好，我會(huì)說(shuō):不錯(cuò)，一份耕耘一份收獲呀，看來(lái)你這這段時(shí)間還蠻下功夫的;不過(guò)，字如果寫(xiě)工整一些，可能給人的印象會(huì)更好一點(diǎn)。過(guò)幾天一看，他的作業(yè)果然有了變化。這說(shuō)明鼓勵(lì)起了作用。至于物質(zhì)的鼓勵(lì)，我一般選擇為他買(mǎi)一些學(xué)習(xí)上的用品。這些東西我先不急著給他買(mǎi)，等他有了一定的成績(jī)的時(shí)候，我就說(shuō)，我看見(jiàn)你們班上好多同學(xué)都有了***，想不想要一個(gè)？這樣就把鼓勵(lì)變成了一種順理成章的事情。讓小孩感覺(jué)不到你是在用物質(zhì)的東西鼓勵(lì)他。否則就會(huì)養(yǎng)成他功利性的思想。舉個(gè)例子:初一剛開(kāi)始，小孩班上很多學(xué)生都買(mǎi)了文曲星。他回來(lái)說(shuō)，他也想要一個(gè)。我說(shuō)，知道文曲星是干什么的嗎？他說(shuō)，查單詞的。我說(shuō)，查單詞的東西多得很，不一定要文曲星呀，比如字典什么的。小孩沒(méi)有話說(shuō)了。我知道他心里非常想，但我不急，因?yàn)槲抑浪麄兺瑢W(xué)大部分是用文曲星玩游戲。后來(lái)我說(shuō)，這樣吧:我給你借一個(gè)，你先試用，如果你讓我知道文曲星比其他東西更有利于學(xué)習(xí)，或者讓我看到它在你學(xué)習(xí)上的作用，我就買(mǎi)。結(jié)果他期末考試英語(yǔ)年級(jí)第一（滿分）。你知道他怎么學(xué)的嗎？別人用文曲星玩游戲，他的玩法不同。他把學(xué)過(guò)的單詞按照二十個(gè)一組輸入文曲星，然后有時(shí)間就拿出來(lái)考考自己。一批記熟了，再輸另一批。我說(shuō):好，方法不錯(cuò)，文曲星有作用，明天給你買(mǎi)個(gè)好的。
5. 給自由
一般地說(shuō)，自由的空間更有利于個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮。戴著鐐?跳舞對(duì)小孩來(lái)說(shuō)未免太過(guò)于嚴(yán)格了。處于生長(zhǎng)發(fā)育期的小孩，由于生理心理年齡的逐步成熟，他的自我意識(shí)也在不斷增強(qiáng)，他需要有更多的私人空間（尤其是13-18歲的中學(xué)生）、更多的個(gè)人自主權(quán)。因此，家長(zhǎng)除了不能一一代勞他的日常事務(wù)之外，更要學(xué)會(huì)尊重他的自我空間，給他一定的自由選擇、自由安排的時(shí)間和權(quán)力。不要以為處處為他設(shè)想、處處為他安排的做法，他會(huì)買(mǎi)帳。
我們經(jīng)常看到有些家長(zhǎng)偷聽(tīng)小孩的電話，盤(pán)問(wèn)與小孩交往同學(xué)的情況，控制他學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，（比如晚上小孩學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)不時(shí)地過(guò)去看他做什么）等等。這些行為，在一定程度上是對(duì)小孩隱私的干涉、是對(duì)他的不尊重，效果往往會(huì)適得其反。如果嚴(yán)重的話，可能會(huì)傷害小孩的自尊，引起他的逆反心理。到這時(shí)，再來(lái)挽救恐怕就很麻煩了。
我很相信自己的小孩，相信他能分清主次，相信他能正確處理他自己的事。我在他房間里給他放了一臺(tái)電視、一臺(tái)電腦（可以上網(wǎng)）。我對(duì)他說(shuō)，你自已靈活安排時(shí)間，想看電視就看，就上網(wǎng)就上，不過(guò)有一點(diǎn)，你要知道你的主要工作是什么、要知道適可而止。結(jié)果怎么樣？電視基本成了擺設(shè)，因?yàn)樗χ鲎鳂I(yè)（老師布置的和自己布置的），根本沒(méi)有時(shí)間。有時(shí)也看，也不過(guò)是看看新聞，看看科技博覽等。電腦呢？他只是在星期六日上午玩兩個(gè)小時(shí)。并沒(méi)有出現(xiàn)有些家長(zhǎng)所擔(dān)心的一玩而不可收的情況。這可能只是個(gè)案，但從某方面提醒我們作家長(zhǎng)的，是不是該給小孩更多的尊重？是不是該給小孩更多自由的空間？要相信，自由和尊重就意味著責(zé)任。一個(gè)有責(zé)任的人是有自制力的，小孩也是如此。（窮人的孩子早當(dāng)家，我想說(shuō)的就是這個(gè)道理吧）
6. 作學(xué)生
好為人師是人的共同特點(diǎn)。不僅大人有，小孩也有。過(guò)去我們總是以批評(píng)的眼光來(lái)看待好為人師，其實(shí)任何事都有正反兩面。在我們對(duì)小孩的教育中，如果較好的運(yùn)用人的這種好為人師的思想，教育效果可能連我們都想不到。
我在教育小孩時(shí)，就經(jīng)常利用他的好為人師的這一點(diǎn)，讓他從其他事情中轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)的情境中來(lái)。有時(shí)候，我看到小孩玩得時(shí)間較長(zhǎng)，但又不好直接批評(píng)他，我就把他叫過(guò)來(lái)，說(shuō)：我有個(gè)問(wèn)題（當(dāng)然是他可能知道的）搞不懂，你能不能給我講一講，或者去幫我查一查。這時(shí)候，小孩如果知道他一定會(huì)一本正經(jīng)的給我講。他給我講過(guò)《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《三國(guó)演義》等名著、也給我講過(guò)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、生物等方面的問(wèn)題。你別說(shuō)，當(dāng)初我是抱著轉(zhuǎn)移他注意力的目的要他這樣做的，可最后呢，我還真的從他的講解中得到了很多不同的啟發(fā)（真是教學(xué)相長(zhǎng)呀），小孩也在給我的講解中復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的知識(shí)（而且更加系統(tǒng)），語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了鍛煉。寒暑假的時(shí)候，我會(huì)找一些親戚的小孩來(lái)家里玩，要求他為他們補(bǔ)習(xí)。（因?yàn)樗某煽?jī)很好）說(shuō)來(lái)大家也許不相信，他講課的時(shí)候還真像個(gè)老師呢，各個(gè)環(huán)節(jié)做得真不錯(cuò)（有時(shí)還對(duì)他的表弟妹發(fā)脾氣呢）。作為教師的我，看在眼里，喜在心里。當(dāng)然對(duì)他做得不好的地方，我會(huì)單獨(dú)與他談，告訴他一個(gè)教師應(yīng)該怎樣去做。
所以說(shuō)，要提高小孩學(xué)習(xí)的積極性，方法是很多的。有時(shí)候降低一下我們家長(zhǎng)的身份，做自己小孩的一名學(xué)生，其樂(lè)真是無(wú)窮呀！
7. 少培優(yōu)
如果用一個(gè)字來(lái)概括現(xiàn)在學(xué)生的生活狀態(tài)的話，那就是"累"。我想很多家長(zhǎng)都有這樣的感慨。平時(shí)上五天課，星期六學(xué)校補(bǔ)課、星期日外面培優(yōu)，想不累也不行呀。也許有些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，別人都在這樣做，我不做，我的小孩不是要落后嗎？回答是：否。我是一名教師，對(duì)這里面的情況應(yīng)該說(shuō)還是比較了解的。下面我來(lái)說(shuō)明為什么要少培優(yōu)。首先要明白培優(yōu)到底培的是什么。一般地說(shuō)，培優(yōu)的內(nèi)容不外乎兩種情況：一是超前學(xué)習(xí)；二是加強(qiáng)訓(xùn)練。
我個(gè)人認(rèn)為，這兩情況對(duì)小孩的學(xué)習(xí)并沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的幫助。因?yàn)槌皩W(xué)習(xí)的內(nèi)容，不久他們的老師在課堂上就會(huì)講到，沒(méi)有必要去花錢(qián)學(xué)習(xí)。有些知識(shí)是隨著年齡的增長(zhǎng)自然就會(huì)的。（就像1 1=2一樣）你超前學(xué)習(xí)了并不代表你真正比別人強(qiáng)，只不過(guò)是早知道一點(diǎn)。至于的訓(xùn)練性的培優(yōu)，只不過(guò)是簡(jiǎn)單勞動(dòng)的重復(fù)，那就更沒(méi)有必要了。這些工作在家里小孩就可以自已完成，不必借助他人。而且頻繁的培優(yōu)可能導(dǎo)致小孩對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦，減小他學(xué)習(xí)的熱情，從而在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)不認(rèn)真的情況。這真是得不償失呀。其次，那些培優(yōu)的老師，（暫且不談他是否負(fù)責(zé)）對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況并不是十分的了解，因此不可能真正做到有的放矢，再說(shuō)有些機(jī)構(gòu)是以賺錢(qián)為目的的，對(duì)小孩是否會(huì)有提高并不關(guān)心。所以我不贊成搞什么培優(yōu)。
那么家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)：不培優(yōu)，那么多空余時(shí)間不都浪費(fèi)了。我的回答是：玩！讓小孩開(kāi)心的、痛快地玩。玩是小孩的天性。不要以為，玩就是不好的事情。（當(dāng)然要有目的，這就是家長(zhǎng)的事了）我的小孩從來(lái)沒(méi)有上過(guò)培優(yōu)班，但他的學(xué)習(xí)成績(jī)一樣優(yōu)秀：總分年級(jí)第一、數(shù)學(xué)全國(guó)奧賽金獎(jiǎng)、英語(yǔ)省一等獎(jiǎng)、科技（理地生等）省一等獎(jiǎng)（最高獎(jiǎng)）、語(yǔ)文市一等獎(jiǎng)（最高級(jí)）等。其他如體育、勞技、音樂(lè)、美術(shù)等都有不俗的表現(xiàn)。怎么做到的？我的辦法是：讓他玩。在玩中學(xué)習(xí)知識(shí)，在玩中培養(yǎng)成能力，在玩中開(kāi)發(fā)智力。比如，兒子喜歡玩具賽車(chē)。我一口氣給他買(mǎi)了三個(gè)，他拆卸、組裝、調(diào)試，忙得不亦樂(lè)乎！后來(lái)，他發(fā)現(xiàn)了設(shè)計(jì)上的一些不足，又對(duì)那些車(chē)輛進(jìn)行了改裝，使車(chē)跑起來(lái)更快，更省電。你能說(shuō)這些對(duì)他以后的學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助嗎？
所以我說(shuō)，成績(jī)好不好，關(guān)鍵在于你如何去開(kāi)發(fā)他的智力、培養(yǎng)他的興趣，不一定培優(yōu)。要知道，很多優(yōu)秀的人才小時(shí)候都是很愛(ài)玩的。我們學(xué)校是一所重點(diǎn)中學(xué)，從我班的學(xué)生的情況來(lái)看，經(jīng)常參加培優(yōu)的學(xué)生，進(jìn)入高中以后，明顯后勁不足，最大的問(wèn)題是依賴(lài)性強(qiáng)、缺少一種探索的精神。這種情況不能不引起我們作家長(zhǎng)的重視！
8. 重身教
俗話說(shuō):榜樣的力量是無(wú)窮的。不必到處尋找所謂的榜樣，你自己就可以是一個(gè)榜樣。言傳不如身教。父母是孩子的第一任老師，你的一言一行對(duì)孩子都起著潛移默化而且重大的影響。如果你在與朋友抹牌下棋，你就不要指望小孩在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)；你在與朋友交杯換盞，你也不要指責(zé)他聊天上網(wǎng)。因?yàn)槟阋呀?jīng)給他樹(shù)立了一個(gè)不好的榜樣。我在家訪中，就經(jīng)常遇到這樣的情況。其實(shí)這些道理大家都懂，關(guān)鍵是作為家長(zhǎng)的沒(méi)有毅力是糾正這些可能給小孩帶來(lái)不良影響的行為。所以，要想小孩上進(jìn)，首先家長(zhǎng)得作表率。教育小孩是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的工程，不是只對(duì)他提點(diǎn)要求就可以了的，有時(shí)候還要我們作家長(zhǎng)的作為點(diǎn)犧牲的，用自己的實(shí)際行動(dòng)為他作出表率。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/chuzhong/965848.html
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