今天，語文課講了錢鐘書的《論快樂》，《論快樂》讀書筆記800字。。里面有幾句特經(jīng)典的話，
“永遠(yuǎn)快樂”這句話，不但渺茫得不能實(shí)現(xiàn)，并且荒謬的不能成立。。
是啊，有誰能永遠(yuǎn)快樂呢？那是不可能的。。還記得畢業(yè)的時(shí)候，同學(xué)們寫的同學(xué)錄上，幾乎每個(gè)人都會寫“祝你永遠(yuǎn)快樂”。。是啊，這只是一種祝福，一種愿望，，它不會實(shí)現(xiàn)的。。我現(xiàn)在的體會是，快樂是短暫的，，所以我們感嘆說“歡愉嫌夜短”，，。還記得《西游記》上說“天上一日，地上一年”，怪不得人們都羨慕神仙的生活，都想死后去天堂祥福，，，是啊，每個(gè)人都會這么想，沒有人愿意死后去地獄。。所以，每個(gè)人都是在精神上讓自己快樂，，。其實(shí)根本不存在什么天堂，但是，人們只要這么想，心里就會覺得快樂，，就會舒服的。。是啊每個(gè)人都會這樣。。包括我自己，，oo...精神的快樂，比什么都重要，只有精神的快樂，才是真正的快樂，，物質(zhì)和肉體的快樂并不能永存，，“把快樂分為精神和肉體兩種，是最愚蠢的做法。”很有道理啊，，。
“豬是否能快樂的像人，我不知道，但是人會容易滿足的像豬，我們時(shí)常看見的”是啊，，人很容易滿足的，，每天下課后飽飽的吃上一頓，然后回到宿舍蓋上被子，聽著音樂，，美美的睡上一覺，我就覺得很滿足了，，如果每天早上不用早起跑早操那就更好了，，。oo...這只是我個(gè)人的想法，，其實(shí)每個(gè)人都是，，但是少數(shù)人例外。。要是都向我這樣容易滿足的人，那世界上就沒有貪污犯了。。但是人們的內(nèi)心深處，只要很小的滿足就夠了。。。不是嗎？
“人生的刺，就在這里，留戀著不肯快走的，偏偏是你所不留戀的。”是啊，痛苦和悲傷就像扎在你內(nèi)心的刺，要很久才會消失，，。我也是，每當(dāng)受到了痛苦和打擊，就會每天去想它，很久才會把它放下，，人們都是這樣，我身邊的人都是這樣。。
總之，快樂的生活，我們就不會對生活失去信心，，活著是最重要的，，不是嗎？
有的人，每天都會抱怨自己的生活不如別人，活著沒意思，但是，真正要你死的時(shí)候，它又會說生活實(shí)在太美好了，，這樣的人快樂我想不會去光顧他的，，他不配。。
快樂的活著吧，好好的活著，努力的活著，幸福的活著吧。。。。^_^
曾經(jīng)讀到過這么一段話：“死亡才是真正的永恒。人類千方百計(jì)地追求永生，一旦真正達(dá)到永生便會發(fā)現(xiàn)，這永生不過是物質(zhì)的長存，精神卻無法一成不變地存在。”生命如此，快樂亦如斯。對于快樂來說，并不存在著真正意義上的永恒，只有短暫的、會消失的才是真正的永恒。就是因?yàn)樗鼤�，人們才會千方百�?jì)地想把它留住。當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)快樂永存，便也無快樂時(shí)那種快樂的心情了，只有對比中才會顯示出快樂與憂傷的不同。因而快樂就像躲在門后的方外之景，你從門縫里探出身便可感受快樂；你隔著門縫往窺視，你也可觀望快樂；而你把門關(guān)緊，連縫也不留一絲，那你注定與快樂無緣。但是人們又不可能時(shí)時(shí)把門打開，生活中有太多的瑣事牽拌，永恒的快樂永遠(yuǎn)無法存在，讀書筆記大全《《論快樂》讀書筆記800字》。
人的一生伴隨著苦難而成長，快樂只是人生的點(diǎn)綴。當(dāng)一個(gè)新生兒呱呱落地，便是用哭聲向人們宣告：又有一個(gè)新的生命誕生了；當(dāng)一個(gè)生命走完了他所有的歷程，活著的人又是用哭聲為他送別。人生中的兩件大事：生與死都有眼淚相伴，是冥冥之中注定了人類的一生將會有苦難伴隨。而快樂或許是上天因著憐憫賜予我們擁有面對苦難生活堅(jiān)持下去的勇氣的精神源泉。因而這快樂雖是短暫的，但亦是永恒！
就是今天，在論壇看到一位老師留言：“小屋銘/屋不在寬，能住就行。/文不在長，有感則記。/斯是小屋，自娛自樂。/教學(xué)本無法，有備贏課堂。/談笑有網(wǎng)友，往來皆知音。/可以錄隨筆，刻得失。/無刻意之追求，無名利之勞形。/人教留一處，,和風(fēng)亦有屋。/兔子云：「狡兔幾窟？」”快樂之意不言而喻。
對于門內(nèi)的我們來說，門外的快樂是苦難歷程中極大的誘惑。苦難是人生的必含內(nèi)容，相對快樂來說，它是痛苦的，沒有人會希望生活在苦難之中，人們總是在不斷地追求美好與快樂。但一旦遭遇苦難，它也會同時(shí)提供一種機(jī)會，人性中的某些特質(zhì)，唯有藉此機(jī)會才能得到考驗(yàn)和提高。正如周國平所寫道：“一個(gè)人通過承受苦難而獲得的精神價(jià)值是一筆特殊的財(cái)富，由于它來之不易，就決不會輕易喪失。”“當(dāng)他帶著這筆財(cái)富繼續(xù)生活時(shí)，他的創(chuàng)造和體驗(yàn)都會有一種更加深刻的底蘊(yùn)。”由于苦難，快樂顯得彌足珍貴，經(jīng)歷過苦難的人才能真正懂得快樂的價(jià)值。
快樂是易逝的，“歡娛嫌夜短”；快樂是人生存下來的催化劑，“快樂的引誘，不僅像電兔子和方糖，使我們?nèi)淌芰巳松�，而且仿佛釣鉤上的魚餌，竟使我們甘心去死”；快樂其實(shí)是精神層次上的感受；最后作者堅(jiān)定地認(rèn)為“人生雖不快樂，但仍能樂觀。”這里前面的“快樂”意味著物質(zhì)上的享受，而后面的“樂觀”這個(gè)精神意義上的涵義才是真正的快樂。
掩卷沉思，人來到這個(gè)世界上，看到的、面對的、經(jīng)歷的、回想的大多數(shù)是拼搏時(shí)的艱辛，失敗時(shí)的痛苦。而成功時(shí)的快樂則是奮斗過后的一個(gè)界碑，那只能是一瞬間的感受，進(jìn)步的人在快樂瞬間過后，便會越過這個(gè)界碑，朝下一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。在前進(jìn)的過程中又將會面對艱辛和痛苦。而不求上進(jìn)的人雖然可以躺在功勞簿上享受著“快樂”，但那也會是短暫的瞬間，因?yàn)?a href='http://www.douzifanli.com/lishi/' target='_blank'>歷史的車輪在滾滾向前，社會在進(jìn)步的過程中就像一個(gè)篩子，把落伍的給清理出去。這個(gè)時(shí)候，他還能快樂嗎？
現(xiàn)在在80后90后學(xué)生中流行“郁悶“這樣一個(gè)字眼。為什么接受了高等教育，未來國家、民族的棟梁，理應(yīng)是這片土地上最富有激情、最富有活力的群體，何苦要天天發(fā)出“郁悶”這個(gè)聽起來不快樂的詞語呢？無非是物質(zhì)上的欲望導(dǎo)致了精神上的空虛。那么這些是誰的責(zé)任呢？是社會，是家長，還是我們自己呢？都有。社會的大氣候會影響我們的思想，但說到底還是我們自己，當(dāng)看到有同學(xué)沉迷于花前月下，有同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，有同學(xué)沉迷于吃喝玩樂。雖然這些都是少數(shù)，但他們卻讓其余的多數(shù)在心態(tài)上發(fā)生了變化。他們會認(rèn)為，“他們活得多瀟灑，多快樂，我們這樣可真是郁悶。”但是想想，他們那是真正的快樂嗎？真的是永久的快樂嗎？
對于學(xué)生，什么才應(yīng)該是真正的快樂？西方有句諺語“智慧是快樂的源泉”。要想擁有快樂，就要先擁有智慧。應(yīng)該時(shí)刻保持刻苦努力地學(xué)習(xí)，書本中的知識被你掌握了就是智慧。智慧是快樂的源泉，要最終感受到快樂就要去用自己的力量去奮斗，在奮斗的過程中你也會遇到痛苦，但那是得到快樂的必經(jīng)之路，因?yàn)閷ふ铱鞓�，痛苦是不可避免的。事物是矛盾而統(tǒng)一的，在奮斗中慢慢地體會尋找快樂的激情，為了快樂，大家去奮斗吧！
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微信中秋快樂祝福語 1、聽到~想到~心到，說到~做到~得到，時(shí)間到~我的美好祝福已全部讓你收到。中秋快樂!微笑甜甜! 2、中秋的月亮，在窗外靜靜地懸著。我楞楞地看著它，仿佛它是一面明鏡，你我在互相注視,互致綿綿思意和祝福：心上人中秋快樂! 3、不求最早，只求最實(shí)。中秋節(jié)到，送你最真、最實(shí)、最濃的祝福，愿你有錢花有房住，四面八方皆真情，十心十意愛心抱，五湖四海財(cái)氣到，祝你中秋有好事、撞大運(yùn)！ 4、月亮走我也走，一片真心寄問候；距離遠(yuǎn)近心相鄰，千里月光共擁有；中秋佳節(jié)應(yīng)聚首，載歌載舞永不休；花好月圓在今朝，把酒言歡永無憂。預(yù)祝中秋快樂！ 5、月圓風(fēng)清中秋到，千家萬戶樂陶陶;花香四溢惹人醉，心情愉悅樂開懷;吃酒賞月人團(tuán)圓，闔家歡樂笑盈盈;舉杯頻頻敬親朋，共慶中秋好時(shí)光;對月祈福靈又靈，誠心實(shí)意愿君安。祝君中秋快樂，萬事大吉! 6、中秋佳節(jié)慶團(tuán)圓，短信一條來連線;后羿嫦娥把家還，健康吉祥送身邊;八戒搬來如意餅，看你吃得蜜蜜甜;幸福玉帝來欽點(diǎn)，要你溫情又浪漫，好運(yùn)一連到天邊，闔家幸福遂心愿。中秋快樂! 7、天氣變得好快，涼風(fēng)悄悄襲來，晚上毯子要蓋，別把腳丫凍壞，沒事叨根骨頭，那樣可以補(bǔ)鈣，不要再罵我壞，祝你中秋愉快�！ �8、朋友，不管你現(xiàn)在身處何方，今晚一定要看看那被你遺忘已久的月亮，許個(gè)愿吧很可能就會實(shí)現(xiàn)哦!中秋……
我有幸讀了《斯賓塞的快樂教育》這本書，但由于時(shí)間關(guān)系，不能夠深讀，所以只能膚淺地談?wù)勛约旱捏w會，下面幾點(diǎn)是我讀后感觸最深的。1、書中談到，教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的預(yù)備：要點(diǎn)鉆研、要點(diǎn)機(jī)智、要點(diǎn)忍耐，還需要自我克制。對于忍耐和自我克制，聯(lián)系到實(shí)際工作中，我有這樣的體會，當(dāng)我們的學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，我們往往更多的是找孩子的不是，卻很少真正地分析問題產(chǎn)生的根源，很少給予孩子真正的關(guān)懷。在多年的工作中我看到的是，我們的老師往往給予的是懲罰，而懲罰的后果那便是學(xué)生心里恐懼、膽怯、大腦一片空白。如果在這樣的境況下再進(jìn)行著學(xué)習(xí)，收獲一定甚微。但如果換一種方式，那效果就會不一樣。在學(xué)習(xí)中真正有用的不是鞭子，而是鼓勵(lì)和愛。有一句話講得真好：“在教育你的孩子時(shí)也要進(jìn)行對自己的教育”。也就是說，我們教育工作者應(yīng)不斷地總結(jié)、反思自己，讓自己不斷地接受教育。2、斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識討厭，而舒暢的功課會使知識吸引人。那些在嚇唬和懲罰中得到知識的人們，日后很可能不繼承鉆研；而那些以舒暢的發(fā)現(xiàn)獲得知識的人們，不只是因?yàn)橹R本身是有趣的，而且許多快意和成功的體驗(yàn)將促使他們終身進(jìn)行自我教育，這不就是教育的真諦嗎？我相信每 一個(gè)有責(zé)任心的老師都希望自己的課堂成為舒暢的課堂，希望自己的學(xué)生快樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所成……
哇哈哈……5 4 3 2 1……happy birthday……祝我生日快樂!祝我生日快樂!祝我生日快樂!祝我生日快樂!今天是我的生日，愿自己的以后都能達(dá)到最佳狀態(tài)，保佑我和我的家人永遠(yuǎn)開心快樂幸福平安!!! 出來工作幾年了。很多朋友和同學(xué)都沒怎么聯(lián)系。一年到頭還打不了兩個(gè)電話。整天都是忙著上班工作。每天為生計(jì)奔波。每天習(xí)慣了一個(gè)人，很久沒聯(lián)系的老朋友。卻都在今天我生日的這個(gè)日子。給我發(fā)來了短信。送來了祝福。我以為我的生日沒人知道，原來她們都記得�！ ∽Ｗ约荷湛鞓�!雖然是一個(gè)人過，可我很快樂�！ ⊥蝗缓芟肟�。擁有朋友是件很幸福的幸福事情、人的一生沒有友情不是完美的人生、有時(shí)候也許你認(rèn)為的一條很短很短的短信卻可以溫暖一個(gè)人的心。就像我現(xiàn)在的心一樣，被一條條的短信一條條的祝福溫暖著，雖然沒有經(jīng)常聯(lián)系。卻彼此記得。深厚的感情卻不會變! 我能睡得著嗎?不能!站在窗邊，看這一片漆黑的外面，希望能找到她那熟悉的身影，身體快堅(jiān)持不住寒風(fēng)的侵襲，身體顫抖著，回到了被窩!是那么的冰冷!感覺不到一點(diǎn)溫度�！ ∩兆８ＵZ有很多，我推薦一些 ，如果不喜歡可以到好祝福網(wǎng)查看，那里有好多的祝福語。 一年365天，……
1、只想和你一起曬曬太陽，聊聊理想，喝喝咖啡，嘗嘗美食，計(jì)劃一下步的夢想，因?yàn)槿松嵌虝旱�，讓友情的每一妙相聚都變得漫長。愿你一生幸福!2、愿世上最美好的一切永遠(yuǎn)伴隨在你左右，每一件微小的事物都能帶給你甜美的感受和無窮的快樂，將這份超重的祝福，送給我最愛的人。3、有一種距離叫遠(yuǎn)，有一種東西卻叫緣;有一種情懷叫思念，有一種關(guān)心叫無言;有一個(gè)人在天邊，他的祝福在你面前，希望你快樂每一天!4、友情是歡樂時(shí)聚起來的笑，友情是困難時(shí)伸出來的手，友情是幸福時(shí)同分享的樂，友情是流淚時(shí)靠過來的肩，祝你收到短信，收到幸福!5、用文明導(dǎo)航人生，用奉獻(xiàn)帶動心情，用真誠對待朋友，用和-諧充實(shí)生活;以微笑告別昨天，以認(rèn)真對待今天，以感激迎接明天，以短信傳遞祝福。6、一天，不能成就一個(gè)夢想;一月，不能完成一個(gè)偉業(yè);一季，不能制造一個(gè)奇跡;一年，不能改變一個(gè)世界;一生，卻可送給你無盡的友情和祝福。7、夜光很美，比不上朋友的安慰;星星很美，比不上友情的點(diǎn)綴;夜空很美，比不上友誼的珍貴.愿您夜夜都有好夢相陪，天天都有快樂相隨。8、許多時(shí)候，朋友就象天上的星星一樣，明滅不定，會出現(xiàn)也會消失但希望在我的天空里，你是一顆永遠(yuǎn)都不會消失的星星,當(dāng)我抬頭望天時(shí)你會一直都在!9、小小短信知心意，將我愛意傳于你，請你不要太在意，你有真意我珍惜，將我誠……
《快樂的午餐》教學(xué)反思 一、收獲1、對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，有趣直觀的動物形象、引人入勝的故事是他們最喜歡的，所以在教學(xué)本節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我模仿教材的主題圖制作教具（包括教師用的和學(xué)生用的教具），以故事形式導(dǎo)入新課，成功地將學(xué)生吸引住。2、在觀察主題圖的基礎(chǔ)上，我通過提出問題：這些餐具夠用嗎？安排學(xué)生動手?jǐn)[出來，讓學(xué)生在動手操作中學(xué)會用一一對應(yīng)的方法來比較它們，讓學(xué)生在快樂中完成學(xué)習(xí)，得出誰和誰一樣多，誰比誰多，誰比誰少，誰最多，誰最少的結(jié)論，并引導(dǎo)學(xué)生用完整的語句來表達(dá)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動手操作，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。二、遺憾及改進(jìn)方向1、課堂習(xí)慣。在組織學(xué)生動手操作的時(shí)候，對課堂的調(diào)控管理欠佳，以致花費(fèi)過多時(shí)間，后面的課堂練習(xí)沒辦法完成。看來，良好課堂習(xí)慣的養(yǎng)成仍然需要細(xì)心地引導(dǎo)。2、課堂語言。在引導(dǎo)學(xué)生用完整的語句來表達(dá)出誰和誰一樣多，誰比誰多，誰比誰少，誰最多，誰最少這些結(jié)論的時(shí)候，自己的語言組織準(zhǔn)備得不夠充分，沒有達(dá)到預(yù)想的效果，還是有不少同學(xué)的回答不夠完整。在今后的備課和上課中，要注意多多訓(xùn)練自己的課堂語言了。3、板書。板書有點(diǎn)復(fù)雜，主板書跟副板書擠到一起了，沒有突出本課重點(diǎn)。聽課老師提議：把主板書“（松鼠圖片）的數(shù)量和（盤子圖片）的數(shù)量一樣多”改成“（松鼠圖片……
品德課是一門活動型課程，活動是連接學(xué)校與社會、教師與學(xué)生的紐帶和橋梁。那么，品德課上，如何創(chuàng)設(shè)“樂”“活”課堂，讓學(xué)生動起來，快樂地接受道德熏陶呢？陳老師這節(jié)課，努力營造了一個(gè)情趣充盈、活潑生動的課堂教學(xué)氛圍，讓課堂摒棄浮華，回歸本真，讓課堂充盈生活的氣息，快樂，讓生命得以延續(xù)；快樂，讓課堂芬芳四溢，值得點(diǎn)贊！具體表現(xiàn)在：一、游戲之樂 喜上眉梢陳老師以思品教材為藍(lán)本，創(chuàng)造性地引入了學(xué)生熟悉的動畫人物“熊二”，讓學(xué)生自然而然的跟隨教者，開始了一段充滿生趣的“游戲闖關(guān)之旅”。陳老師用清晰的要求，明確的目標(biāo)，有步驟地指導(dǎo)，在輕松活潑的氣氛中開展了“石頭剪刀布游戲”、“背擠球”等游戲，活動中，學(xué)生分享到了共同遵守規(guī)則、合作所帶來的愉悅，其樂融融。這種讓學(xué)生嘗試的游戲式的教學(xué)，教學(xué)效果是顯而易見的。二、競賽之樂，喜形于色課堂是“陽光地帶”，是“動感地帶”，也是“情感地帶”，這是我們在思想品德課教學(xué)中所追求的理想境界，為了達(dá)到這樣的境界，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)力求不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓課堂真正成為展示教師教學(xué)藝術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生能力、展示學(xué)生才華、體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂的舞臺。送給石頭剪刀布游戲結(jié)束后，只剩下最后勝出的八位同學(xué)�？�，勝出的八位同學(xué)可開心快樂了，自己的運(yùn)氣真不錯(cuò)！這時(shí)，老師又告訴他們：你們做代表來玩“背擠球”游戲，看看那組能……
快樂歌唱“domisol”--《乃喲乃》教學(xué)反思歌曲《乃喲乃》是二年級第二課《幸福的歌》中的一首學(xué)唱歌曲，是一首簡短的土家族民歌。歌曲延續(xù)用圖形譜的方式，直觀地呈現(xiàn)歌曲的旋律特點(diǎn)，且歌中只出現(xiàn)了“domisol”這三個(gè)音，讓學(xué)生在感受土家族歌曲音調(diào)特點(diǎn)的同時(shí)，從感性上體驗(yàn)音程結(jié)構(gòu)關(guān)系，在即興編創(chuàng)活動中鞏固音高概念。簡單但不單調(diào)，歡快而熱烈旋律，表現(xiàn)了土家族兒童歡樂開朗的性格。為了達(dá)到以上目標(biāo)，我首先讓孩子們多次聆聽歌曲錄音，邊聽邊按照二拍子的節(jié)奏特點(diǎn)跟音樂拍手，繼而模唱歌曲，感受土家族歌曲的情緒和風(fēng)格特點(diǎn)。接著，演唱歌曲，并自編簡單的動作表演，體會土家族兒童歡樂、幸福的生活及開朗的性格。緊接著讓孩子們結(jié)合圖形譜和多媒體課件的動圖，跟著我的琴聲視唱歌曲旋律，唱好旋律后，讓他們加入科爾文手勢邊唱邊做，之后又模仿教材上的動作圖形，邊唱表演。另外，為了繼續(xù)鞏固“domisol”這三個(gè)音的音高，除了讓孩子們接唱、分角色扮演這三個(gè)音，并自由結(jié)合唱一唱外，還引導(dǎo)他們打亂這三個(gè)音的順序，自己編創(chuàng)旋律演唱，最后再次回到歌曲旋律的視唱上。其次，用同樣的方法，讓孩子們視唱了“refala”這三個(gè)音。通過這幾種形式的演唱，孩子們不但唱準(zhǔn)了三個(gè)音的音高，還掌握了多種表現(xiàn)形式。聽著孩子們唱著“domiso……
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