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夜晚，群星閃爍，月光皎潔，我仰望著深藍(lán)色的星空，回味著剛剛讀完的許地山爺爺寫的散文——《落花生》，《落花生》讀書筆記500字。在《落花生》這篇散文中，許地山爺爺描寫的是在收獲的夜晚，他和全家人一起吃花生、議花生的情景，通過和父親的談話，告訴我們一個道理：“人要做實實在在的人，不要做外表好看，而對別人沒有好處以及華而不實的人。”花生味美，又可以榨油，價錢也便宜，人們都喜歡吃，但他把果實深深地埋在地理，等到成熟了，人們挖開土?xí)r才發(fā)現(xiàn)了他 ，讀書筆記大全《《落花生》讀書筆記500字》。

花生不像桃子、蘋果、石榴那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高的掛在枝頭，來炫耀自己，使人一看就產(chǎn)生愛慕之心。是啊，“默默無聞，無私奉獻(xiàn)。”這是多么崇高的精神��！為此，我想起了荷葉，她沒有婀娜多姿的風(fēng)采，只有那碧綠的葉子，無私的襯托著多姿多彩的荷花，為人間增添真、善、美。

這又是我想到了可敬可愛的老師，他們?yōu)樽鎳�培育新人，默默無聞，無私奉獻(xiàn)，不知已有多少個不眠之夜，為了我們能茁壯成長付出了她們艱辛的勞動，她們的頭上增添了縷縷銀發(fā)，額頭上爬滿了辛勞的皺紋，她們的付出給我們留下了深深的印象。

總之，讀了這篇文章使我感慨萬分，也受到了啟發(fā)和教育，我愛花生的品格，我愛荷葉的胸懷,我更愛老師的精神。等我長大了,也要做一個默默無聞，無私奉獻(xiàn)的人。

　　
　　《落花生》教學(xué)反思：教學(xué)完《落花生》一課，我的感觸頗多，我覺得在中年級語文閱讀教學(xué)方面值得關(guān)注。一、 教師應(yīng)從始至終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從導(dǎo)入的懸念到文章內(nèi)容的理解，以及寫作方法的說明和對教材內(nèi)容的補(bǔ)充，應(yīng)充分考慮到調(diào)動學(xué)生的原有認(rèn)知，摸清學(xué)生的心理狀態(tài)，使學(xué)生從頭到尾都沉浸在一種我想探究，我想學(xué)習(xí)，我渴望解答這一問題的情境之中，這樣才能把理解內(nèi)容，升華感情與實踐導(dǎo)行三者有利地結(jié)合起來，真正達(dá)到教書育人的目的。二、教師應(yīng)當(dāng)營造平等、愉悅的交流環(huán)境，還要適時引導(dǎo)。語文課上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一但被激發(fā)，就會問題多，答案多，話題多，有時甚至?xí)�與課文內(nèi)容毫不相干，這時教師就要營造一個平等的交流氛圍，但要避免學(xué)生談的漫無邊際，教師就要全面調(diào)控課堂，對于學(xué)生說得離譜時要采用適時適度的評價性語言及時把他們引導(dǎo)到課文的相關(guān)內(nèi)容中來，還應(yīng)注意不打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保護(hù)他們的求知欲三、學(xué)生搜集信息與理解課文是相輔相成的通過本課教學(xué)，我覺得學(xué)生搜集信息的能力和途徑都很差，因此時理解文章內(nèi)容造成了一定的障礙，只能從教師搜集的資料外獲得信息，相對來說，信息比較少�！�…　　
　　《小松鼠找花生》教學(xué)反思在這篇課文的教學(xué)中，我注重識字基礎(chǔ)與閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生在朗讀中夯實識字能力、在閱讀中理解文意。我采用了自由讀、分角色讀、男女競賽讀、同桌互讀的形式，孩子們對分學(xué)生朗讀很感興趣，都爭著搶著來，我給予了極大的時間和空間讓學(xué)生來練讀和展示，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍了課堂，也鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生很有朗讀的天分，讀得很出色。今后在教學(xué)中多采用這種方法。但是在此過程中也發(fā)現(xiàn)，一年級的學(xué)生雖然經(jīng)過了半個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，具備了初步的自學(xué)能力，但是還要老師進(jìn)行較多的指導(dǎo)才能讓自學(xué)成果充分體現(xiàn)。例如，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，并沒有采用其他渠道去獲取答案的能力或想法。我在預(yù)習(xí)作業(yè)中以提出明確的問題“花生被誰摘走了呢？”，但是孩子們并沒有通過圖書、網(wǎng)絡(luò)、問家長等方式去尋找答案。這一點是需要老師在過程中多做引導(dǎo)和提醒的地方。這篇課文配了幾幅生動的圖畫，我在教學(xué)過程中就注重讓孩子們觀察圖畫，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。以此引導(dǎo)孩子們理解“格外”、“鮮艷”、“自言自語”等較難的詞語。同時激發(fā)孩子們的想象“花生到底去哪了呢”本課的教學(xué)中，總體來說學(xué)生學(xué)習(xí)興致很高。但是教后反思，我發(fā)現(xiàn)，我在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時，將圈生字的工作讓學(xué)生在家里完成，檢查完成情況時并沒有個個到位，可能會讓部分學(xué)生產(chǎn)……　　
　　這是我走上教師崗位的第一次全校公開課，課題是《落花生》，說起來還真有點特殊的意義，當(dāng)時來育文中學(xué)面試的時候，說課內(nèi)容也是這一課，真的很想努力上好這堂課，給自己兩個月的工作交上一份答卷。但是，真的站上講臺，面對四十六雙求知的眼睛，把自己準(zhǔn)備的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，并且讓孩子們接受，并不像想象中那樣簡單�！堵浠ㄉ�》是一篇敘事性散文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談?wù)摶ㄉ�的好處，借物喻人，解釋了學(xué)習(xí)花生不圖虛名，默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會的人生幸福和價值觀。文章在表達(dá)上頗具匠心：詳略分明，以物喻人，同時言辭樸實無華。原本的設(shè)計是通過回顧單元導(dǎo)語，再次明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，由此導(dǎo)入課文。學(xué)習(xí)課文時，首先解題，通過對落花生的介紹，讓學(xué)生初步了解“花生埋在地里”這一特點。然后通過自由朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文圍繞花生寫了哪些事（種花生、收花生、品花生、議花生），理清課文思路，重點學(xué)習(xí)議花生部分父親對花生的評價，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識花生“不好看，可是很有用”的特點，體會花生默默無聞、無私奉獻(xiàn)的品格。再聯(lián)系生活實際體會說說怎樣才能成為有用的人以及身邊有哪些像花生一樣的人。在講授……　　
　　《落花生》教學(xué)反思邵原實小 李瀟緣9月25號在黃河路小學(xué)，我聽了聶春云老師和張紅艷老師講的《落花生》這篇課文，受益匪淺�！堵浠ㄉ�》一篇敘事散文，全文圍繞“種花生——收花生——嘗花生——議花生”來寫，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談?wù)摶ㄉ�的好處，借物喻人，揭示了我們要學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。這篇課文回到學(xué)校我又上了一遍，下面我與大家分享一下我的得失。一、導(dǎo)入部分。聶春云老師的導(dǎo)入很精辟，完全是根據(jù)文本的中心思想提煉的，然后我就“拿來主義”用到了我的課堂上，但是效果來了個“反轉(zhuǎn)劇”，課堂上只有一個學(xué)生舉手說自己知道，其實孩子們不是不明白問題的意思，他們只是單純的不知道自己名字的含義。我就隨便指名跟大家解釋這個名字的含義，然后布置了一個小任務(wù)，課堂下可以問父母、可以自己查字典了解自己名字的含義。很好的一個設(shè)計沒有真正起到它應(yīng)有的作用。這個環(huán)節(jié)我在另一個班級上課時沒有用，我換成了最普通的猜謎語。所以說，備課過程中“備學(xué)生”我沒做好。二、檢測預(yù)習(xí)。這部分在課堂上還是比較花費時間的，之前我檢測朗讀，愛提問那些經(jīng)……　　
　　《落實要講方法》心得體會讀了《落實要講究方法》這本書，感受依然頗深。記得海爾集團(tuán)總裁張瑞敏有過這樣一席話：“什么叫不簡單，能夠把簡單的事情天天做好，就是不簡單；什么叫不容易，就是把認(rèn)為非常容易的事情非常認(rèn)真做好它，就是不容易”。這告訴我們辦好一件具體事情、做好一項具體工作的重要性。這本書還告訴我們，要出色完成各項目標(biāo)任務(wù)，一定要以只爭朝夕的戰(zhàn)斗精神，狠抓思想落實、工作落實、責(zé)任落實，將落實實行到底。但有時候，我們并非是不想落實自身所承擔(dān)的工作任務(wù)，也不是不想抓好落實，而是在落實工作任務(wù)的過程中，缺乏落實的有效方法與技巧。曾記得高金英老師在《陽光的味道》這本書中講過這樣一個故事：太陽和風(fēng)要比試誰的力量大，正好看到路上走著一位穿棉襖的老人。他們便約定誰能把老人的衣服脫下來，誰就算贏。風(fēng)首先出場，它猛烈地向老人刮去，結(jié)果，它越使勁，老人把棉襖裹得越緊。這時，只見太陽出場了。它用溫和的陽光照在老人的身上，并不斷地加溫。老人先是解開了紐扣，但還是耐不住熱，最后終于脫下了棉襖。這個故事形象地說明了做事方法的重要性，同理，任務(wù)要想得到落實，其實也要講方法和藝術(shù)。否則，再好的方針政策都是紙上談兵，沒有效果。落實問題是一個看似簡單又富有技巧的玩意兒。處理得好，事半功倍，處理得不好，反而適得其反。在這本書中，我學(xué)會了很多的……　　
　　《落難的王子》教學(xué)反思王金環(huán) 的工作室落難王子教學(xué)反思 《落難的王子》教學(xué)反思本課采取讓學(xué)生從破題入手的教學(xué)設(shè)計，由題目讓學(xué)生提出問題，再自瀆課文解答。這一設(shè)計思路使學(xué)生能充分參與到課堂，走進(jìn)文本，可以說本課是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師簡要點撥的成功課例。課堂氛圍輕松愉悅，重難點都有效落實，效果非常好。爭鳴探索落難王子教學(xué)反思……　　
　　這節(jié)課的成功之處就在于充分尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的獨特體驗。在課堂上，面對學(xué)生的不同想法，老師沒有抑制學(xué)生發(fā)表自己的不同感受，也不是一味地讓學(xué)生認(rèn)同我的想法，按原計劃一步一步進(jìn)行教學(xué)（即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花生的默默無聞，不炫耀，不張揚），而是尊重了學(xué)生的個性，尊重了他們獨特的理解、感受和體驗。（即：做人要做對社會有用的人，像落花生那樣，不注重外表;做人要做對社會有用的人，像桃子、石榴、蘋果那樣，善于表現(xiàn)自己，像人們展示自己的才華。） 　　總之，在語文教學(xué)中，教師必須以人為本，弘揚人文精神，充分尊重學(xué)生的個性，還學(xué)生自由的空間。教師應(yīng)善于營造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的個性得以充分張揚，讓人文精神在語文教學(xué)中得以滲透。……　　
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/dushubiji/1193791.html

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