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讀了《螞蟻和蜜蜂》這篇文章后受到了很大的教育，《螞蟻和蜜蜂》讀書筆記300字。

螞蟻只顧自己的利益，不管別人，它一年四季工作全是為了自己。而蜜蜂與螞蟻比起來就不同了。蜜蜂最愛勞動，一年四季都不閑著，釀的蜜多，自己吃的卻很有限，每日割蜜只給它們留下一點點就行了，它們從來不計較什么，只是整日整月不辭辛苦地勞動著，讀書筆記大全《《螞蟻和蜜蜂》讀書筆記300字》。它們對人無所求，但給人是又多又好的東西。正如楊朔在《荔枝蜜》里所說的“蜜蜂在釀蜜，又在釀造生活”，為人類釀造最甜的生活。

我決心向蜜蜂學習，做一只辛勤的小“蜜蜂”，好好學習，天天向上，多做對別人有好處的事。

我以前讀書不太認真，因此成績并不優(yōu)秀，讀了這篇文章后，我一定要像小蜜蜂一樣，做辛勤的勞動者，鼓足學習的勁頭，為祖國實現(xiàn)現(xiàn)代化而勤奮學習。

　　
　　《將軍和一只螞蟻》讀書筆記450字一只小小的螞蟻竟影響了一個將軍甚至一個民俗的命運，你相信嗎？就有一個這樣的故事：那是公元十四世紀的一只普普通通的螞蟻。一位將軍被強大的敵人大派了，他的軍隊潰不成軍。 他也被迫躺在一個廢氣不用的馬槽里躲避敵人的搜捕。那時螞蟻也恰好在那個馬槽里搬玉米，他的一舉一動，都看在將軍的眼里。那粒玉米的重量不知是螞蟻體重的多少倍，也許不亞于人去托起一頭大象吧 ？ 第一次螞蟻把玉米稍稍頂起，很快又掉下來。螞蟻沒有一絲猶豫，開始了再次的努力。將軍注視著螞蟻的一切。兩次、三次、四次……將軍默默的數(shù)到了第六十九次，每次都會凋落下來，將軍想：“螞蟻不可能成功了，六十九次的失敗就是證明。”就在這是，奇跡出現(xiàn)了，螞蟻在嘗試了第七十次的時候把玉米粒終于推過了墻頭——馬槽的壁。將軍感動了……從這只螞蟻身上，將軍找回了信心，從整軍隊，把敵人打的落花流水。這位將軍就是十四世紀的蒙古皇帝莫臥兒。同學們，聽了這個故事，你們覺得這個故事告訴我們什么呢？是的，這個故事告訴我們堅持到最后——就是成功，就像一句俗語所說的：“世上無難事，只怕有心人。&rd……　　
　　《蜜蜂和螞蟻》讀書筆記350字自從讀完《蜜蜂和螞蟻》這則寓言后，我深有感觸。這則寓言說：人們常常贊美蜜蜂勤勞，可螞蟻疑惑不解，也十分苦悶。又一次，螞蟻忍不住問蜜蜂：“為什么人們總是稱贊你們，而不夸獎我們？我們螞蟻不比你們差，而你們一天只能釀一點點的蜜，我們能背起比自身重五十倍的東西吶！”蜜蜂笑著說：“我們辛辛苦苦的釀蜜，是為了人類，而你們搬運糧食是為了自己……”是��！蜜蜂只能活六個多月，然而，在這短短的六的月中，他們每天忙忙碌碌的工作，在花叢總穿梭。蜜蜂把一生都奉獻在繁忙的工作中，最后把辛勤勞動的蜂蜜給予人類，只給自己留一點，哺育幼兒。蜜蜂是渺小的，但它的精神是高尚的。不過，人只知道自己享受，不與別人分享，這不像螞蟻嗎？還有的連螞蟻也不如，不勞動、不吃苦，怎么會有收獲?只有靠自己的雙手，奮發(fā)圖強，才能創(chuàng)造財富。我要向蜜蜂學習，學會自己勞動，奉獻他人，才會得到幸福。……　　
　　《螞蟻和喜鵲》讀書筆記250字寒假里我看了一個《螞蟻和喜鵲》的故事，下面我們就先來聽聽《螞蟻和喜鵲》這個有趣的故事吧。有一天，有一只螞蟻一不小心掉進了水池里。螞蟻正在著急的時侯，一只喜鵲飛來了，看見螞蟻掉進了水池，她馬上把一片樹葉丟向水池，螞蟻得救了。過了幾天，一個獵人正在捕鳥，他發(fā)現(xiàn)了樹叢中的喜鵲，正準備開槍，螞蟻飛快地跑過去在獵人的腿上咬了一口，喜鵲得救了。從此，喜鵲和螞蟻兩個人成了好朋友。這個故事告訴我們一個道理：我們要學會互相幫助。你幫助了別人，別人也會在我們有困難的時候幫助我們。就像這里的喜鵲和螞蟻，喜鵲救了螞蟻，螞蟻也救了喜鵲。……　　
　　第4課《螞蟻》教案教學目標：1.理解并學習文中對螞蟻傳神生動的描寫。2.掌握文中由螞蟻引發(fā)思考的感悟式寫法。3.借助文章，加深對生存、生命的認識。教學重點難點：教學目標中的第一、二點為重點，第三點為難點。教學時數(shù)：2課時。課前預習：1.認真朗讀文章三遍以上，并標畫出描寫螞蟻的生動詞語。2.思考：本文通過螞蟻想告訴我們什么?第一課時主要內(nèi)容：理解、分析文中對螞蟻的生動描寫；感受文章對生存、生命的深刻思考；理解感悟式的寫法。教學步驟：一、學生朗讀全文，積累詞語。畏畏縮縮左顧右盼義無反顧憐憫主宰蹣跚戳破二、整體把握文章。本文層次十分清晰，可分為兩部分，如何劃分?明確：1-5為第一層次6-9為第二層次請概括層意。明確：第一層；第二層。三、分析文章，理解感悟式寫法。1.第一層次理解與分析1-5自然段有四個自然段是描寫螞蟻的。請同學們專注朗讀1、2、3、5四個自然段，想想這是只怎樣的螞蟻?明確：膽小而又自足的螞蟻。請同學們標畫出表現(xiàn)螞蟻"膽小"和"自足"的相關(guān)語句，再讀讀。想想作者為什么能把螞蟻寫得如此傳神呢?明確：因為作者采用擬人化……　　　　
　　做課題與教學內(nèi)容四、螞蟻的巢穴課時1課時教學目標知識技能對螞蟻的生活習性有一定的了解。過程方法通過練習，了解和運用壓、捏、搓團等泥成型的基本技法。情感態(tài)度讓學生對泥產(chǎn)生興趣，并增強與自然和諧相處的意識。教學札記教學過程設計預設教學路徑預設學生活動備擇方案一、談話導入：上課伊始，讓學生說說自己對螞蟻的了解，隨著學生的討論，展開對螞蟻知識的探索。二、體驗探究：教師：誰來發(fā)表一下自己的看法？這個環(huán)節(jié)恰恰是激發(fā)孩子學習興趣的最佳時期，一定要讓孩子融進這個學習氛圍。教師：同學們，既然大家對小螞蟻了解的這么多，你們愿意和小螞蟻見面嗎？看完了這段視頻你有什么想法？（一）看一看，猜一猜：學生欣賞螞蟻的巢穴圖片，通過看和猜引導學生尋找并分析作品的特征及制作方法。（二）找一找，試一試：引導學生積極主動探究，發(fā)現(xiàn)并掌握壓、捏、搓、團等基本技法，讓學生在自己玩泥的過程中總結(jié)方法，看誰找得最多，使學生養(yǎng)成勤動腦得好習慣。（三）、想一想|：這一環(huán)節(jié)注重的是學生的親身體驗和實踐。提問：1、螞蟻的巢穴由哪幾部分組成？2、他們都是什么樣子的？3、……　　
　　教材分析和教學建議東風西路小學龔曉玲教材分析這是一篇內(nèi)容簡單淺顯但情節(jié)非常有趣的童話故事。本文語言生動活潑，富于時代感，充滿童趣，能夠激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力。課文前兩自然段交代了故事的起因：一只小小的螞蟻，因為在一朵小花里睡覺，在渾然不覺中，被一個路過的小姑娘把這花兒采下。它隨花一起被夾進了書本里，變成了扁扁的螞蟻。第三至第七自然段為我們講述了這只小螞蟻到書本里后發(fā)生的有趣的事。通過與書本中文字的對話，好奇的小螞蟻很樂意地成為了書本中一個“會走路的字”啦。自從他住進書本之后，在它的感染帶動下，書中所有的字也學著它每天走來走去，串門、跳舞。于是，“舊書不再是一本安安靜靜的書了�！闭n文最后四個自然段講的是采花小姑娘翻看這本舊書，驚喜地發(fā)現(xiàn)她每天都可以讀到一個全新的故事。作者借助奇特的想象和貼切的比喻，通過精巧的構(gòu)思，把“書本里的螞蟻”這個擬人化的形象表現(xiàn)得那么靈動而又神奇。一本陳舊的無人翻閱的書，因為一只小小螞蟻的到來，而讓整本書里的文字全都變成了會走路的字，充滿了生命的活力。這些文字因為過著快樂多姿、充滿詩意的生活，讓書天天變得豐富多彩，富有“魔力”。多么神奇的螞蟻，多么可愛的文字呀。它讓我們感受到另類童話的魅力，也讓我們感受到中國文字的魅力。教學建議：雖然《書本里的螞蟻》這……　　
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