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一、選擇題

1、下列沒有錯別字的一項是( )

A、眼花?亂 不可明狀 荒謬 憧憬

B、響徹云霄 頭發(fā)班白 屏障 屹立

C、殺戮 蕩然無存 贓物 荒謬

D、憧憬 月明風清 寒襟 張皇失錯

2、下列加點字解釋有誤的一項是( )

A.銳不可當：抵抗; 掛花：負傷流血 B.朝圣：朝拜; 健忘：善于

C.贓物：貪污受賄或盜竊得來的財物 D.典范：字典; 名副其實：居第二位

3、下列表述正確的一項是( )

A、《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》是法國作家雨果歌頌遠征部隊取得偉大勝利的一封信。

B、新聞的標題、導語和主體缺一不可。

C、《親愛的爸爸媽媽》開頭第一句凄風�？嘤辍Ｌ旎�。地暗寫出了天氣的惡劣。

D、《親愛的爸爸媽媽》的作者是聶華苓，女，中國當代女作家。1921年生，湖北武漢人，著有《失去的金鈴子》《桑青與桃紅》《千山外，水流長》《臺灣軼事》等小說集。

4、下列文句分析有誤的一項是( )

A、人潮仍沿著山路瀉下。不僅運用了比喻的修辭，還運用了夸張的修辭。

B、歷史，現實，在雨中融合了融成了一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。這句話抒發(fā)了作者矛盾的心情。

C、薩特的一段話，可以看作本文的一個綱，沉重與美麗兩個主題詞是對課文內容的整體把握。

D、他和那位西德朋友一對照，就是很好的反駁。這句話其實就是對日本人的含蓄的批評。

5、選出沒有語病的一項( )

A、我多么愿望有一臺電腦啊!

B、我們班級被評為文明班級，大家都感到無比高興和榮譽。

C、王強一天到晚總是糊糊涂涂的。

D、這一切給我們展現出一派欣欣向榮的景象。

6、選出重音的位置與整句話強調意思不一致的一項是( )

A、秋天到了，這盆菊花為什么不開?

B、上課鈴響了，你怎么還不進教室?

C、既然做錯了，就要好好接受批評。

D、你仔細想想，這次考試為什么考不好?

二、仔細體味下列語句的含義，回答括號里的問題

1.他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、工匠、小店老板、鞋匠全是純樸勤勞的普通市民。(全是一詞強調了作者什么樣的感情?)

2.歷史，現實，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。(你怎樣理解這看似矛盾的議論?)

三、簡答題

1、如何理解文中三次出現南京大屠殺?

2、關于二戰(zhàn)中納粹的罪行和南京大屠殺的史實，你還了解多少?

四、解析題

1、根據下列兩種情景，以街道上為重點，分別擴展成一段話，不少于30字。〔思路點睛：本題的擴展重點限定了具體地點街道上，中心人物分別是我和人們，其背景分別是沙塵暴和大雪后，街道上在沙塵暴和大雪后分別是怎樣的一種情景呢，這就要把平時在這兩種情景中的感受恰如其分地表達出來。〕

情景一：沙塵暴時 我 街道上

答：

情景二：大雪后 人們 街道上

答：

2、知識青年出身的作家梁曉聲接受英國電視臺記者采訪。記者問：沒有文化大革命，可能也不會產生你們這代青年作家，那么文化大革命在你看來究竟是好還是壞?

請仿照英國記者發(fā)問的句式，代梁曉聲擬一句答詞。

答：

3、在下面的橫線上填入適當的句子，組成句式相似、前后呼應的一段文字。

旭日東升，照耀大地，給人間帶來光明，自有它的輝煌燦爛; ， ，， 。媽媽，您雖然老了，但如同夕陽。沒有您此時的火紅，怎會有我明朝的蓬勃?

4、把下面的幾個句子，改寫成一組排比句，但不要改變原意。

(1) 在逆境中保持自信。

(2) 在任何環(huán)境中都有能力自我適應、自我發(fā)展。

(3) 是在重壓下的勇敢。

(4) 生命的真諦是在艱苦奮斗中的奮發(fā)。

答：

5、用一句話概括下面一段文字的內容。

從毛澤東的《沁園春?長沙》中我們可以看到，詞人創(chuàng)作本詞時的心情是惆悵的，寫的又是寒秋之景，但詞中卻無過去一般舊詩詞中的那種肅殺、感傷的悲秋情調。詞人筆下的景是活潑、美好的，原因就在于越寫山河的壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要性。詞人正是從這不一致中突出了強烈的革命精神，這種手法的運用恰

到好處。

五、閱讀文段，回答問題

我們一共六十幾位作家，從世界許多地區(qū)應邀在南斯拉夫討論放逐與文學。所有的作家都看到和感染到克拉庫耶伐次山谷中重現的半個世紀前的一段歷史，歷史是沉重的，現實呢?安格爾在餐桌上寫詩。只見他寫下第一行：

黑色在這兒也太明亮了

中國大陸有三位作家在座。楊旭站起來說話了：我從南京來。1937年，日本軍隊攻進南京時，有一場震驚世界的大屠殺。那一場屠殺受害者有30萬人!我們在南京也建立了一座南京大屠殺遇難同胞紀念館。1937年，我五歲，我是那一場大屠殺的幸存者。今天我對南斯拉夫人在受害者面前所表現的感情，完全理解。我注意到：今天的儀式上有許多青年和少年。我們這些大人應該對孩子們負責：永遠不要有戰(zhàn)爭了。

西德作家明赫白緩緩地站起來，他沉重地說：我有犯罪感：感到是我殺害了那些孩子。我們簡直就是禽獸!所有集中營都必須粉碎!你們允許我和你們在一起，我非常感激

他說不下去了，坐下來掩面哭泣。

另一位作家講話之后，日本人也要講話了。

南京大屠殺是事實。但是，請不要忘記：我們也有廣島原子彈，也有一片沉寂。

安格爾低聲對我說：我要問他三個問題：中國人侵略過日本嗎?中國人屠殺過日本老百姓嗎?美國在日本進攻珍珠港之前扔過炸彈嗎?他們先發(fā)動戰(zhàn)爭!他們先殺人!安格爾接著問我是否應該站起來反駁他呢?

不必了。他和那位西德朋友一對照，就是很好的反駁。

明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。

1. 結合上下文，推斷詞義。

(1)重現：

(2)幸存：

2. 六十幾位作家在一起討論，作者為什么只記了三四個人的發(fā)言。

答：

3. 安格爾的詩黑色在這兒也太明亮了，其具體含義是什么?

答：

4. 西德作家和日本作家的發(fā)言，態(tài)度有什么不同?

答：

5. 許多人走過去和他握手。這表明了什么?(他是指西德作家明赫白)

答：

6. 從這段文字看，它給我們什么啟示?

答：

參考答案：

一、1、C;2、D;3、B;4、B;5、D;6、A。

二、1、全是一詞說明納粹殺害的都是手無寸鐵的普通市民，強調了作者的悲憤之情。 2.這段議論看似矛盾，實則并不矛盾，悲哀荒謬說的是歷史，是那場殘酷的屠殺;美麗，真實指的是南斯拉夫人民，在用各種各樣的方式悼念無辜死去的生命。歷史與現實的融合，怎能不讓人悲從中來。

三、1、本文第一次出現南京大屠殺，是作者在看到前南斯拉夫著名的演員在以表演形式悼念遇害者時不由想起南京大屠殺，因為兩者有很多共同點;第二次是開論討會時中國大陸作家楊旭在發(fā)言中提到南京大屠殺第三次是出自日本人之口，但他把南京大屠殺與廣島原子彈相提并論。這種論調受到了其他作家的反駁。2、關于二戰(zhàn)：第二次世界大戰(zhàn)中德國納粹對猶太人的大屠殺是人類歷史上最慘烈的種族滅絕災難。納粹用死亡坑和死亡營等大批量集中的手段屠殺了五百八十二萬猶太人，使歐洲猶太人驟然減少了二分之一，世界猶太人減少了三分之一。最殘酷的奧斯威辛死亡營用毒氣室殺害了一百萬人。關于南京大屠殺：1937年11月，日本入侵上海后，就對中華民國新設立的首都發(fā)動大規(guī)模攻擊。1937年12月13日南京淪陷后，日本人便展開一場世界歷史上前所未見的殘酷暴行。中國成千上萬的年輕男子被集合起來驅趕到市郊，或遭機關槍掃射倒地;或被日軍當做肉靶，用來練習刺刀;或是身上被澆滿汽油，活活燒死。數月下來，城內尸橫遍地，散發(fā)著惡臭。數年之后，據遠東國際軍事法庭專家估計，自1937年底到1938年初，在南京有超過二十六萬平民死于日軍手中，也有專家估計，這個數字至少超過三十五萬人。

四、1、示例：情景一，風攜著沙子，打著旋兒，呼號著在天地間肆虐。我抱著頭，瞇著眼，步履維艱，只看到平常寬闊潔凈的街道，頃刻間變得混沌、骯臟起來。情景二，紛紛揚揚的大雪終于停了。人們高高興興地拿起了鐵鍬，走出家門，來到街上。瞧，這皚皚的街道上到處是歡聲笑語和各式各樣的雪人。2、示例：沒有第二次世界大戰(zhàn)，就沒有以反映二戰(zhàn)內容而著名的作家，那么您認為第二次世界大戰(zhàn)是好還是壞?3、夕陽西下，青山明麗，為天空織就彩霞，同樣不失絢麗壯觀。4、生命的真諦是在艱苦奮斗中的奮發(fā)，是在重壓下的勇敢，是在逆境中的自信，是在任何環(huán)境中都有自我適應、自我發(fā)展的能力。5、《沁園春?長沙》運用對比手法恰到好處。

五、1、(1)重新顯露。(2)僥幸地活下來。2、作者從選材上體現寫作意圖：要消滅戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平，所以選擇了中國作家、西德作家、日本作家等有代表性的作家發(fā)言。3、黑色是最不明亮的顏色，而在這里黑色都太明亮了。作者以一種對比的方法來表現那場屠殺的慘無人道以及對那場屠殺的發(fā)動者的憎恨和對受害者的同情。全句的意思：災難、悲哀在這兒也太突出了。4、西德作家是真誠的懺悔，日本作家是自私的狡辯。5、大家因為明赫白的態(tài)度非常誠懇，握手表示對他的諒解、寬恕和尊重。 6、我們不能忽視，至今還有人不愿正視歷史，仍為侵略辯護，這是潛伏的新的危險。