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　　親愛的高二同學(xué)，時(shí)間真如白駒過隙，匆然間高一生活已一閃而過。做為處于高二初期的大家，你們對高二了解多少呢？你們做為高二學(xué)生，應(yīng)該怎樣奮斗高二，成長自己呢？你們面對嶄新的、對自己成長具有關(guān)鍵意義的高二學(xué)習(xí)生活，準(zhǔn)備充分了嗎？時(shí)間不容彷徨，時(shí)間公正而無情，時(shí)間要求每一位高二學(xué)生應(yīng)盡快明確做出解答。為幫助同學(xué)們思考，現(xiàn)把高二有關(guān)情況做如下介紹：

　　一、高二非常重要。其重要性表現(xiàn)在：

　　1、高二學(xué)習(xí)為高考奠基。有人說：學(xué)生高考，決戰(zhàn)在高三，決勝在高二。仔細(xì)分析，此話不無道理。在高二，開齊了高中的所有課程，而且這些課程基本上要在高二全部學(xué)完，為高三轉(zhuǎn)入全面復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備，實(shí)際是為高考做準(zhǔn)備。高二學(xué)得是否扎實(shí)，決定著高三的成敗。正所謂：高二學(xué)不好，高考放空炮。

　　2、高二學(xué)習(xí)要完成兩個(gè)轉(zhuǎn)變。高二是同學(xué)們邁向成人的最后一步。社會(huì)所需要的成人所具有的思維方式和學(xué)習(xí)方式要在高二形成，具體是：思維方式應(yīng)由以形象思維為主的經(jīng)驗(yàn)型水平向以抽象思維為主的理論性水平轉(zhuǎn)變；學(xué)習(xí)方式應(yīng)由以“被動(dòng)接受”為主的水平向以“主動(dòng)獲取”為主的水平轉(zhuǎn)變。

　　3、高二學(xué)習(xí)、做事要向自主、負(fù)責(zé)、自動(dòng)深化。隨著生理、心理向成人化接近，同學(xué)們更有理性、更有能力認(rèn)識自己、認(rèn)識環(huán)境，在自己努力、外部規(guī)范的催化下，將會(huì)把學(xué)習(xí)、管理、生活更好地建立在自覺、能動(dòng)、自動(dòng)的基礎(chǔ)上。

　　二、高二的有利條件

　　1、由于向成人接近，同學(xué)們的生理、心理進(jìn)一步發(fā)展，使自己理性認(rèn)識問題、能動(dòng)控制自己、集中精力學(xué)習(xí)的能力進(jìn)一步增長。

　　2、有了一年的經(jīng)歷，對高中的學(xué)習(xí)生活開始適應(yīng)，為自己加強(qiáng)養(yǎng)成、形成良好習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)和做事效率創(chuàng)造了條件。

　　3、文理分科使同學(xué)們的人生理想開始清晰化，同時(shí)也使同學(xué)們的學(xué)科興趣和學(xué)科優(yōu)勢得到發(fā)揮。在文理分科后，同學(xué)們可以揚(yáng)長避短，集中精力為理想學(xué)習(xí)、靠興趣學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)更有主動(dòng)性、自覺性、實(shí)效性。

　　4、新學(xué)科的開設(shè)、新班級的組成、入高中后一年的轉(zhuǎn)瞬即逝，均可以使同學(xué)們產(chǎn)生激情、增加壓力、增強(qiáng)緊迫感，以更大的熱情、更強(qiáng)的斗志、更韌的毅力投入到高二的學(xué)習(xí)生活中。

　　三、高二易產(chǎn)生的問題

　　1、成人意識增強(qiáng)和經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)相對不足的矛盾，使得同學(xué)們?nèi)菀桩a(chǎn)生偏激、固執(zhí)、無所謂情緒，特別是當(dāng)自尊得不到滿足時(shí)，往往會(huì)發(fā)生逆反甚至叛逆行為和家長、老師、同學(xué)發(fā)生矛盾而影響到學(xué)習(xí)。

　　2、隨著高一新生的入校，由小弟變成了老二，若不能及時(shí)把高二和高考聯(lián)系起來，再加上對高中生活新鮮感的消失和積累的一點(diǎn)小資歷，懈怠、隨便、散漫、反常規(guī)行為就會(huì)應(yīng)時(shí)而生，自然會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)的心態(tài)，甚至?xí)�因違紀(jì)而受到處理。

　　3、在高一學(xué)習(xí)成績的不理想會(huì)消磨意志、產(chǎn)生自卑情緒，反映到高二就會(huì)消極學(xué)習(xí)、消極處事、不主動(dòng)進(jìn)取，甚至走向反面用反常規(guī)行為發(fā)泄情緒、表現(xiàn)自己。

　　4、對成人、成才的艱苦性、長期性認(rèn)識不足，在畏難怕苦思想作用下，在外界不良信息、不良生活方式誘惑下而厭學(xué)逃學(xué)。

　　5、課程增加、文理分科、會(huì)考和高考雙重壓力等問題易使學(xué)生不知怎樣分配精力、不知用什么方法學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致兩種傾向：〈1〉、偏科，影響高考〈2〉、學(xué)習(xí)無重心，平均使用精力，同樣使高考、會(huì)考不能和諧發(fā)展。

　　6、受生命成長規(guī)律的自然作用和對早戀危害的認(rèn)識不足，以及“中學(xué)生成人、成才第一；為準(zhǔn)備高考，高中生的每一刻都是緊迫的”意識不強(qiáng)，很容易發(fā)生早戀或者進(jìn)行異性間的不正當(dāng)交往。早戀本身就會(huì)分心，同時(shí)又要受“想與不該”矛盾的煎熬和“做與怕逮”擔(dān)心的折磨，這怎么會(huì)不影響學(xué)習(xí)呢？

　　四、高二非常關(guān)鍵。從高二的有利條件和易產(chǎn)生的問題可以看出，高二學(xué)年是同學(xué)們學(xué)習(xí)生活中的關(guān)鍵一步。抓住有利條件，杜絕可能發(fā)生的問題，就會(huì)使自己滿腔熱情、信心百倍、堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)持不懈地在高二奮斗進(jìn)取，在高一的基礎(chǔ)上完成新的任務(wù)、實(shí)現(xiàn)新的目標(biāo)、獲得新的進(jìn)步，讓自己的高二成為高考成功的一半。相反，抓不住有利條件，抵制不住易產(chǎn)生問題的侵襲，自然會(huì)成績下降，甚至做人淪喪。要么，落個(gè)哀嘆：我人生的失敗就在于高二時(shí)的懈怠；要么中途掉隊(duì)，被集體無奈、無情的淘汰，在自己人生的旅途中涂下黑色的一筆。

　　五、高二應(yīng)該怎樣做

　　1、要認(rèn)識到分科對自己人生理想初步定位的意義，把理想轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，把遠(yuǎn)期理想轉(zhuǎn)化為近期目標(biāo)。要有切實(shí)可行的近期目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃。

　　2、要認(rèn)識到分科意味著距高考更近了，學(xué)習(xí)任務(wù)更重了，學(xué)習(xí)要求更高了。要有壓力感，增強(qiáng)緊迫感，抓住每一天，每一分鐘。

　　3、要意識到自己接近成人了，樹立起責(zé)任感，有意識做到慎獨(dú)、自律，把建優(yōu)良秩序、優(yōu)美環(huán)境和加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)統(tǒng)一起在學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)過程中，既做貢獻(xiàn)，又陶冶自己。

　　4、要積極轉(zhuǎn)變思維方式和學(xué)習(xí)方式，大量獲取知識，快速增長能力，特別要盡快形成具有自己個(gè)性的學(xué)習(xí)方法。

　　5、克服懈怠、散慢、厭學(xué)、逆反、自卑、早戀等消極心理或消極行為傾向，時(shí)刻警惕易發(fā)問題侵襲，堅(jiān)決不讓問題纏身，堅(jiān)決不做問題學(xué)生，保證不掉隊(duì)，爭取不后退，積極爭前位。始終做正直、努力、進(jìn)取、向上的學(xué)生；做為集體爭光，與集體共榮、對同學(xué)有益，與同學(xué)共進(jìn)、對老師愛戴，與老師一起發(fā)展的學(xué)生。

　　直面高二：力戒浮躁和享受磨煉

　　為了說明高二的重要性，可以借用很多過來人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)你可以感覺到他們的坦然和后悔，你可以從他們的字句中感受那份幽幽的誠意。

　　“高中學(xué)習(xí)必須要持續(xù)地投入。別在高一時(shí)成天在青春期的幻想中參加一些聚會(huì)、游玩中度過，到高二就迷茫，高三就后悔，唉高三才想起努力，奮斗起來太難了！”“高一要學(xué)會(huì)適應(yīng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；高二要學(xué)會(huì)探究、不隨大流；高三要執(zhí)著，相信困難是暫時(shí)的，分?jǐn)?shù)和名次上升是你的最大樂趣。”“高一時(shí)哪怕班上倒數(shù)10名，但只要奮斗，達(dá)到前15名是很有希望的，我們班這樣的例子不少。”“高一、高二也要認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，為高三打基礎(chǔ)，這樣高三學(xué)習(xí)才更輕松�！薄霸诟咭粫r(shí)，多看看像《高考金刊》那樣的雜志，它會(huì)讓你知道好大學(xué)會(huì)給你帶來什么，大學(xué)間的差別是什么，讓你有某個(gè)奮斗目標(biāo)。”“為什么要失去才懂得珍惜？如果上天再給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我還愿意讀一次高三，好好做一做這個(gè)時(shí)段人生應(yīng)該做的事－－學(xué)習(xí)！”

　　如果把高中三年去挑戰(zhàn)高考看作一次越野長跑的話，那么高中二年級是這個(gè)長跑的中段。與起點(diǎn)處相比，它少了許多的鼓勵(lì)、期待，與終點(diǎn)處相比，它少了許多的掌聲、加油，還有那條紅線。它是孤身奮斗的階段，是一個(gè)與寂寞為伍的階段，是一個(gè)耐力、意志、自控力比拚的階段。但它同時(shí)是一個(gè)厚實(shí)莊重的階段。這個(gè)時(shí)期形成的優(yōu)勢最具有實(shí)力。

　　目前高二學(xué)生中間，有兩種思想：一種是，我已經(jīng)過去了高一，學(xué)校的方方面面我都已熟悉了，離高考還遠(yuǎn)，正是可以放松自在的一個(gè)時(shí)期；另一種是，我已經(jīng)過去了高一，已經(jīng)清楚了自己身上還存在哪些不足，還有哪些不利于高考的習(xí)慣，思想更成熟了，責(zé)任感更強(qiáng)了，沒有高一的幼稚，沒有高三的焦慮，正是增強(qiáng)實(shí)力，拋開對手，去拚高考的最佳時(shí)期。

　　兩種認(rèn)識，天地之別。因此，如果說高二學(xué)生間存在競爭的話，成績有差異的話，一是自控能力，二是高三意識。自控什么？控制那些與學(xué)校要求、與高考要求不合拍的習(xí)慣在你身上滋生蔓延，調(diào)控自身的力量去清除那些已有的不良惡習(xí)。做人的水平?jīng)Q定學(xué)業(yè)的水平，把生活中每個(gè)細(xì)節(jié)都轉(zhuǎn)化成積極向上的因素，已經(jīng)為太多的成功所證明。

　　究竟做得如何，實(shí)在值得每位同學(xué)深思。看到別人考入北大清華的同時(shí)，更要看到“埋頭、素服、三緘口”，這些微小而舉足輕重的習(xí)慣所起的巨大作用。高考的競爭使得每一個(gè)面對它的同學(xué)必須全力以赴，容不得絲毫的細(xì)節(jié)去形成分力，而那些不起眼的壞習(xí)慣則是“無底的漏斗，把一切的一切都漏下去了”。

　　因此，當(dāng)進(jìn)入高二經(jīng)過第一次大考后要反思的，首先是思想上的誤區(qū)、習(xí)慣上的謬誤，而不是知識上的漏洞。從一次考試到下一次考試，至關(guān)重要的是有針對性地解決一個(gè)習(xí)慣上存在的突出問題�！傲�(xí)慣決定命運(yùn)”，高二年級絕對應(yīng)該是一個(gè)覺悟的時(shí)期。

　　一、要力戒浮躁

　　暴露在試卷上的書寫了草、會(huì)而不對；作業(yè)中的敷衍了事；思考上的淺嘗輒止；學(xué)習(xí)過程中的丟三拉四，反映出的是思想上的浮躁，心態(tài)上的浮躁。做學(xué)問，坐不下去不行，鉆不進(jìn)去不行。

　　嘈雜的教室、亂七八糟的物品擺放、地面上的廢紙、墻上的腳印，給人的印象都是雜亂與無序，這種不良信號的不斷輸入，必然導(dǎo)致心態(tài)的浮躁，更可怕的是許多同學(xué)還在以種種理由放縱自己，視怪不怪，安然自得，害人害己。

　　正如一位學(xué)者坦言：“做一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)者，靈活的頭腦與沉重的屁股是兩個(gè)不可缺少的條件”。考場要自己去上，做學(xué)問也沒人代替得了。

　　二、享受磨難，進(jìn)入境界

　　暑假中，一支中國中學(xué)生長城考察隊(duì)與日本一支中學(xué)生長城考察隊(duì)不期而遇，各打一面大旗，中方旗上四個(gè)大字“艱苦磨煉”，日方旗上也是四個(gè)字“享受磨難”。

　　“磨煉”與“磨難”，差別不大，“艱苦”與“享受”的差別是巨大的。這種巨大的差別首先是心態(tài)的差別：積極的還是消極的，進(jìn)取的還是保守的。人的生物性中本來就有太多的享受安逸的成份，能把磨難看成享受的人，無疑才能進(jìn)入做人的另一個(gè)境界。

　　鄭板橋一生畫竹，晚年也有四句詩：“四十年間畫竹枝，晝間畫來夜間思，削盡冗繁留青色，畫到生時(shí)是熟時(shí)”。想想鄭板橋能入得“晝間畫來夜間思”的境界，該是多難得的自控能力。他進(jìn)入了境界。

　　至于“畫到生時(shí)是熟時(shí)”，則是進(jìn)入了更高的境界，那是成功的境界，超凡的境界。他不苦么，細(xì)品詩句，不難發(fā)現(xiàn)，所謂“甘苦寸心知”，只不過，看竹、想竹、畫竹、悟竹成為一大樂事，一大享受罷了。做到享受磨難，容易么？看來也難也不難。關(guān)鍵有兩點(diǎn)：一是非凡的信念，二是非凡的自控能力。

　　當(dāng)你用意志控制自己去吃苦時(shí)，會(huì)感到苦，當(dāng)你逐漸進(jìn)入境界而成為習(xí)慣時(shí)，只會(huì)感到強(qiáng)烈的信念在熊熊燃燒，它召喚你去拚斗、登攀，體會(huì)成功，體味享受，欲罷不能。這就是心理學(xué)上的甜檸檬理論??雖說檸檬是酸的，當(dāng)你非吃不可的時(shí)候，會(huì)覺得它也挺甜的。

　　道理就在于你必須接受它的時(shí)候，就會(huì)生法想它的好。請記住一句話：甜，只是一種味覺，轉(zhuǎn)瞬即逝；苦，則是一筆財(cái)富，雋永深長。在做狀元夢的同時(shí)，更重要的是吃狀元之苦，下狀元之力，走狀元之路，入狀元之境。這必須在有強(qiáng)烈成功欲的同時(shí)，有享受磨難的頑強(qiáng)意志與自控能力。

　　高中二年級，長跑的中段，正是力戒浮躁，充分發(fā)揮自控能力的時(shí)期，這時(shí)期內(nèi)，認(rèn)準(zhǔn)方向，建立大苦樂觀，耐得住寂寞，默默地為自己加油，拚力前行，應(yīng)該是每位高二同學(xué)的共同追求。享受磨難，知易行難。再請記�。喝プ霰茸龊酶�重要！

　　人在動(dòng)力不足時(shí)，找出個(gè)準(zhǔn)備拖延、懶惰的理由總是很容易。比如說時(shí)間不夠。這時(shí)要多學(xué)學(xué)那些有所作為的人。全美最高法院的首席法官有一次給學(xué)生演講時(shí)告訴學(xué)生們：這世界上的許多事情是使用15分鐘的工夫來完成的，這段時(shí)間通常被人們浪費(fèi)掉。

　　我們往往把成就非凡的人叫天才。天才有三個(gè)特征：強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的向往；忍別人所不忍，成別人所不成；預(yù)見能力或叫超前思維。因此要做到不留遺憾，不僅僅是在那個(gè)六月之后才意識到許多的“悔不該”，必須有點(diǎn)憂患意識。

　　要有點(diǎn)遠(yuǎn)見，早點(diǎn)具有高三意識，早點(diǎn)納入高三的快車道，早點(diǎn)用高三精神鼓舞起斗志。讓浮躁、拖拉、得過且過離我們遠(yuǎn)去，打造高二精神，高二品牌。在這里，誠心誠意地告誡同學(xué)們：把高二這一步走好。