高考命題遵循的原則，在考察化學(xué)知識和技能的同時著重對考生運用知識和技能、分析解決問題的能力進行考察，加強對考生實踐能力和創(chuàng)新精神的考察。
2007年高考化學(xué)命題基本趨勢：回歸課本 難度穩(wěn)定
下面我就2006年高考理科綜合化學(xué)試題的主要特點來分析一下引出2007年高考化學(xué)命題的基本趨勢。
2006年高考理綜考試化學(xué)試題主要特點：
第一，回歸課本，突出對主干知識的考察。
所有的試題考察內(nèi)容全部是中學(xué)化學(xué)的核心知識、重點知識，題目都不偏、不怪，涉及的基本概念和基本理念、常見元素和化合物、有機化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)實驗等五部分的全部內(nèi)容，題型相對穩(wěn)定，穩(wěn)中有變。
第二，試題總體與2005年相近，難度略有下降。
第一卷都不回避常規(guī)題的考察，比如說阿弗加得羅的常數(shù)等等，特別是重視對化學(xué)用語的考察，北京卷對化學(xué)用語的考察很常見。
第三，重視課本上可再生的實驗。
如上所述高考化學(xué)的命題基本趨勢是：
第一，試題難度總體上保持基本穩(wěn)定，題型保持基本不變，學(xué)科的弱點知識年年必考�；瘜W(xué)實驗仍將是考察的重點，而且今年特別強調(diào)了化學(xué)要多考察三個試題能力，一個是識別和繪制典型實驗儀器及實驗裝置的能力，第二，分析和處理實驗數(shù)據(jù)的能力，第三，評價實驗方案的能力。
試題仍然會關(guān)注社會熱點，聯(lián)系生活實際，及化學(xué)發(fā)展的前沿。
07高考化學(xué)復(fù)習(xí)方略
既然試題的命題基本原則我們掌握了，以及趨勢我們知道了，下面談一下07年高考的復(fù)習(xí)策略是什么呢？
高三化學(xué)的復(fù)習(xí)主要按照化學(xué)的知識結(jié)構(gòu)著力揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律性，緊密聯(lián)系實際，培養(yǎng)應(yīng)用知識解決實際問題的能力。
第一，運用規(guī)律，編織網(wǎng)絡(luò)。我覺得這一點非常重要，大家作為21世紀(jì)的考生肯定大多數(shù)人對計算機，尤其是城市的學(xué)生，對于計算機方面比較熟練，計算機管理一個文件的時候當(dāng)然你說你把你的文件存的滿桌面、滿電腦都是，當(dāng)然最找一個文件的時候極為煩惱。如果分門別類的按文件夾的形式儲存起來，找的時候就非常容易找了。
對于知識也是一樣，知識你分門別類的編織網(wǎng)絡(luò)的，一個網(wǎng)絡(luò)就相當(dāng)于計算機的一個文件夾，這個時候你應(yīng)用和使用起來就比較熟練，迅速識別的能力也應(yīng)該是非常好的。
編織知識網(wǎng)絡(luò)四大規(guī)律
這些規(guī)律因為不同的學(xué)生實際能力和掌握知識能力不同，所以我這里只說一些大致的規(guī)律。運用規(guī)律編織網(wǎng)絡(luò)。
第一，元素周期律，運用元素周期率把握金屬和非金屬的全局。這個元素周期律里面比如說氧化期的元素，還原期的非金屬元素，氧化還原期的非金屬元素，氮元素、硫元素、硒元素、碘元素。
第二，還有運用金屬活動循序把握金屬的全局，活潑的金屬組，中活潑的金屬組，不活潑的金屬組，鉑金比較少見。
第三，抓住元素的知識與理論的結(jié)合點，發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用。
這里的理論指導(dǎo)作用我們學(xué)習(xí)的時候課本教材按的順序分成教材的章節(jié)，你學(xué)習(xí)的時候把這些章節(jié)綜合起來從以下幾個方面學(xué)習(xí)這些編織一個新的網(wǎng)絡(luò)，就是物質(zhì)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，把這些教材上的章節(jié)橫向的聯(lián)系起來。物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)平衡、氧化還原反映理論、電解質(zhì)溶液理論，橫向的把這些元素化合物知識聯(lián)合起來。
第四，抓住元素及化合物的知識主線，建立知識體系。
非金屬元素學(xué)習(xí)的時候按照這個方式學(xué)習(xí)，單質(zhì)往左邊可以研究氣態(tài)氫化物的性質(zhì)，往右邊研究氧化物，氧化物對應(yīng)的水化物，相應(yīng)的含氧酸的鹽。我舉個例子，比如氮族，也是我們化合物里面比較難處理得化合物了，氮族氣態(tài)慶賀無里邊就是氨氣，氧氣這邊有一氧化碳、二氧化碳，對于的水化物就是硝酸，硝酸對應(yīng)的含氧酸鹽等等，你熟悉一下它的性質(zhì)。
金屬知識的主線按照單質(zhì)氧化物、氧化物對應(yīng)的水化物，以及相應(yīng)的鹽。比如說堿金屬，對應(yīng)的氧化物有氧化納、過氧化納等等，鋁是作為明顯的兩性金屬，它對應(yīng)的氧化物有氧化鋁、氫氧化鋁、硫酸鋁，別忘了對應(yīng)堿質(zhì)的偏氯酸鈉。
有機物的知識路線，以前都是以乙烯為中心輻射出一大片來，這里以乙烯或者乙炔為中心都可以向四周輻射。我們假設(shè)以乙炔為中心輻射出來的，乙炔加氫變乙烯，再加氫變乙烷，乙炔加水成為乙醛，醛往氧化那邊說就變成乙酸，一般的跟乙醇水解成質(zhì)。
構(gòu)建有機物的知識網(wǎng)絡(luò)主要是以乙炔為中心，乙炔如果往右去我們可以看到是變成苯，苯然后魯帶，然后水解成醇，準(zhǔn)可以發(fā)生水解成酚，之后可以變成質(zhì)。
高考中基礎(chǔ)知識考察占到80%以上
高考考察的知識點，基本知識和基本技能在卷面上一般占80%到85%。
況讀是對主干知識的綜合考察，因此要對基礎(chǔ)知識進行系統(tǒng)化梳理和歸納，就是我說的以計算機文件夾的形式儲存知識。
我們學(xué)習(xí)要自己對每一部分知識進行系統(tǒng)化整理，將學(xué)分的知識通過電線面連成系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，找出重點熟練的掌握知識但及考點以及高考的熱點，然后做出適合自己理解的知識結(jié)構(gòu)圖。
今年突出對實驗?zāi)芰Φ膹娬{(diào)
一般來說重視實驗，化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，每年實驗也是考察的重點，尤其今年突出了對實驗?zāi)芰Φ膹娬{(diào)。答實驗題的時候要注意打牢基礎(chǔ)，靈活應(yīng)用知識，不要對綜合的實驗題差生畏懼心理，心里怕也沒用。審題要讀完題答，不要讀完一遍覺得我哪見過，一定要審?fù)觐}，就像英語的完形填空一樣，老師說完形填空一定要讀完才填，化學(xué)也是一樣的。
復(fù)習(xí)實驗一定要注重基礎(chǔ)性、注重拓展性、注重應(yīng)用性、注重規(guī)范性，高考中實驗考察的常見題型，一個是給定實驗裝置和操作過程，解決有關(guān)問題。第二，根據(jù)原理流程選擇儀器、藥品，考察學(xué)生對知識的實際調(diào)用重組能力。第三，根據(jù)實驗信息及有關(guān)數(shù)據(jù)綜合分析考察考生定量處理問題的能力。第四，根據(jù)化學(xué)原理設(shè)計實驗方案，考察考生的創(chuàng)新能力。實驗?zāi)芰Φ目疾焓翘岣呋瘜W(xué)試題區(qū)分度的重要方式。
如何抓牢計算題的分?jǐn)?shù)
熟練計算，綜合提高。
計算題這幾年雖有所弱化，但是題目的靈活性卻在增加。要想提高計算能力就要熟練掌握計算中所涉及的各個化學(xué)反應(yīng)關(guān)系，熟練掌握題目中所給的已知、未知各物質(zhì)，質(zhì)量、物質(zhì)的量的關(guān)系，準(zhǔn)確提煉題中所給的信息，巧妙尋找和應(yīng)用物質(zhì)之間的特殊關(guān)系及各種守恒關(guān)系。各種守恒關(guān)系比如說原子守恒，也就是元素質(zhì)量守恒，這是在計算中最容易能夠化解很多疑難的計算，節(jié)省大量的計算時間。
如上所述，高考復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的是，嚴(yán)格依據(jù)考試大綱，突出主干的知識，重視高考的研究，精選典型習(xí)題，提高解題能力、技巧，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。
典型習(xí)題是什么？就是以往的真題，近三年的高考真題。這些高考的真題以前的時候在復(fù)習(xí)的過程中或者在解決這些真題的過程中出現(xiàn)了問題，把那些錯題專門的提煉出來，這些錯題再分好門類，我看看到底處于哪個知識點的，我在這些知識點上多下工夫，這個不失為一個迅速提高分?jǐn)?shù)的比較好的辦法。
第四，充分關(guān)注實驗，注意理論聯(lián)系實際。
第五，要進行心理疏導(dǎo)克服非智力因素的影響。
總之，練好基本功，吃透考綱和教學(xué)大綱，一定會在高考中打一個漂亮的勝仗。
主持人：感謝高老師為我們分析�，F(xiàn)在有一個網(wǎng)友提出了一道關(guān)于拔高題的問題。
網(wǎng)友：老師，請問在最后沖刺階段我是否應(yīng)該多做一些拔高題來提高分?jǐn)?shù)，還是應(yīng)該以基礎(chǔ)題為主呢？
高鵬：考生每個人所認(rèn)為的拔高題其實是不一樣的，其實對于每一個考生而言他所認(rèn)為的拔高題其實就應(yīng)該是他以往經(jīng)常錯的、經(jīng)常出問題的題目。我剛才強調(diào)說，你把你這些年訓(xùn)練的試題中錯題挑出來，并且歸好知識點，對應(yīng)好知識點，歸類到相應(yīng)的知識點下，對這些知識點加以鞏固，看這些知識點都以什么變化的方式來考察你，有幾種形式，你對哪些形式不熟悉，這就是你對付拔高題的方法，還是對付你的錯題，就是你的拔高題。
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