進(jìn)入高三，新生們迎來(lái)了高考前關(guān)鍵的一年。9月起，高三學(xué)生將開啟一輪復(fù)習(xí)模式，在今后為期5個(gè)月的一輪復(fù)習(xí)期中，學(xué)生們?cè)撊绾伟盐蘸脧?fù)習(xí)節(jié)奏、自查復(fù)習(xí)效果?
高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)關(guān)鍵詞：體系、取舍和熟練度
在主課中，學(xué)生們最發(fā)怵的莫過(guò)于數(shù)學(xué)。為什么數(shù)學(xué)科目會(huì)更讓人望而生畏?通常來(lái)說(shuō)，主要原因有兩點(diǎn)：一是數(shù)學(xué)本身就比較難，題目難度較大;二是相比于其他科目，數(shù)學(xué)更多的是培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維方式。而一種新思維方式的建立，往往比較困難，但是如果同學(xué)們一旦跟隨老師學(xué)會(huì)、發(fā)現(xiàn)思考問(wèn)題的方式和角度，很多看似困難的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。
數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)如何出彩，有3個(gè)關(guān)鍵詞：體系、取舍和熟練度。
“體系”是指復(fù)習(xí)的整體框架，就好像一棟樓設(shè)計(jì)成很多層，每一層滿足不同的需求，還要實(shí)現(xiàn)層與層之間的連接。很多同學(xué)復(fù)習(xí)得很努力，可是復(fù)習(xí)完就忘了，其實(shí)就是因?yàn)闆](méi)有體系框架。于是，不知道所學(xué)的知識(shí)究竟在解決什么樣的問(wèn)題，最后把本該是一整串的項(xiàng)鏈又還給了老師，所學(xué)的知識(shí)成了一顆顆小珠子。
“取舍”是指復(fù)習(xí)時(shí)的傾向性，究竟是追求“一題多解”還是“一解多題”，這一點(diǎn)在很多基礎(chǔ)還不錯(cuò)的同學(xué)身上體現(xiàn)尤為明顯。建議同學(xué)們?cè)诟呷A段，用符合體系的知識(shí)方法盡可能實(shí)現(xiàn)“一解多題”，而不是追求所謂的“巧解”“妙解”。有很多解法，越是巧妙，適用的范圍越窄，同學(xué)深陷其中，反而可能浪費(fèi)了時(shí)間。因此，適度最為重要。
“熟練度”是在前面的“體系”和“取舍”的基礎(chǔ)之上，同學(xué)們要努力追求的。高考考場(chǎng)上，時(shí)間緊，題量大，擁有更高的“熟練度”，才能在考場(chǎng)上游刃有余。
二輪復(fù)習(xí)之前，哪些動(dòng)作一定要完成，不能遺留到二輪復(fù)習(xí)期間再解決?以下幾點(diǎn)需要一輪復(fù)習(xí)時(shí)完成：知識(shí)體系的建立、計(jì)算能力的提升以及各個(gè)知識(shí)模塊，甚至各個(gè)學(xué)科之間的時(shí)間分配能力。
建立知識(shí)體系，是為了每一天的復(fù)習(xí)都能夠起到添磚加瓦的作用，而不是盲目推進(jìn)。計(jì)算能力，需要大量而長(zhǎng)久的訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)，而一輪復(fù)習(xí)是最好的時(shí)機(jī)，后面也很難再有時(shí)間去專門進(jìn)行訓(xùn)練。各個(gè)知識(shí)模塊因?yàn)殡y度的差異，得分的效率并不相同。因此要進(jìn)行合理的時(shí)間分配，優(yōu)先得到最多、穩(wěn)定的分?jǐn)?shù)，將體現(xiàn)出同學(xué)們學(xué)習(xí)“情商”的差異，正所謂“取舍之間，彰顯智慧”。
英語(yǔ)：放棄課本是高考一輪復(fù)習(xí)中最大的誤區(qū)
在主課中，多數(shù)學(xué)生覺(jué)得通過(guò)努力最容易拿分的科目是英語(yǔ)。新東方在線英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)李哲表示，這個(gè)說(shuō)法我個(gè)人只能認(rèn)同一半。認(rèn)同是由于命題當(dāng)中的“通過(guò)努力”這個(gè)前提，而不認(rèn)同則因?yàn)樗鄙倭硗庖粋�(gè)必要的條件——良好的學(xué)習(xí)方法。
隨著政策的不斷改革以及社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)關(guān)注度的變化，不得不承認(rèn)，全國(guó)范圍內(nèi)各地區(qū)的高考難度都呈下降趨勢(shì)，更注重對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力的考察。從難易程度上來(lái)說(shuō)，確實(shí)在主科中，英語(yǔ)最易拿分。然而，高考生在總復(fù)習(xí)階段，即便是基礎(chǔ)再差，甚至于厭學(xué)的學(xué)生，都會(huì)在高考前努力一把，但是大部分學(xué)生往往是在努力了但沒(méi)有任何效果之后才選擇“破罐破摔”。英語(yǔ)科目確實(shí)是最容易拿分的一個(gè)科目，但是必要條件并非是通過(guò)努力，而是良好的學(xué)習(xí)方法。
英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)如何出彩，有三個(gè)關(guān)鍵詞：不做題、不同步、看課本。
“不做題”并非是一點(diǎn)題都不做，而是不做過(guò)多的題。一般在總復(fù)習(xí)階段，無(wú)論一輪還是二輪，無(wú)論是英語(yǔ)還是別的科目，大部分學(xué)校及學(xué)生基本選擇的都是題海戰(zhàn)術(shù)。但是，對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)來(lái)講，最沒(méi)有用處的就是題海以及抄寫。一輪總復(fù)習(xí)中，掌握語(yǔ)法才是提分至關(guān)重要的法寶。而做題則“要精簡(jiǎn)，要經(jīng)典”。精簡(jiǎn)的意思是不要所有的題型都做，只做自己考區(qū)的高考題型，經(jīng)典的意思是只做高考真題。
“不同步”是承接上一個(gè)不做題而言的，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，普遍在復(fù)習(xí)階段是不分一輪二輪的，而是直接進(jìn)入高考刷題狀態(tài)，基礎(chǔ)好多見(jiàn)題型即可，看不懂的查，記不住的背，非常簡(jiǎn)單。而對(duì)于基礎(chǔ)弱的學(xué)生，則盡量不要跟著學(xué)校的進(jìn)度走。因?yàn)橐粋�(gè)班級(jí)四五十個(gè)人，老師制定的復(fù)習(xí)進(jìn)度具有普適性，而不具有針對(duì)性，此外一輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)就是——進(jìn)度快，知識(shí)點(diǎn)多，體系復(fù)雜。所以，基礎(chǔ)不好的學(xué)生，會(huì)發(fā)現(xiàn)怎么努力也沒(méi)有用，不但單詞背不下來(lái)，課上講的語(yǔ)法也像天書一樣難理解，留的抄寫單詞的作業(yè)每天都要寫到深夜才能完成，卻根本不起任何作用……怎么辦呢?索性不要完全按照學(xué)校的進(jìn)度，我說(shuō)的是“不要完全”而非“完全不要”。建議自己安排時(shí)間制定計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題到底在哪里，是單詞量不夠，還是語(yǔ)法知識(shí)太匱乏，更要認(rèn)清自己到底是什么水平，是小學(xué)水平就從小學(xué)補(bǔ)起，是初中就從初中補(bǔ)。有了自我認(rèn)知后，系統(tǒng)的體系化地復(fù)習(xí)，帶著自己整理過(guò)的問(wèn)題去上課，這樣的復(fù)習(xí)更主動(dòng)，也更具針對(duì)性。
“看課本”的意思是讓同學(xué)要立足于課本，而非教參教輔和五花八門的練習(xí)冊(cè)。我們所考的單詞出自課文，學(xué)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)來(lái)自課文，寫作要用的重點(diǎn)句型依然選自課文。所以，放棄課本是復(fù)習(xí)中最大的誤區(qū)，同學(xué)們要把高一高二的課本歸整起來(lái)，從頭一篇看起，能背的盡量背下來(lái)，能歸類匯總的知識(shí)點(diǎn)要整理到筆記本里。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你再次閱讀這些學(xué)過(guò)的課文時(shí)，依然會(huì)有滋有味，而且閱讀速度也比剛接觸的時(shí)候要快很多，更重要的是，課本中的課文不是雜亂無(wú)章的，而是具有知識(shí)體系性排列的，所以立足于課本才是一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵所在。
整理錯(cuò)題只是把錯(cuò)題抄下來(lái)并分類羅列嗎，如何做才能達(dá)到事半功倍的效果?在高三復(fù)習(xí)階段，學(xué)習(xí)進(jìn)度快，節(jié)奏緊，幾乎每天都要做練習(xí)卷，改錯(cuò)抄錯(cuò)是家常便飯，但是卻沒(méi)有絲毫效果。無(wú)論是抄寫單詞還是抄寫錯(cuò)題，只要是跟抄有關(guān)系的動(dòng)作都是無(wú)效的，因?yàn)槌畈挥脛?dòng)腦子，休要說(shuō)把錯(cuò)題分類，哪怕是抄一百遍，該不會(huì)的還是不會(huì)。他建議，把錯(cuò)題匯總后，讀錯(cuò)題。忘掉曾經(jīng)自己選錯(cuò)的答案，把正確答案附在題干中大聲朗讀出來(lái)，無(wú)論任何題型。這樣做一個(gè)是能正確的體會(huì)正確答案在句子中的意思，讓知識(shí)點(diǎn)和單詞“活”起來(lái)，另一個(gè)是同時(shí)提升自己的語(yǔ)言感覺(jué)，讀對(duì)的句子的量上去了，才能促成質(zhì)的飛越。
二輪復(fù)習(xí)之前，哪些動(dòng)作一定要完成，不能遺留到二輪復(fù)習(xí)期間再解決?高考一輪和二輪的復(fù)習(xí)沒(méi)有嚴(yán)格的界定，所謂的一輪歸整，二輪查漏補(bǔ)缺是不成立的。因?yàn)楦呷龂?yán)格意義上來(lái)講，沒(méi)有什么知識(shí)點(diǎn)可講，幾乎從高二的暑假就已經(jīng)開始復(fù)習(xí)了，而復(fù)習(xí)內(nèi)容就是高一以來(lái)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，所以復(fù)習(xí)本身就是查漏補(bǔ)缺。
他建議同學(xué)們不要太過(guò)于界定自己到底處于哪一個(gè)復(fù)習(xí)階段，而是按照自己的步驟來(lái)，一定要將基礎(chǔ)語(yǔ)法的完全掌握設(shè)定成一輪復(fù)習(xí)的結(jié)點(diǎn)。大部分學(xué)生還在處于一提英語(yǔ)就是背單詞的誤區(qū)當(dāng)中。單詞固然重要，但是單詞只是“血和肉”，語(yǔ)法才是“骨架”，背的單詞再多，沒(méi)有“骨架”的支撐，到頭來(lái)還是“一灘爛泥”。
語(yǔ)文：相近、易混淆的知識(shí)點(diǎn)都是高考一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)
在主課中，多數(shù)學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文科目最難拿分。新東方在線語(yǔ)文教研組長(zhǎng)甄麗鶴表示基本認(rèn)同。
他介紹說(shuō)，以2018年河北省文科狀元袁嘉瑋同學(xué)的高考分?jǐn)?shù)來(lái)舉例，語(yǔ)文130分，數(shù)學(xué)149分，英語(yǔ)147分，在三大主科當(dāng)中語(yǔ)文分?jǐn)?shù)最低。千萬(wàn)不要以為袁同學(xué)語(yǔ)文沒(méi)有發(fā)揮好，130分已經(jīng)是新課標(biāo)卷中較高的分?jǐn)?shù)了。北京的情況稍好些，例如北京高考文科狀元俞笑同學(xué)，語(yǔ)文140分，數(shù)學(xué)142分，英語(yǔ)144分，分?jǐn)?shù)的差距不大，但語(yǔ)文的分?jǐn)?shù)稍低。語(yǔ)文分?jǐn)?shù)難拿，也是因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科存在大量主觀題，難免有答得不全，答得不具體的情況發(fā)生，而這樣就會(huì)導(dǎo)致扣分。
語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)如何出彩，有5個(gè)關(guān)鍵詞：積累、系統(tǒng)、全面、區(qū)別與聯(lián)系、多色筆記。
“積累”：一輪復(fù)習(xí)需要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的整理，例如需要同學(xué)們總結(jié)近5年字音、字形、成語(yǔ)、病句，還有其它基礎(chǔ)題的考試方向，并且有針對(duì)性的去總結(jié)不同類型試題應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，還有作文中熱點(diǎn)主題的素材積累，同學(xué)們可以準(zhǔn)備一個(gè)專門的本子來(lái)進(jìn)行這些知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)。
“系統(tǒng)”：每年語(yǔ)文試卷考查的知識(shí)模塊是固定的，同學(xué)們需要以知識(shí)模塊為依托，一定把每個(gè)模塊的知識(shí)點(diǎn)都整理全。最好列一個(gè)知識(shí)清單，知識(shí)清單中不能少任何一部分的知識(shí)。如果做的成熟，甚至還可以根據(jù)真題來(lái)做考頻分析，這樣哪些是考點(diǎn)就一目了然了。
“全面”：高考語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)非常多，真題三年內(nèi)基本不會(huì)重復(fù)相同的知識(shí)，所以一定把知識(shí)整理的筆記做的全面，這樣才能保證知識(shí)筆記是接下來(lái)會(huì)考到的重點(diǎn)。
“區(qū)別與聯(lián)系”：這是非常重要的一部分，在高中這一年不僅要悶頭走路，更要抬頭看路。踏實(shí)努力是非常必要的，但高考這個(gè)選拔性的考試，除了考查基本知識(shí)點(diǎn)外，更重要的是考查知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別和聯(lián)系，故而，同學(xué)們還應(yīng)該建立知識(shí)點(diǎn)的邏輯關(guān)系，相近的、容易混淆的都是需要關(guān)注的重點(diǎn)。
“多色筆記”：整理知識(shí)點(diǎn)是為了時(shí)常復(fù)習(xí)，所以，如果日后再看只是黑乎乎一片的筆記的話，想必復(fù)習(xí)效果會(huì)很差。建議用黑色筆來(lái)記大部分知識(shí)點(diǎn)，紅色筆來(lái)記需要強(qiáng)調(diào)的知識(shí)重點(diǎn)，藍(lán)色筆來(lái)記強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的區(qū)別與聯(lián)系，另一種顏色的筆來(lái)記需要強(qiáng)調(diào)的真題中考過(guò)的高頻知識(shí)點(diǎn)。
老師們都強(qiáng)調(diào)回歸課本，回歸的重點(diǎn)和要點(diǎn)是什么?回歸課本是近幾年語(yǔ)文高考的一個(gè)非常明顯的方向，但是回歸的形式值得深究。“回歸課本是為了扎實(shí)基礎(chǔ)，高考語(yǔ)文不會(huì)單純考查知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記，而是考查更高層次的能力，但能力一定是建立在對(duì)基礎(chǔ)的理解層面之上的。同時(shí)，回歸課本也是對(duì)經(jīng)典古典文學(xué)的重點(diǎn)關(guān)注的表現(xiàn)。2019年新課標(biāo)一卷詩(shī)歌鑒賞《發(fā)臨洮將赴北庭留別》第8小題提問(wèn)“與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩(shī)描寫塞外景色的角度有何不同，請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析�！边@就是回歸課本的非常好的一個(gè)例子，《白雪歌送武判官歸京》是課本經(jīng)典的詩(shī)歌，這道題目讓考生分析兩首詩(shī)的寫景特點(diǎn)，但是并沒(méi)有給出《白雪歌送武判官歸京》的文本，也就是想答好這道題目首先得會(huì)背這首詩(shī)。背誦課本重點(diǎn)的詩(shī)歌和文言文不僅僅是默寫這么簡(jiǎn)單，之前沒(méi)有關(guān)注的同學(xué)，可以根據(jù)《考試說(shuō)明》中的重點(diǎn)篇目，給自己制定一個(gè)背誦的時(shí)間軸，爭(zhēng)取在一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候搞定這些篇目。此外，回歸課本應(yīng)該關(guān)注本質(zhì)。2019年全國(guó)甲卷作文題目是“如何看待語(yǔ)文學(xué)習(xí)”，題目出來(lái)之后很多同學(xué)很訝異，說(shuō)這個(gè)作文題目不好寫。高考出題人需要我們呈現(xiàn)更多的來(lái)自課本的“血肉”，但方法是靈魂，所以回歸課本并不是機(jī)械地考課本內(nèi)容，而是兩者做了很好的融合。
基于近幾年高考的特點(diǎn)，二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意以下3點(diǎn)：
知識(shí)點(diǎn)的二次系統(tǒng)化：一輪復(fù)習(xí)中知識(shí)點(diǎn)多，二輪復(fù)習(xí)就要做減法，也就是將同類型的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，但仍然要全面系統(tǒng)。
重難點(diǎn)試題的整體：一輪復(fù)習(xí)之后，一定會(huì)進(jìn)行大量試題的輸出練習(xí)，對(duì)出錯(cuò)的重難點(diǎn)試題，一定要整理在錯(cuò)題本上。如果是知識(shí)點(diǎn)的缺失，就再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍知識(shí)點(diǎn)，如果是解題步驟的遺漏，那么就再?gòu)?qiáng)化一遍解題的步驟。
書面表達(dá)的提升：書面表達(dá)是語(yǔ)文考試中非常重要的一部分，想的和說(shuō)的不一樣，說(shuō)的和寫出來(lái)的又不一樣，所以在分析語(yǔ)文主觀題的時(shí)候，不要只想想或者只是說(shuō)說(shuō)，而不真正地動(dòng)筆。書面表達(dá)的最高要求是“言簡(jiǎn)意賅”，就是語(yǔ)言精練，還得意思完備。語(yǔ)言精練，就需要同學(xué)們長(zhǎng)期扎實(shí)的筆頭訓(xùn)練，不是答的多就得分多。按照之前整理的知識(shí)點(diǎn)筆記，按照解題步驟精細(xì)化作答就可以。最后再特別提醒一下，字的好壞在語(yǔ)文試卷中挺重要的，屬于書面表達(dá)中非常重要的一部分，所以字寫得不好的同學(xué)起碼要寫的清楚明白。
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/gaokao/1288947.html
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