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全國(guó)卷3語(yǔ)文答案解析

1、現(xiàn)代文閱讀

1、C

【解析】由原文“對(duì)民族民間藝術(shù)進(jìn)行‘二度創(chuàng)作’應(yīng)既不是其本真的藝術(shù)特性，又科學(xué)地融入現(xiàn)代元素，適應(yīng)民眾新的審美需求”可知。

2、C

【解析】第四段的中心意思是論證“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)應(yīng)實(shí)施活態(tài)保護(hù)”。

3、D

【解析】由原文“使傳統(tǒng)表演藝術(shù)‘雅化’固然能彰顯各類民族民間藝術(shù)的特色，但也弱化了傳統(tǒng)表演藝術(shù)的民俗文化內(nèi)涵”可以排除A；B中“都是”過(guò)于絕對(duì)，排除；C指的是非物質(zhì)遺產(chǎn)，而非所有傳統(tǒng)表演藝術(shù)，因此排除。

4、A

【解析】由原文可知是“志愿服務(wù)經(jīng)歷”是志愿者成就了自我。

5、C

【解析】不是推動(dòng)公共秩序的建立，而是“參與共享單車(chē)秩序維護(hù)”。

6、①單車(chē)獵人和志愿者的行為都是一種不求物質(zhì)回報(bào)的利他行為，彰顯了“推動(dòng)人類發(fā)展和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步”的價(jià)值；②二者的行為均屬于社會(huì)參與，體現(xiàn)了一種公民意識(shí)；③“新型”體現(xiàn)在：?jiǎn)诬?chē)獵人屬于單車(chē)的消費(fèi)者，他們是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代促進(jìn)共享單車(chē)健康發(fā)展的新力量，“打獵”的行為實(shí)際上是幫助公司進(jìn)行運(yùn)營(yíng)的維護(hù)。

7、B

【解析】并非是嘲諷和回?fù)�，只是樸�?shí)的敘述。

8、①到梨花屯去的沿途風(fēng)景為故事展開(kāi)提供自然背景；②以景物描寫(xiě)的插入來(lái)配合氛圍的變化及兩個(gè)人物的心理變化；③使小說(shuō)具有清新的田園風(fēng)格，流露出生機(jī)勃勃的時(shí)代氣息。

9、①兩個(gè)乘客的沉默，是由于趕車(chē)?yán)先说脑捰|動(dòng)了他們，使他們陷入沉思；②小說(shuō)首尾兩度寫(xiě)到沉默，既在結(jié)構(gòu)上相呼應(yīng)，又加重強(qiáng)調(diào)了“沉默”的深意。

二、古代詩(shī)文閱讀

10、B

【解析】根據(jù)劃線部分意思劃分?jǐn)嗑�。魯�?guó)有人說(shuō)：“魯國(guó)雖然是個(gè)小國(guó)，卻有著戰(zhàn)勝國(guó)的名聲，那么諸侯各國(guó)就要謀算魯國(guó)了。況且魯國(guó)和衛(wèi)國(guó)是兄弟?chē)?guó)家，魯君要是重用吳起，就等于拋棄了衛(wèi)國(guó)。”魯君懷疑吳起，疏遠(yuǎn)了吳起。

11、C

【解析】三晉有兩種意思：一是指中國(guó)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的趙國(guó)、魏國(guó)、韓國(guó)三國(guó)的合稱，作為地理名詞指趙、魏、韓三國(guó)故地。二是指山西省。

12、C

【解析】是吳起擔(dān)心被害，而不是公叔。

13、（1）田文說(shuō)：“這就是我的地位在你之上的原因啊。”吳起才知道自己比不上田文。（2）等到悼王去世，宗室大臣作亂圍攻吳起，吳起敗逃至悼王的尸身旁邊并伏在其尸體上。

【參考譯文】

吳起是衛(wèi)國(guó)人，為魯國(guó)國(guó)君效力，齊國(guó)攻打魯國(guó)，吳起率軍攻打齊國(guó)，將齊軍打得大敗。

魯國(guó)有人說(shuō)：“魯國(guó)雖然是個(gè)小國(guó)，卻有著戰(zhàn)勝國(guó)的名聲，那么諸侯各國(guó)就要謀算魯國(guó)了。況且魯國(guó)和衛(wèi)國(guó)是兄弟?chē)?guó)家，魯君要是重用吳起，就等于拋棄了衛(wèi)國(guó)。”魯君懷疑吳起，疏遠(yuǎn)了吳起。

這時(shí)，吳起聽(tīng)說(shuō)魏國(guó)文侯賢明，想去奉事他。于是魏文侯就任用他為主將，攻打秦國(guó)，奪取了五座城池。

吳起做主將，跟最下等的士兵穿一樣的衣服，吃一樣的伙食，和士兵們同甘共苦。有個(gè)士兵生了惡性毒瘡，吳起替他吸吮濃液。這個(gè)士兵的母親聽(tīng)說(shuō)后，就放聲大哭。

有人說(shuō)：“你兒子是個(gè)無(wú)名小卒，將軍卻親自替他吸吮濃液，（你）怎么還哭呢？”

那位母親回答說(shuō)：“不是這樣啊，往年吳將軍替我兒他爹吸吮毒瘡，他爹在戰(zhàn)場(chǎng)上勇往直前，就死在敵人手里。如今吳將軍又給我兒吸吮毒瘡，我不知道他又會(huì)在什么時(shí)候死在什么地方，因此我才哭啊。”

魏文侯因?yàn)閰瞧鹕朴谟帽�打仗，廉潔公正，很得軍心，就任命他�?dān)任西河地區(qū)的長(zhǎng)官，來(lái)抗拒秦國(guó)和韓國(guó)。魏文侯死后，吳起為他的兒子魏武侯效力。武侯泛舟黃河順流而下，船到半途，回過(guò)頭來(lái)對(duì)吳起說(shuō)：“山川是如此的險(xiǎn)峻壯美，這是魏國(guó)的瑰寶��！”　

吳起回答說(shuō)：“殷紂的領(lǐng)土，左邊有孟門(mén)山，右邊有太行山，常山在它的北邊，黃河流經(jīng)它的南面，因?yàn)樗�不施仁德，武王把他殺了。由此看�?lái)，政權(quán)穩(wěn)固在于給百姓施以恩德，不在于地理形勢(shì)的險(xiǎn)要。如果您不施恩德，即便同乘一條船的人也會(huì)變成您的仇敵�。�”武侯說(shuō)：“講的好。”

吳起做西河守，取得了很高的聲望。魏國(guó)設(shè)置了相位，任命田文做國(guó)相。吳起很不高興，對(duì)田文說(shuō)：“請(qǐng)讓我與您比一比功勞，可以嗎？”田文說(shuō)：“國(guó)君還年輕，國(guó)人疑慮不安，大臣不親附，百姓不信任，正當(dāng)處在這個(gè)時(shí)候，是把政事托付給您呢，還是應(yīng)當(dāng)托付給我？”吳起沉默了許久，然后說(shuō)：“應(yīng)該托付給您啊。”田文說(shuō)：“這就是我的職位比您高的原因啊。”吳起這才明白在這方面不如田文。

田文死后，公叔出任國(guó)相，娶了魏君的女兒，卻畏忌吳起。吳起怕招來(lái)災(zāi)禍，于是離開(kāi)魏國(guó)，隨即就到楚國(guó)去了。楚悼王一向就聽(tīng)說(shuō)吳起賢能，剛到楚國(guó)就任命他為國(guó)相。于是向南平定了百越；向北吞并了陳國(guó)和蔡國(guó)，打退韓、趙、魏三國(guó)的進(jìn)攻；向西又討伐了秦國(guó)。

諸侯各國(guó)對(duì)楚國(guó)的強(qiáng)大感到憂慮。以往被吳起停止供給的疏遠(yuǎn)王族都想謀害吳起。等悼公一死，王室大臣發(fā)動(dòng)叛亂，攻打吳起，吳起逃到楚王停尸的地方，附伏在悼王的尸體上。

攻打吳起的那幫人趁機(jī)用箭射吳起，同時(shí)也射中了悼王的尸體。等把悼王安葬停當(dāng)后，太子即位。就讓令尹把射殺吳起同時(shí)射中悼王尸體的人，全部處死，由于射殺吳起而被滅族的有七十多家。

14、B

【解析】這里是將田塍比喻成河流。

15、《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》對(duì)仗工整，用典精當(dāng)，文辭雅致；而此《插田歌》采用的是民歌俚語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)田野風(fēng)光和勞動(dòng)場(chǎng)景，通俗易懂，清新質(zhì)樸。

16、（1）三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也（2）小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也（3）人生如夢(mèng)，一尊還酹江月

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用

17、D

【解析】遐想是漫無(wú)目的的想；聯(lián)想是外部世界的對(duì)象和現(xiàn)象的相互聯(lián)系在意識(shí)中的反映。制約是一事物的存在、變化是另一事物存在、變化的先決條件,則前者制約后者法律使他能制約自己；限制是不讓超過(guò)的界限，局限在范圍內(nèi)例如。

18、C

【解析】A主語(yǔ)不明；B語(yǔ)序不當(dāng)；D不嚴(yán)謹(jǐn)。

19、A

【解析】B“研究清楚”是動(dòng)補(bǔ)關(guān)系表結(jié)果，“研究得清楚”是形容詞做狀語(yǔ)表狀態(tài)；C和D主語(yǔ)不明。

20、【參考】①另一種叫乙醛脫氫酶；②代謝乙醛的能力較差；③體內(nèi)乙醛脫氫酶活性較高

21、【解析】關(guān)鍵信息：①2019年4月21-28日；②第55屆世乒賽單項(xiàng)賽在布達(dá)佩斯舉行；③中國(guó)隊(duì)包攬5枚金牌；④馬龍成為50多年來(lái)首位實(shí)現(xiàn)男單三連冠的選手。

4、寫(xiě)作

22、該作文題是傳統(tǒng)的漫畫(huà)型作文，不再考察學(xué)生對(duì)宏大時(shí)代主題的思考，而是回歸學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活本身，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注身邊事。這種關(guān)注首先是微觀的，高三的拼搏、辛苦無(wú)需多言；另外，這種關(guān)注也是宏觀的，是社會(huì)中師生關(guān)系的一種表達(dá)，是對(duì)“立德樹(shù)人”的一種闡釋。

漫畫(huà)中的情境，是學(xué)生最熟悉的日常情景再現(xiàn)，既有老師對(duì)學(xué)生的期望與不舍，也有學(xué)生對(duì)老師和高中生活的眷戀和對(duì)未來(lái)的憧憬。這種場(chǎng)景化的設(shè)計(jì)更有代入感，可以說(shuō)是2019年高考作文最簡(jiǎn)單的一道題目。

該作文題目可以從以下角度分析：1、師生情誼，高中三年與老師相處的點(diǎn)滴記憶；2、寒窗苦讀，高考之際的感悟（珍惜、拼搏、理想）

但要注意的是，這道題目雖然容易下筆，但是要寫(xiě)出有溫度、有深度、有創(chuàng)新的作文并不容易，建議考試多從自身視角去思考，真情實(shí)感就在身邊點(diǎn)滴小事中。