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一、語文

語文對于很多同學(xué)來說是一門模棱兩可、不易掌握的學(xué)科，在語文考試中得到高分或取得快速進步相對其他學(xué)科也較為困難。其實通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc足夠的努力，在試題難度與出題思路沒有太大波動的情況下，語文成績穩(wěn)定在120分左右應(yīng)該不是一件“難于上青天”的事情。下面談?wù)勎业恼Z文學(xué)習(xí)方法。

1、 基礎(chǔ)知識

這里的基礎(chǔ)知識特指除上海卷外的前五或前六道題。包括字音、字形、詞語、成語、病句，有時還包括排序與標(biāo)點。

做好這幾道基礎(chǔ)知識題是得到一個令人滿意的語文成績的基礎(chǔ)。除非試卷出的與平時訓(xùn)練思路相差較遠，否則一般同學(xué)在這幾道題目上的錯誤不應(yīng)多于一道題。

漢字的字音字形龐雜繁多，僅憑死記硬背或大量做題很容易記錯搞混。在漢字字音的復(fù)習(xí)上，我的做法是將參考書上的易錯易混字、平時練習(xí)中的疑難字與做錯的字音題摘抄下來，做成自己的重點字音記錄表。在第一遍記憶時以較快的速度將每一個字音連讀三遍，依此方法將記錄表上的所有字詞都快速記誦三到四遍，使記錄表中的字音在頭腦中形成條件反射。如果記錄表做得比較長，那末可以將其中的字詞分成若干個小組，每天按照上面的方法強化記憶（最好出聲讀，這樣記得更牢固）。幾天中如此反復(fù)記憶幾次以后，大部分字音在腦中便可定型了。在完成上述的基礎(chǔ)記憶之后，可以每兩周或每個月再將紀(jì)錄表復(fù)習(xí)一遍，在復(fù)習(xí)時最好將漢語拼音擋住，來檢測自己的復(fù)習(xí)狀況，并且在忘記和記錯的字音下做記號，以便下一次著重復(fù)習(xí)。還應(yīng)將新近積累的難讀易錯字及時添加到記錄表中。

字形的與字音相似。在總結(jié)字音記錄表或字形記錄表時，一定不要把錯誤的字音或字形作為對照抄在紀(jì)錄表上，以免記混。作記錄表貴在持之以恒，不宜求快貪多。

2、文言文

開明版與人教版語文書的附錄中都有基本文言虛詞與實詞的總結(jié)，可作為古文復(fù)習(xí)的基本資料。復(fù)習(xí)是如果實在記不住連詞、介詞、副詞等分類也不要勉強硬記，但相關(guān)詞語在課本中的用法則一定要熟練掌握。

在高三之前適當(dāng)加強課外閱讀對于文言文的學(xué)習(xí)有相當(dāng)程度的幫助。高考中大部分地區(qū)的考題都從二十四史中選取材料來考查文言文，材料多以記人為主，內(nèi)容多為古代賢人良臣的傳記軼事。因此平時讀一些文白對照的古代優(yōu)秀人物故事，諸如“姚崇治蝗”、“張儉選布”、“晏子使楚”等，既可以了解文言文傳記的基本特點，了解古代人的道德標(biāo)準(zhǔn)，還能為議論文以及自編故事的寫作提供充足的素材。如果考試的文言材料恰巧與你讀過的小故事沾邊兒，那末無疑會大大降低閱讀理解的難度，從而節(jié)約寶貴的答題時間。我曾在一次月考中碰到讀過的故事，結(jié)果本來難度偏大的文本被我輕松跨越。

二、數(shù)學(xué)

每次考試，特別時高三的練習(xí)考試之后都要及時改錯并總結(jié)錯誤原因，最好將做題的感悟?qū)懺诳瞻滋�。這樣你會逐漸總結(jié)出一套自己的作題方法，比單純效仿參考書上或成功考生的解題“技巧”要行之有效的多。在模擬考試階段不妨列一張自己的錯誤類型圖表，在上面列出自己在做各區(qū)模擬題時選擇填空、前四道解答題、后兩道解答題的得分率、錯題類型（如:數(shù)列、概率……）和錯誤原因（如：計算、不會做……）。如果覺得不夠清楚顯明，可以再列一個錯題統(tǒng)計表，按錯誤類型與錯誤原因分別列出。這樣我可以明確我考了低分的原因主要是選擇填空和簡單解答題錯誤太多；在考試中出錯較多的類型是解析幾何與概率；錯誤原因主要是計算、忽視隱含條件與思路僵化。通過錯題表能明確自己的弱點，從而有針對性的強化做題。如果不清楚提高的具體途徑，可以找老師談話答疑，共同找出提高的方案。

三、英語

1、閱讀、完形

英語學(xué)習(xí)沒有什麼捷徑可走，需要持之以恒的積累與練習(xí)。我在高二下學(xué)期時每天做兩篇閱讀、一篇完形填空，到高三下學(xué)期時增至每天4—5篇閱讀，2篇完形填空，為的是保持做題的感覺。

但僅靠做題也很難達到較高的水平，而精讀文章則是對做題的一種補充。我在老師的指導(dǎo)下從教材及課外閱讀資料中找了一些議論類、科學(xué)類、記敘類文章，借助語文學(xué)習(xí)中分段的方法分析它們的結(jié)構(gòu)與各自的特點，經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)，在高考中遇見類似文章就可以迅速根據(jù)其結(jié)構(gòu)做題了。對于小說和記敘類文章，則還需逐句分析句間關(guān)系與短語、詞語的用法，特別是一系列動作的寫法以及對心理活動的細膩表現(xiàn)，需要加以注意，因為這與完形填空的提高有一定關(guān)系。通過精讀訓(xùn)練，再輔以適量的泛讀與做題，就能逐步培養(yǎng)出語感，而語感正是英語閱讀的關(guān)鍵。

2、作文

北京卷中英語作文有兩篇，占分較多，對考生的寫作能力與寫作速度也有較高的要求，因此寫作訓(xùn)練應(yīng)從高三前就開始。我在高二時堅持每周寫一篇英文讀后感，先閱讀一些英文泛讀教材或小說，再嚴(yán)格按照先概括文章內(nèi)容后發(fā)表議論的方式寫作。這一年中我英文寫作的概括能力與條理性有了提高，保持了英文寫作的感覺，鞏固加強了單詞的記憶與應(yīng)用，同時也在客觀上促進了課外閱讀，可謂一舉三得。

與中文作文不同，英文寫作更多要求信息的清晰表達與有條理的論證，而非華麗的詞藻與個人的創(chuàng)見。因此在拿到作文題目時不要急于落筆，而要從題目要求中確定本篇作文的寫作目的、中心、結(jié)構(gòu)、時態(tài)、過渡詞、詞語。明確這六要素之后再下筆，才能確保作文在二類以上。