09屆是新課程改革的第一屆，新課程無(wú)論是對(duì)知識(shí)的貯備還是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都大大超過(guò)老教材的要求，我們離新高考的要求還相差甚遠(yuǎn)。雖然基礎(chǔ)測(cè)試結(jié)束了，但從學(xué)生的答卷情況來(lái)看，情況還是不容樂(lè)觀，學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力欠缺，對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的掌握、基本實(shí)驗(yàn)技能、簡(jiǎn)單計(jì)算能力更是欠佳。書(shū)寫(xiě)的不夠規(guī)范、答題的卷面不夠整潔；只看分?jǐn)?shù)還是不夠的，不能被表面現(xiàn)象所迷惑，要全面研究“學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)”理解新教材的目標(biāo)和能力要求；要知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。現(xiàn)將本次基礎(chǔ)測(cè)試學(xué)生的答題情況以及在教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題匯報(bào)如下：
一、學(xué)生答題情況分析：
1、各題得分情況：
1）、選擇題：
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題號(hào) |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
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得分率 |
95.5 |
100 |
87.8 |
100 |
91.8 |
83.7 |
71.4 |
61.2 |
95.5 |
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題號(hào) |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
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得分率 |
87.8 |
46.9 |
89.8 |
67.3 |
95.9 |
40.8 |
81.6 |
49.0 |
98.0 |
|
題號(hào) |
19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
26 |
27 |
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得分率 |
75.5 |
71.4 |
98.0 |
53.1 |
89.8 |
87.8 |
87.8 |
63.3 |
36.7 |
2)填空題及計(jì)算題：
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題號(hào) |
28 |
29 |
30 |
31 |
32 |
33 |
34 |
35 |
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得分率 |
72.0 |
91.0 |
6.0 |
64.0 |
89.0 |
76.0 |
96.0 |
43.0 |
2、學(xué)生在答卷中存在的問(wèn)題：
①8題學(xué)生對(duì)有機(jī)物的比例模型和球棍模型認(rèn)識(shí)不清，說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真看書(shū)，或看書(shū)不到位，忽視教材的重要性。
②11題得分率只有46.9%，多數(shù)學(xué)生忽略了氨氣的堿性氣體的性質(zhì)，也有的是粗心沒(méi)有認(rèn)真看題目而錯(cuò)選；最重要的是學(xué)生能從第②項(xiàng)跳到第④項(xiàng)，說(shuō)明學(xué)生對(duì)
③13得分率只有67.3%，失分③溴化銀的分解后的產(chǎn)物，金屬銀的顏色學(xué)生不知道，在教學(xué)過(guò)程中也往往容易被忽略的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題的考察點(diǎn)有點(diǎn)偏。
④15題得分率只有40.8%，學(xué)生的思維方式發(fā)生偏差，認(rèn)為：1molO3臭氧分子中有3mol氧原子，其中有1個(gè)氧原子得到電子，故為1/3mol.
⑤17題得分率只有49.0%，學(xué)生對(duì)蓋斯定律的理解也只是停留在字面上，在實(shí)際問(wèn)題中就不能靈活應(yīng)用了。
⑥19、20、26題得分率分別是75.5%、71.4%、63.3%，從題目上來(lái)看，學(xué)生除對(duì)主干知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠扎實(shí)外，還說(shuō)明學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力有限，對(duì)有效信息的采集不能做到準(zhǔn)確無(wú)誤，對(duì)文字的處理抓不住重點(diǎn)，導(dǎo)致失分。如：26題，近十分之一的學(xué)生選了C項(xiàng)，題目中所給的次氯酸在堿性溶液中的分解反應(yīng)（不穩(wěn)定性）沒(méi)有真正的理解，才導(dǎo)致失分。
⑦22題得分率只有53.1%，大部分學(xué)生思維重點(diǎn)都放在固體是否能被溶解，注意力最多關(guān)注的是反應(yīng)物之間的量的關(guān)系，至于其它方面的性質(zhì)都忽略了。比如：稀硫酸不能溶解銅，二氧化錳是雙氧水分解的催化劑等。
⑧28、31、33題得分率分別是71%、64%、76%，學(xué)生對(duì)主干知識(shí)點(diǎn)掌握不夠扎實(shí)，復(fù)習(xí)鞏固頻率不夠。
⑨27、30、35沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)印象比較淡薄，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠扎實(shí)，導(dǎo)致失分。
總之，在學(xué)生的答題中存在以下共性問(wèn)題：
①審題不細(xì)，沒(méi)有正確理解題意，導(dǎo)致答題失分。
②化學(xué)用語(yǔ)掌握不準(zhǔn)確、不規(guī)范，失分較高。
③學(xué)習(xí)方法還存在著問(wèn)題，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和運(yùn)用缺乏靈活性，有些學(xué)生只是死記硬背某些知識(shí)點(diǎn)，不積極主動(dòng)去理解，去鉆研，去歸納，去總結(jié)。
④各方面的能力急待提高，如采集信息的能力，語(yǔ)言表述能力，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，實(shí)驗(yàn)操作能力，簡(jiǎn)單計(jì)算能力等等。
⑤化學(xué)這門學(xué)科不同于其它的理科，一半是靠理解記憶的，而一半又是靠死記硬背的，理科學(xué)生往往不愿意下功夫去死記硬背，這樣使得一部分的細(xì)小知識(shí)點(diǎn)有遺漏，對(duì)一些題目的處理和解決制造一定的障礙，導(dǎo)致失分。
3、教學(xué)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)方法：
①?gòu)?fù)習(xí)過(guò)的主干知識(shí)點(diǎn)鞏固頻率不夠，如：周期表結(jié)構(gòu)及應(yīng)用等等，應(yīng)當(dāng)及時(shí)有效地引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行周期性鞏固、訂正、練習(xí)，適時(shí)地做些綜合性的模擬卷，防止遺忘。
②復(fù)習(xí)過(guò)程中，忽略了化學(xué)用語(yǔ)的定期復(fù)習(xí)鞏固，造成學(xué)生輕視的思想，對(duì)成績(jī)的提高有一定的阻礙作用，因此，在下一階段的復(fù)習(xí)中，重視化學(xué)用語(yǔ)的鞏固環(huán)節(jié)，達(dá)到規(guī)范化，以保證盡可能少失分，或不失分。
③在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)文字信息的處理能力比較薄弱，并沒(méi)有引起他們足夠的重視，在本次考試中，這個(gè)問(wèn)題顯得尤為突出，占失分比重的3/4左右。因此，在下一階段的復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生語(yǔ)言文字處理能力的培養(yǎng)，多給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，老師少講，多給學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生掌握處理文字的方法和技巧。以適應(yīng)高考的網(wǎng)上閱卷。也可以采取在考試中嘗試卷面加分的方法，引起他們足夠的重視。
④由于學(xué)生的綜合能力受各方面因素的影響，在短期內(nèi)很難有很大的成效。因此，在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生在主干知識(shí)點(diǎn)積累的同時(shí)，更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的信息采集能力、簡(jiǎn)單的計(jì)算能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、規(guī)范做題能力等方面的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為化學(xué)成績(jī)的再提升打好基礎(chǔ)。
⑤學(xué)生對(duì)教材不重視，有的甚至不看教材，只是一味地看復(fù)習(xí)參考書(shū)，書(shū)本上的最基本的內(nèi)容都沒(méi)有掌握。今后在復(fù)習(xí)中抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，掌握書(shū)本上的最基本的知識(shí)點(diǎn)，督促學(xué)生認(rèn)真看書(shū)復(fù)習(xí)，不留死角。
綜上所述，在基礎(chǔ)測(cè)試中學(xué)生所暴露出來(lái)的問(wèn)題為我們下一階段的復(fù)習(xí)指明了方向。
二、重視復(fù)習(xí)過(guò)程，鞏固復(fù)習(xí)質(zhì)量，力求教學(xué)成績(jī)和學(xué)生的能力的全面提高
高三化學(xué)學(xué)科成績(jī)能否得到一定程度的提高，關(guān)鍵要看復(fù)習(xí)的過(guò)程和質(zhì)量。原因是高一高二課時(shí)較少，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科投入的時(shí)間相對(duì)較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力沒(méi)有得到有效的提高，只是完成常規(guī)教學(xué)而已。因此高三的復(fù)習(xí)過(guò)程和質(zhì)量對(duì)于高考來(lái)講就顯得尤為重要。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們既要重視復(fù)習(xí)的過(guò)程、鞏固復(fù)習(xí)的質(zhì)量，同時(shí)也要講究復(fù)習(xí)的方法。下階段化學(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)策略：
通過(guò)本學(xué)期的復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取在學(xué)期末一輪復(fù)習(xí)結(jié)束，在今后的復(fù)習(xí)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和化學(xué)學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)，真正領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，按照學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)中的發(fā)展要求安排學(xué)生的復(fù)習(xí)深淺度，以求達(dá)到不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也不任意拓寬知識(shí)范圍，達(dá)到省時(shí)高效的目的。
2、復(fù)習(xí)過(guò)程要立足于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，重視學(xué)習(xí)過(guò)程、方法和目標(biāo)的落實(shí)
對(duì)于我們的學(xué)生而言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能顯得尤為重要，只有這一部分分?jǐn)?shù)我們處理好了，學(xué)生才有可能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。而要實(shí)現(xiàn)成績(jī)的提高，我覺(jué)得應(yīng)該從過(guò)程與方法這個(gè)目標(biāo)去突破。因?yàn)闊o(wú)論從化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)還是新課程要求，化學(xué)過(guò)程分析和分析處理問(wèn)題的方法一直以來(lái)是高考考查的一個(gè)重點(diǎn)。所以我們復(fù)習(xí)過(guò)程中，必須做到目標(biāo)明確，具有針對(duì)性。
3、復(fù)習(xí)過(guò)程要講究方法，以提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率。
在復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)和無(wú)機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這樣才能起到事半功倍的效果。無(wú)機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)給學(xué)生灌輸“族”的思想，從結(jié)構(gòu)入手，可以讓學(xué)生找共性，以點(diǎn)帶面，省時(shí)省力。學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時(shí)要讓學(xué)生記住“管能團(tuán)”的性質(zhì)，掌握各“管能團(tuán)”化學(xué)反應(yīng)機(jī)理，從而達(dá)到一通百通，否則就會(huì)一竅不通。通過(guò)這樣對(duì)比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行分析和梳理，以實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的類化，力求通過(guò)分類訓(xùn)練讓學(xué)生掌握一類問(wèn)題的分析和處理方法。以實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率的擴(kuò)大化。
4、復(fù)習(xí)過(guò)程加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和把握，重視新增內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固。
新課程的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高考復(fù)習(xí)具有指導(dǎo)作用，復(fù)習(xí)過(guò)程中我們尤其要注意對(duì)發(fā)展要求的理解和復(fù)習(xí)，明確復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。同時(shí)我們要關(guān)注新增加的知識(shí)點(diǎn)，例如：“有效碰撞理論”、“化學(xué)平衡常數(shù)”、“沉淀溶解平衡”、“焓變與熵變”是新增章節(jié)，可能會(huì)成為新高考的一個(gè)考點(diǎn)；對(duì)于這一部分內(nèi)容，需要按課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展復(fù)習(xí)，禁放疏漏和要求過(guò)高而影響高考成績(jī)。
5、經(jīng)常關(guān)注生活中熱點(diǎn)的化學(xué)問(wèn)題，積累生活經(jīng)驗(yàn)，尤其是你身邊所發(fā)生的與化學(xué)有關(guān)的時(shí)事新聞等問(wèn)題（如：今年我國(guó)乳業(yè)所發(fā)生的“三聚氰胺”事件），培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活、積極向上的良好情操，這也是落實(shí)三維目標(biāo)之一的“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的具體體現(xiàn)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)腦思考的好習(xí)慣，為化學(xué)成績(jī)的提升打下良好的基礎(chǔ)。
6、復(fù)習(xí)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，不是一天兩天就能見(jiàn)效的，需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，因此，在日常的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)時(shí)刻注意將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在首位。本學(xué)期在教學(xué)過(guò)程中，首先讓學(xué)生看復(fù)習(xí)資料中所梳理的詳細(xì)知識(shí)點(diǎn)以及教材，再做復(fù)習(xí)資料中的針對(duì)性的基礎(chǔ)題目；其次，在認(rèn)真批改并做詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)后，對(duì)有共性的問(wèn)題進(jìn)行課堂講評(píng)，找出錯(cuò)誤的原因，并做相應(yīng)的變式訓(xùn)練，以達(dá)到鞏固的目的。對(duì)存在個(gè)性問(wèn)題的學(xué)生只能采取一對(duì)一的去輔導(dǎo)，幫助這部分的學(xué)困生走出困境。
7、復(fù)習(xí)過(guò)程要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和心理變化。
化學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)過(guò)程要重視學(xué)生學(xué)習(xí)中的一些細(xì)節(jié)，比如說(shuō)解題規(guī)范、語(yǔ)言表達(dá)、文字書(shū)寫(xiě)的正確與規(guī)范等，因?yàn)檫@些是我們通過(guò)平時(shí)督促，學(xué)生可以自己糾正的一些學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，讓他們養(yǎng)成規(guī)范做題并注重細(xì)節(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為老師而言必須想辦法避免因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力之外的無(wú)謂的失分。高三學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)是沉重而充滿競(jìng)爭(zhēng)壓力的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)有一些心理變化和思想波動(dòng)。因此復(fù)習(xí)過(guò)程中我們必須關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)的變化，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，讓學(xué)生把積極心態(tài)和動(dòng)性發(fā)揮到極致。
總之，新高考的復(fù)習(xí)工作充滿了壓力和挑戰(zhàn)，也充滿著艱辛與快樂(lè)，同時(shí)也更感到困惑。面對(duì)新高考總是有一種忐忑不安的心情，不知道將來(lái)會(huì)有什么樣的結(jié)果等待著我們，但愿我們的努力沒(méi)有白費(fèi)，皇天不負(fù)有心人，預(yù)祝各位在09年的高考中圓滿成功！主觀能動(dòng)性發(fā)揮到極致。
總之，新高考的復(fù)習(xí)工作充滿了壓力和挑戰(zhàn)，也充滿著艱辛與快樂(lè)，同時(shí)也更感到困惑。面對(duì)新高考總是有一種忐忑不安的心情，不知道將來(lái)會(huì)有什么樣的結(jié)果等待著我們，但愿我們的努力沒(méi)有白費(fèi)，皇天不負(fù)有心人，預(yù)祝各位在09年的高考中圓滿成功！
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/gaokao/253044.html
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