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　　山東省沂南縣第一中學(xué) 高海增
　　
　　2009年山東省高考化學(xué)試題，總體感覺試題難度不大，比2008年略低;試題的主要特點是基礎(chǔ)性強、綜合性強、穩(wěn)定性好�？梢哉f，它很好的繼承與保持了這幾年山東省高考化學(xué)題的特點，因此，我們做好試題分析，對迎接2010年的高考與復(fù)習(xí)，具有很好的指導(dǎo)意義，下面，我就2010年的山東省高考化學(xué)題進(jìn)行評析：
　　
　　一、保持試題的“穩(wěn)定性”，強調(diào)知識的覆蓋率
　　
　　從Ⅰ卷選擇題的選項設(shè)置來看，仍然注重考查化學(xué)的主干知識，如化學(xué)知識與生活的聯(lián)系與應(yīng)用、化學(xué)反應(yīng)速率的表達(dá)式及影響因素、原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)關(guān)系、弱電解質(zhì)的電離平衡與PH、有機化合物的知識及應(yīng)用等，其他的主干知識，如阿伏加德羅常數(shù)、氧化還原反應(yīng)、非金屬及其化合物的知識，則分散在其他選擇題的各個選項中。強調(diào)知識的覆蓋面，突出體現(xiàn)在每個選擇題的四個選項都力求從四個不同的角度進(jìn)行考查;同時，對知識的考查更多的停留在了解的層次上，如第9題，只要知道“光導(dǎo)纖維”的主要成分為SiO2即可迅速作答;如12題，只要識記石油的成分為多種烷烴、芳香烴組成的混合物，天然氣的主要成分為甲烷即可;再如第13題，了解明礬凈水的原理是因為形成了Al(OH)3膠體即可;還有第15題，知道溶液的導(dǎo)電性與溶液中的離子濃度的關(guān)系即可，即溶液的導(dǎo)電性隨溶液中離子濃度的增大而增大，與溶液中的離子數(shù)目無直接關(guān)系。
　　
　　二、對選修四(化學(xué)反應(yīng)原理)的考查力度越來越大
　　
　　從Ⅱ卷的試題設(shè)置來看，第28題分別考查了化學(xué)平衡的移動、化學(xué)反應(yīng)與能量中的“蓋期定律求算反應(yīng)熱”、沉淀溶解與平衡(沉淀析出的先后順序)、弱電解質(zhì)的電離平衡常數(shù)的求算及溶液中離子濃度的大小比較;第29題分別考查了原電池和電解池工作原理;第30題中，涉及了利用加入某種特定的物質(zhì)，調(diào)節(jié)溶液的PH，利用Fe3+、Cu2+的水解程度不同進(jìn)行離子的除雜問題、酸堿中和滴定實驗，其中一些內(nèi)容，都是近幾年高考的新增熱點內(nèi)容，如蓋斯定律求算反應(yīng)熱、弱電解質(zhì)電離平衡常數(shù)的求算、沉淀溶解平衡中沉淀轉(zhuǎn)化本質(zhì)等問題。由上可以看出，高考越來越加大對化學(xué)選修四部分的考查。
　　
　　三、突出考查實驗的基本知識、強化課本實驗的復(fù)習(xí)
　　
　�、窬淼牡�10題，涉及了氯氣的洗氣，Ⅰ卷第12題、Ⅱ卷中第30題分別涉了物質(zhì)或離子的鑒別，第29題的第(2)問和第30題(本身就是一個以物質(zhì)的分離與除雜為載體的綜合題)，分別考查了除雜過程中試劑的選擇、物質(zhì)提純的方法(結(jié)晶法)、尾氣吸收(氣體防倒吸的裝置選擇)等問題。以上內(nèi)容分別涉及了氣體的制備(如CO2、SO2、H2、NH3、Cl2)、物質(zhì)或離子的鑒別方法(Fe2+、Fe3+、SO42-、Cl-、CO32-)、混合物的提純與分離(如萃取、過濾、結(jié)晶、蒸餾等)、尾氣的吸收(防倒吸裝置)等化學(xué)實驗的基本知識。另外，又分別考查了課本實驗，如混合物的分離方法(過濾操作);配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液(定容)、酸堿中和滴定實驗(滴定管的使用)。由此可以看出，實驗的基本操作知識是實驗的基礎(chǔ)，而教材實驗是考查實驗的載體，二者要統(tǒng)籌兼顧;同時，在實驗復(fù)習(xí)時，要充分的挖掘?qū)嶒灴疾榻嵌�，注重實驗�?xì)節(jié)，強調(diào)對實驗原理的理解，只有這樣，才能提高實驗復(fù)習(xí)的針對性與效果。
　　
　　對2010年高考化學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見
　　
　　一、重視知識的識記與積累
　　
　　近幾年來，化學(xué)高考很注重考查化學(xué)知識與生活的聯(lián)系，因此，我們在平時的復(fù)習(xí)中，要注意積累與識記化學(xué)知識，如光導(dǎo)纖維的主要成分為SiO2、天然氣的主要成分為甲烷、明礬凈水的原理是因為形成了Al(OH)3膠體、加熱能殺死流感病毒是因為病毒的蛋白質(zhì)受熱變性等。
　　
　　二、抓化學(xué)的“魂”?“主干知識”
　　
　　多年來，高考化學(xué)題一直不回避化學(xué)主干知識，保持了極高的穩(wěn)定性，只是角度可能有所變化。如阿氏常數(shù)、氧化還反應(yīng)、原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡、弱電解質(zhì)的電離平衡、原電池與電解池的工作原理等，因此，在復(fù)習(xí)時，要牢牢抓住它們不放，且注意命題的題型變化，如選擇題第10題，以非金屬元素(氯)為載體，考查了氧化還原反應(yīng)、同位素的化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)平衡的知識、阿伏加德羅常數(shù)等問題，將化學(xué)概念與理論的考查融合在元素化合物之中;同時要注意命題角度的變化，如選擇題第11題，考查是原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)，而去年考查的是元素周期律(非金屬元素氫化物的穩(wěn)定性、最高價氧化物水化物的酸、堿性、得失電子能力強弱、粒子半徑的大小比較)等。
　　
　　三、注重研究高考考試大綱與考試說明
　　
　　在今年的高考考試大綱中，特別強調(diào)指出了幾個新增熱點，如蓋斯定律求算反應(yīng)熱、沉淀溶解平衡中沉淀轉(zhuǎn)化的本質(zhì)、弱電解質(zhì)的電離平衡常數(shù)等，都在今年的試題中出現(xiàn);另外，在今年的考試說明中，指出了“了解膠體是一種常見的分散系及在生活中的應(yīng)用”、還有“了解溶液的導(dǎo)電性”等內(nèi)容，也在今年的高考題出現(xiàn)，這充分說明了《高考考試大綱》與《考試說明》是我們復(fù)習(xí)迎考的指揮棒。
　　
　　最后想說的話：
　　
　　1、對“化學(xué)平衡常數(shù)”這一新增熱點未考查，有點遺憾;
　　
　　2、元素化合物的知識，特別是金屬(鈉、鋁)知識未考;對元素化合物考查總體上顯得有點淡化;
　　
　　3、將對選修四內(nèi)容的考查應(yīng)壓縮在一道題中，用第29題考查元素化合物的知識，如金屬(鈉、鋁、銅)和非金屬(氯、硫、氮)。
　　
　　4、第28題中出現(xiàn) H1= 1175.7 kJ?mol-1，與去年高考題相同，而教材上明確規(guī)定： H的出現(xiàn)必須帶正負(fù)號。
　　
　　5、實驗探究能力考查力度不夠。
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09年山東高考化學(xué)試題評析

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