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　在昨日的武漢市普通高中工作會(huì)上，武漢市教研室專家分析了2004年湖北省高考各科試卷特點(diǎn)，要求高三復(fù)習(xí)要關(guān)注反映出的導(dǎo)向，并分析了明年高考的命題思路。

把握2004年高考總體情況

　　今年，湖北省高考不僅語(yǔ)數(shù)外三科實(shí)行自主命題，高中新課程、新大綱和新教材也首次進(jìn)入高考，并且，高校招生有了新變化，讀本科變難了。

　　據(jù)分析，從今年的高考來(lái)看，第一批本科招生呈下降之勢(shì)，第二、三批本科呈平穩(wěn)態(tài)勢(shì)，第四批高職高專和民辦高校招生呈快速增長(zhǎng)趨勢(shì)，這說(shuō)明高考已經(jīng)從“上大學(xué)”轉(zhuǎn)向“讀好�！保�因此，現(xiàn)在的高中教育須主動(dòng)適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變。

　　與會(huì)的專家傳達(dá)了今年全國(guó)各地高考命題的總體特點(diǎn)，這也給了湖北省來(lái)年高考一個(gè)總的導(dǎo)向。各地命題都體現(xiàn)了“重基礎(chǔ)、考能力”的思想，堅(jiān)持考查主干知識(shí)；堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，突出對(duì)學(xué)生思維能力的考查；引入新課程理念，重視考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和人文素養(yǎng)，有利于高中課程改革，對(duì)教學(xué)中摒棄應(yīng)試、跳出題海，“重基礎(chǔ)、揚(yáng)個(gè)性、講方法”發(fā)揮了積極的導(dǎo)向作用。

解讀試卷關(guān)注導(dǎo)向

　　武漢市教研室主任王池富說(shuō)，今年湖北省高考自主命制的試題體現(xiàn)了教育部的“三平”原則，即平穩(wěn)、平淡、平和。隨后，王池富分析了今年湖北省高考各科試卷的總體情況。

語(yǔ)文：試卷平和難度下降

　　全卷難度較去年下降，難度系數(shù)為0.67。試題以考查學(xué)生語(yǔ)言基本功和語(yǔ)言運(yùn)用能力為主體，同其他省份試題相比，較為平和，多數(shù)試題在過(guò)去做過(guò)或見(jiàn)過(guò)。此外，試題體現(xiàn)了地方特色，現(xiàn)代文閱讀選取了湖北地方作家駱文的散文。

　　導(dǎo)向：2005年高三復(fù)習(xí)，要注重閱讀和作文的復(fù)習(xí)，注重思維品質(zhì)的培養(yǎng)。此外，2004年試題中體現(xiàn)了地方特色，那么來(lái)年的高考是否也會(huì)這樣?專家認(rèn)為，體現(xiàn)地方特色并非就是考查地方作家的作品，也不是關(guān)注諸如武漢的武昌魚、四川的麻辣燙此類的事物，而是試題應(yīng)該及時(shí)體現(xiàn)地方教育教學(xué)改革的成果，能夠聯(lián)系地方教育的特色和實(shí)際情況。

數(shù)學(xué)：加大新增內(nèi)容的考查力度

　　整套試題，突出基礎(chǔ)、重視能力考查，但是創(chuàng)新不足。今年的數(shù)學(xué)試卷側(cè)重考查基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)和基本數(shù)學(xué)方法，比去年全國(guó)試題的難度降低。試題對(duì)新增加內(nèi)容考查力度加大，試卷從數(shù)學(xué)知識(shí)、思想方法、學(xué)科能力要求出發(fā)，多角度考查學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能，尤其是新增內(nèi)容要求靈活，綜合應(yīng)用要求較高。

　　同往年一樣，今年仍有大量試題來(lái)源于課本例題和習(xí)題的改編。

　　導(dǎo)向：重視雙基，把握新增內(nèi)容的學(xué)習(xí)，關(guān)注研究性課題，提高學(xué)生的探究能力，并要注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。此外，教師在平時(shí)教學(xué)中一定要重視教材的使用，對(duì)教材的范例進(jìn)行有意拓展，使學(xué)生學(xué)會(huì)“遷移”，學(xué)會(huì)舉一反三，畢竟“重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考，重要內(nèi)容年年考”是近幾年高考的顯著特點(diǎn)。

英語(yǔ)：聽(tīng)、讀、寫是考試主體

　　近幾年高考，英語(yǔ)試卷的題型、結(jié)構(gòu)、難度和篇幅基本穩(wěn)定，“聽(tīng)、讀、寫”是近年高考英語(yǔ)的主體。今年試題的整體難度較去年下降，但聽(tīng)力難度略有上升。

　　試題仍出現(xiàn)一定數(shù)目的生詞，這并非提高詞匯量要求，而是要求學(xué)生根據(jù)前后句的整體理解，進(jìn)行判斷。書面表達(dá)難度適中，但得分率不高，原因是許多學(xué)生的英語(yǔ)感悟能力不強(qiáng)，不能較好地使用高級(jí)詞匯和復(fù)雜句型。

　　導(dǎo)向：2005年高考仍會(huì)遵循“穩(wěn)定中求發(fā)展”的指導(dǎo)思想，即命題原則、題型結(jié)構(gòu)不變，總體難度和今年基本一致。學(xué)生要培養(yǎng)語(yǔ)篇意識(shí)，重視書面表達(dá)訓(xùn)練，加大閱讀學(xué)習(xí)的力度。

物理：突出主干知識(shí)的考查

　　突出主干知識(shí)的考查，力學(xué)占40%，電學(xué)占45%，其余占15%。注重考查重難點(diǎn)知識(shí)的理解、分析和應(yīng)用，要求對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)熟練掌握；試題較新穎，以學(xué)科內(nèi)綜合為主，重視能力考查，尤其重視考查推理能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力、實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究的能力、獲取知識(shí)的能力，以及文字表達(dá)能力。

　　導(dǎo)向：注重力學(xué)和熱學(xué)這兩部分重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)；注重物理基本概念的理解；能理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)閱讀科技等書籍拓寬知識(shí)面；重視實(shí)驗(yàn)。

化學(xué)：突破傳統(tǒng)分塊命題模式

　　今年試題的主要特點(diǎn)仍是重雙基、考能力的命題思路。選擇題比較基礎(chǔ)，非選擇題的能力有較高要求；總體看，難度適中，與去年持平，沒(méi)有大起大落。最大的特點(diǎn)是突破傳統(tǒng)分塊命題模式———第二卷化學(xué)題全部采取學(xué)科內(nèi)綜合，讓各塊知識(shí)充分融合，有較強(qiáng)的綜合性。此外，今年試題沒(méi)有來(lái)源于資料或其他試題的痕跡，無(wú)偏、怪題。

　　導(dǎo)向：復(fù)習(xí)要以主干知識(shí)為主；重視實(shí)驗(yàn)，把握實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)操作等；注重學(xué)科內(nèi)綜合；重視科學(xué)精神，關(guān)注生活和科技新發(fā)展。

生物：學(xué)科地位得到強(qiáng)化

　　今年生物學(xué)科地位得到進(jìn)一步強(qiáng)化，占72分，比歷年均高。試題難度顯著下降，為0.75。主要特點(diǎn)是重點(diǎn)考查主干知識(shí)，強(qiáng)調(diào)覆蓋面。側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解深度的考查，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題較常規(guī)。

　　導(dǎo)向：重視基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，重視學(xué)科實(shí)踐和研究性學(xué)習(xí) 高中學(xué)習(xí)方法，關(guān)注生活中的生物現(xiàn)象實(shí)例。

政治：關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)

　　文科綜合全卷是學(xué)科內(nèi)綜合，跨學(xué)科綜合完全消失，這是今年最突出的一個(gè)特點(diǎn)。政治學(xué)科強(qiáng)調(diào)對(duì)主干知識(shí)的考查，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。試卷的組題方式沿用了近幾年來(lái)的以問(wèn)題為中心的專題模式。

　　導(dǎo)向：注重政治、經(jīng)濟(jì)和哲學(xué)三個(gè)板塊知識(shí)的積累；注重最近議論熱點(diǎn)；學(xué)會(huì)將素材與知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)遷移知識(shí)及創(chuàng)新的能力；重視與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題對(duì)應(yīng)的學(xué)科主干知識(shí)；重視不同層次的綜合訓(xùn)練。

歷史：論從史出，史論結(jié)合

　　試題強(qiáng)調(diào)“論從史出，史論結(jié)合”，試題涉及五大專題：珠江流域的文明進(jìn)程、中國(guó)古代官制的演進(jìn)、中日交往、一戰(zhàn)以來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、近代中國(guó)的能源問(wèn)題。

　　導(dǎo)向：重視宏觀知識(shí)體系教學(xué)；注意問(wèn)題意識(shí)，會(huì)將教材中陳述的史實(shí)轉(zhuǎn)化問(wèn)題性素材；重視人文素養(yǎng)的提高。

地理：無(wú)圖不成題

　　考點(diǎn)集中在主干知識(shí)上。大量應(yīng)用圖表，延續(xù)了地理“無(wú)圖不成題”的傳統(tǒng)，重視圖象判讀與空間定位。

　　導(dǎo)向：重視基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)地圖閱讀，把地理知識(shí)落實(shí)到地圖上，加強(qiáng)區(qū)域和人文地理的學(xué)習(xí)。

觸摸2005年命題思路

　　2005年，湖北省仍實(shí)行“3+文/理”模式，各學(xué)科全部使用新課程卷。通過(guò)分析2004年高考各個(gè)學(xué)科的試題特點(diǎn)，把握其導(dǎo)向，武漢市教研室專家分析并觸摸了2005年高考命題思路，提出復(fù)習(xí)上的宏觀指導(dǎo)建議。

1.把握命題指導(dǎo)思想和原則，信守雙綱。

　　無(wú)論是分省命題，還是統(tǒng)一命題，都以“三個(gè)有助于”為指導(dǎo)思想，都遵守“在知識(shí)上不超過(guò)教學(xué)大綱，在能力與應(yīng)用上不拘泥于大綱，嚴(yán)格按照考試大綱的有關(guān)規(guī)定和要求命題”的原則。到2014年止，高考模式、考試內(nèi)容不會(huì)有大改變，但局部調(diào)整年年有。

　　在2005年考試大綱未到之前，2004屆考試大綱和現(xiàn)行大綱是行之有效的，應(yīng)該用其來(lái)指導(dǎo)第復(fù)習(xí)。

2.總體復(fù)習(xí)建議：落實(shí)主干知識(shí)，對(duì)各學(xué)科各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)要做到心中有數(shù)，主干知識(shí)中，要特別關(guān)注其交叉點(diǎn)、能力點(diǎn)和知識(shí)發(fā)散點(diǎn)；緊扣雙綱（考試大綱和教學(xué)大綱），重視雙基，控制標(biāo)高；把握各學(xué)科新增內(nèi)容，要對(duì)新增內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)定位。如研究新增內(nèi)容的標(biāo)高、它對(duì)學(xué)生理性思維的培養(yǎng)、研究新增內(nèi)容和原有內(nèi)容的整合等；有效訓(xùn)練，降低成本，提高效率，不拘泥于老套教與練的模式；關(guān)注學(xué)生的非智力因素，體現(xiàn)人文關(guān)懷，在復(fù)習(xí)中還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)和應(yīng)試技巧指導(dǎo)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/gaokao/69799.html

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