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一、試題的“變化”與“未變”

與2011、2012兩年相比，試題表現(xiàn)出“三變兩未變”的特點。

1．變化

（1）圖表類題目數(shù)量和分值有所下降（表1）

表1：近3年試題中圖標(biāo)類題目數(shù)量和分值分析

年份

圖表題目數(shù)量

具體題目

分值

總分值

2013

3

4小題。選擇題；4個小圖（1個遺傳信息傳遞圖，3個曲線圖）

6

23

29小題。非選擇題；曲線圖

11

32小題。非選擇題；表格題

6

2012

5

5小題。選擇題；胚芽鞘實驗圖

6

33（45）

6小題。選擇題；柱形圖

6

29小題。非選擇題；曲線圖

11

30小題。非選擇題；2個小圖（肺牽張反射圖、突觸結(jié)構(gòu)）

10

39小題。非選擇題；選考題；表格題

15

2011

4

2小題。選擇題；曲線圖；

6

29

6小題。選擇題；表格題；

6

29小題。非選擇題；曲線圖

9

32小題。非選擇題；6個遺傳雜交圖

8

近3年高考試題中，圖表信息類試題數(shù)目由2011年4道題29分，到2012年4（5，含選考題）道題33分（45分），到2013年3道題23分。整體表現(xiàn)出圖表信息類試題數(shù)量和分值均有所減少。

（2）信息給與方式有小變化

試題信息給與形式除了傳統(tǒng)的圖表信息之外，今年高考試題中出現(xiàn)了材料分析題（選考試題40題）。該道試題通過三則材料提供基因工程、蛋白質(zhì)工程、胚胎移植等相關(guān)知識信息，意在考查學(xué)生對知識的識記理解能力和從資料中獲取信息的能力。不過，由于選考試題難度要求的限制，試題材料僅僅提供了學(xué)生答題的情境，材料并沒有為學(xué)生作答提供充足信息。

題干中的信息在學(xué)生作答時得到了有效利用，真正體現(xiàn)了對學(xué)生獲取信息、利用信息解決問題能力的考查。如5、29、30、31等小題，題干中給出的信息，在學(xué)生作答時都是能夠利用到的；并且某些設(shè)問必須嚴(yán)格按照題干信息作答，否則容易出錯。比如29題的（2）小題、30題的（1）小題。

（3）選擇題題干敘述簡練，直接切題

2013年高考生物試題的選擇題題干都能直接切題（1、2、3、4、6小題），減少了以往試題中因為情境設(shè)置過多而造成的干擾信息（無效信息）過多，增加學(xué)生閱讀量，影響學(xué)生正確作答。同時題干信息給與的有效性得到提高。

2．未變

（1）考查重點仍然是生物學(xué)科的核心概念的理解和應(yīng)用能力

2011版《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了初中階段生物學(xué)教學(xué)中應(yīng)該特別重視的50個核心概念。2013年高考試題，仍然把核心概念作為考查的主要知識載體，在此基礎(chǔ)上凸顯了理解能力、實驗與探究能力、獲取信息能力和綜合運用能力的考查。如：1題蛋白質(zhì)生物合成，2小題細(xì)胞增殖，3小題物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞剑?小題免疫調(diào)節(jié)機(jī)制，5小題生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能，6小題遺傳定律的實質(zhì)，29小題物質(zhì)鑒定、細(xì)胞呼吸中物質(zhì)的變化，30小題胰島素分泌調(diào)節(jié)，31題遺傳定律的應(yīng)用和遺傳實驗設(shè)計，32題群落演替及生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等，都是圍繞高中生物學(xué)教學(xué)的核心概念的考查展開。

（2）考查了科學(xué)實驗的基本思想和應(yīng)用能力

實驗與探究能力是《考試大綱》對高考生物學(xué)的一項重要的能力要求。2013年高考試題中，5小題是標(biāo)記重捕法在調(diào)查種群密度中的原理和應(yīng)用；6小題從表象看是對遺傳實驗方法的考查，其實是通過分析孟德爾研究過程考查學(xué)生對分離定律實質(zhì)的理解，核心是考查科學(xué)實驗的基本思想；31小題（2）問對遺傳實驗設(shè)計思路、實驗結(jié)果預(yù)測和結(jié)論推導(dǎo)是對學(xué)生遺傳定律綜合運用能力的考查。老師中爭議較大的題目也集中在6、31小題，說明教學(xué)中首先要有科學(xué)實驗的基本思想──聯(lián)系實際，實事求是。同時在該思想的指引下，復(fù)課中教會學(xué)生運用相關(guān)知識和能力解決一些實際問題。

二、試題能力要求和難度系數(shù)分析（表2、3）

表2：個題分析

題號

能力要求

題型

分值

難度系數(shù)

預(yù)估得分

理解能力

實驗探究

獲取信息

綜合運用

1

√

選擇

6

0.6

3.6

2

√

選擇

6

0.7

4.2

3

√

選擇

6

0.8

4.8

4

√

√

選擇

6

0.5

3

5

√

√

選擇

6

0.6

3.6

6

√

選擇

6

0.7

4.2

29

√

√

√

非選擇

11

0.5

5.5

30

√

√

非選擇

10

0.6

6

31

√

√

√

√

非選擇

12

0.3

3.6

32

√

√

非選擇

6

0.5

3

39

√

非選擇

15

0.7

10.5

40

√

非選擇

15

0.7

10.5

表3：題型分類分析

選擇題

36

0.65

23.4

非選擇題

39

0.46

18.1

必考題

75

0.55

41.5

選考題

15

0.7

10.5

全卷

90

0.58

52

通過上表可以看出，試題從能力要求方面有以下特點：（1）所有題目都有對理解能力的考查，說明理解能力是高考試題考查的基本能力，也是其它3種能力考查的基礎(chǔ)。（2）獲取信息能力分值占到了51分，說明該能力也是高考考查的一項重要能力。（3）一道試題往往滲透多種能力的考查，這一特點主要體現(xiàn)在非選擇題型中。尤其是第31題，對考試說明所提出的4種基本能力都進(jìn)行了考查。

試題從難度系數(shù)方面來看，選擇題整體難度比非選擇題��；選考題難度比必考題難度��；全卷難度系數(shù)約為0．58，應(yīng)該屬于中等難度的試題。

三、試題知識內(nèi)容、實驗考查情況分析（見下表）

2013年考試說明中，對必考內(nèi)容、選考內(nèi)容的知識內(nèi)容數(shù)量和實驗數(shù)量及要求見下表4：

表4：2013年考試說明知識內(nèi)容、實驗考查統(tǒng)計表

必考內(nèi)容及要求

知識內(nèi)容知識點數(shù)（67）

Ⅰ層次知識點數(shù)量（17）

Ⅱ?qū)哟沃�識點數(shù)量（50）

實驗數(shù)量（19）

實驗與探究能力

選考內(nèi)容及要求

知識內(nèi)容知識點數(shù)（15）

Ⅰ層次知識點數(shù)量（9）

Ⅱ?qū)哟沃�識點數(shù)量（6）

實驗數(shù)量（7）[6+1]

實驗與探究能力

結(jié)合考試說明，對2013年試題相關(guān)知識內(nèi)容、實驗考查情況統(tǒng)計結(jié)果見下表5：

表5：試題知識內(nèi)容、實驗考查統(tǒng)計表

必考內(nèi)容及要求

序號

知識內(nèi)容

涉及題號

具體知識點

要求

1

蛋白質(zhì)、核酸的結(jié)構(gòu)和功能

1小題D選項

DNA的功能

Ⅱ

2

主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能

1小題B、D選項

DNA聚合酶（蛋白質(zhì)）的合成場所、線粒體結(jié)構(gòu)和功能

Ⅱ

3

物質(zhì)出入細(xì)胞的方式

3小題

主動運輸發(fā)生的條件、影響主動運輸?shù)膬?nèi)因和外因

Ⅱ

30小題（1）

胞吐和協(xié)助擴(kuò)散

4

酶在代謝中的作用

1小題B選項

酶的化學(xué)本質(zhì)

Ⅱ

5

影響光合作用速率的環(huán)境因素

29小題（3）

光照和礦質(zhì)元素離子的影響

Ⅱ

6

細(xì)胞呼吸

29小題（2）

呼吸作用中細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)變化

Ⅱ

7

細(xì)胞的有絲分裂

2小題

有絲分裂中染色體行為、數(shù)目及DNA分子數(shù)變化規(guī)律

Ⅱ

8

細(xì)胞的減數(shù)分裂

2小題

減數(shù)分裂中染色體行為、數(shù)目及DNA分子數(shù)變化規(guī)律

Ⅱ

9

遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯

1小題A、C選項

密碼子和反密碼子、tRNA和氨基酸關(guān)系

Ⅱ

4小題甲圖

逆轉(zhuǎn)錄過程的遺傳信息的傳遞

10

孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法

6小題

影響驗證分離定律的因素、分離定律的實質(zhì)

Ⅱ

31小題（2）

假說—演繹法的應(yīng)用

11

基因的分離定律和自由組合定律

31小題（1）

遺傳定律的應(yīng)用

Ⅱ

12

基因與性狀的關(guān)系

31小題（1）

基因與性狀

Ⅱ

13

基因重組及其意義

31小題（2）

基因重組在基因型鑒定中的應(yīng)用

Ⅱ

14

體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)和血糖調(diào)節(jié)

30小題（2）（3）（4）

胰島素在血糖平衡調(diào)節(jié)中的作用

Ⅱ

15

人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用

4小題乙、丙、丁圖

免疫種類、藥物對病理和免疫調(diào)節(jié)的影響

Ⅱ

16

種群的特征

5小題A、B選項

種群特征及影響因素、種群密度調(diào)查方法

Ⅰ

17

群落的結(jié)構(gòu)特征

5小題C選項

豐富度概念

Ⅰ

32小題（3）

植物群落的垂直結(jié)構(gòu)對動物群落分布的影響

18

群落的演替

32小題（1）

演替的種類及特點

Ⅰ

19

生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及應(yīng)用

5小題D選項

生態(tài)系統(tǒng)的能量流動特點

Ⅱ

20

生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

32小題（2）

生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

Ⅱ

實驗

1

檢測生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)

29小題（1）

脂肪的鑒定

實驗與探究（1）

選考內(nèi)容及要求

生物技術(shù)實踐

1

運用發(fā)酵加工食品的基本方法

39小題

泡菜的制作原理、操作過程、影響因素

實驗與探究

現(xiàn)代生物科技專題

1

基因工程的原理及技術(shù)

40小題（1）

基因工程原理、操作

Ⅱ

2

蛋白質(zhì)工程

40小題（2）

蛋白質(zhì)工程概念、原理

Ⅰ

3

胚胎工程的應(yīng)用

40小題（3）

胚胎移植概念、操作

Ⅱ

2013年生物試題在考查范圍及能力要求上表現(xiàn)出以下幾個特點：

1．知識點覆蓋率高，核心概念全覆蓋

必考內(nèi)容知識點覆蓋率達(dá)到30%，其中細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)出入細(xì)胞的方式、光合作用、細(xì)胞呼吸、細(xì)胞增殖、遺傳信息的傳遞、遺傳定律、基因重組、穩(wěn)態(tài)實現(xiàn)機(jī)制、免疫調(diào)節(jié)、種群和群落、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能及穩(wěn)定性等核心概念知識幾乎全覆蓋。在生物進(jìn)化、植物激素調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域涉及不多，這應(yīng)該與前幾年這些領(lǐng)域考查較多、過熱有關(guān)系。選考內(nèi)容以材料題型是出現(xiàn)，考查內(nèi)容仍然是基因工程、蛋白質(zhì)工程、胚胎工程等生物工程領(lǐng)域的熱點問題，難度不大。

2．實驗考查比例較小，科學(xué)實驗思想和方法考查角度新穎

必考實驗考查體現(xiàn)29題（1）問，是對脂肪鑒定知識的考查，在全卷中比例小。不過，本套試題中第4、6、29、31、32等小題對實驗方法、實驗設(shè)計的原則、實驗程序、影響實驗因素等考查了學(xué)生科學(xué)實驗探究的思想和基本方法。值得一提的是選擇題6，通過一道選擇題考查了實驗設(shè)計的基本能力和實際操作能力。還有31題（2）問，有效考查了學(xué)生對假說—演繹法的理解和運用能力。

3．知識內(nèi)容要求掌握程度要求較高

必考題目中，考試說明要求達(dá)到“理解所列知識和其他相關(guān)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復(fù)雜的情境中綜合運用其進(jìn)行分析、判斷、推理和評價”（Ⅱ）這一層次的知識點有17個，占所有必考考點數(shù)量的85%。選考內(nèi)容（現(xiàn)代生物科技專題）中，要求達(dá)到這一層次的知識點也達(dá)到了67%。