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摘要：對于高三生來講，多整理知識點是必要的，回歸課本，掌握好課本的知識，對我們解題也有很重要的幫助。小編為大家整理了高中歷史知識點總結，希望大家好好利用。

西方的人文精神經歷了三次大的演進和變化。第一次是希臘時代，普羅塔戈拉和蘇格拉底等人對人的價值的闡述，使人開始從申領和自然的控制下覺醒;第二次是14-17世紀的文藝復興和宗教改革運動，高舉“人文主義”大旗，使人的思想開始從基督教的神學束縛中解放出來;第三次是17-18世紀的啟蒙運動，高揚“理性”與“天賦人權”兩面旗幟，用“自由平等”把人們從封建專制和等級特權藩籬中解放出來，“啟蒙”之火引領著“人”與“社會”的雙重覺醒。

1.文藝復興和宗教改革

【主要內容】但丁、薄伽丘和彼特拉克的主要作品;馬丁?路德的主要思想：文藝復興和宗教改革時期人文主義的含義。

【默寫、背誦提示】(1)列舉但丁、薄伽丘和彼特拉克的主要作品。(2)概括馬丁.路德的主要思想。(3)理解文藝復興和宗教改革時期人文主義的含義。

【重點、難點破解】(1)但丁、薄伽丘和彼特拉克的主要作品：注意這幾個人物的特殊貢獻(但丁被譽為“中世紀最后一位詩人，同時又是新時代最初一位詩人”;薄伽丘《十日談》對人性本能的謳歌;彼特拉克被譽為“人文主義之父”)�？疾橼呄蚨酁橐米髌肺淖謥碚f明其反映的思想觀念(人文主義)。(2)馬丁?路德的主要思想：要注意概括為幾個方面：“信仰得救”、“直接與上帝對話”、簡化宗教儀式、圣經高于教皇和教會、君主權力高于教皇和教會。命題多采用材料。(3)文藝復興和宗教改革時期人文主義的含義：①文藝復興時期人文主義的內涵：以人為中心，而不是以神為中心;肯定人的價值和尊嚴;注重人的個性發(fā)展;追求現實幸福等。②宗教改革對人文主義的發(fā)展：人們開始打破對羅馬教皇的迷信，確立了個人信仰的自主權，肯定了世俗生活，進一步解放了思想，為啟蒙運動的到來做了思想上的準備。

2.啟蒙運動

【主要內容】孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的主要觀點;啟蒙運動對人文主義思想的發(fā)展;啟蒙運動對社會發(fā)展的重大意義。

【默寫、背誦提示】(1)啟蒙思想家孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德的主要觀點。(2)啟蒙運動對人文主義思想的發(fā)展。(3)啟蒙運動的社會影響。

【重點、難點破解】

(1)啟蒙思想家孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德的主要觀點：這肯定是一個考查的重點，一定要搞清楚、記牢。如伏爾泰倡導君主立憲，提倡“天賦人權”，法律面前人人平等：孟德斯鳩提出“三權分立”學說(注意其學說否定了封建專制制度的合理性，奠定了資產階級有關國家和法的理論基礎);盧梭闡述了“天賦人權”和“人民主權”思想，還認為人類不平等根源在于私有制。啟蒙思想家共同的觀點是：猛烈抨擊天主教會的權威和迷信，反對專制和愚昧，提倡科學、自由、平等。(2)啟蒙運動對人文主義思想的發(fā)展：啟蒙思想家不滿足于對人性的尊重，要求獲得人本身的解放.進一步發(fā)展了人文主義。他們否定一切外在權威，認為判斷是非的唯一標準只有人自己的“理性”。即指人自己思考，運用自己的智力去認識、判斷和理解事物。由對人的崇拜走向對理性的崇拜�！袄硇浴笔菃⒚蛇\動的核心。(3)啟蒙運動的社會影響：空前的思想解放運動，進一步解放了人們的思想.沖擊了歐洲封建專制統治。成為法國大革命的思想武器。鼓舞了殖民地半殖民地人民爭取民族獨立的斗爭。特別關注：啟蒙運動最大的價值和意義在于它對人本身的一種徹底解放的主張。人的解放包括人身的解放和人的思想的解放兩個方面，也就是使人獲得人身自由和思想自由。啟蒙運動使人文精神得到深刻圓滿的體現。在對人身自由和思想自由進行深刻探討過程中，做出理論貢獻最大的是法國的盧梭和德國的康德。盧梭認為“人生而自由，但無往不在枷鎖之中”。他主張依據契約而建立的國家“主權在民”�？档沦澇杀R梭人生而自由的觀點，在此基礎上又提出思想的自由。

總結：多整理，多練習，為高考做準備。希望高中歷史知識點總結可以幫助到大家。

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