在高考制度的高壓之下，教育漸漸的扭曲成為為應(yīng)試服務(wù)的模式。這就要求了，我們不僅是一個學(xué)生，還要是一個會考試的考生!進(jìn)入高三，我們要學(xué)會角色轉(zhuǎn)變一一學(xué)生和考生的角色轉(zhuǎn)變。
【學(xué)生現(xiàn)狀】
雖然很多學(xué)生因為考試、因為課業(yè)負(fù)擔(dān)抹殺了學(xué)習(xí)的興趣。但是無可否認(rèn)，絕大多數(shù)學(xué)生對高考的認(rèn)識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還停留在以“被迫吸收”的方式學(xué)習(xí)為主，往往“主動出擊”的人很少。只有少部分學(xué)生喜歡主動鉆研學(xué)科題目而非知識，并成為一種興趣，他們這種以題為主的學(xué)習(xí)方法，就已經(jīng)慢慢的向“考生”轉(zhuǎn)化。
高三復(fù)習(xí)為何隨著時間慢慢的以題為主?為何題海這種讓人深惡痛絕的戰(zhàn)術(shù)讓我們不得不面對?這就是高考的特性決定了，我們必須化被動接受知識的“學(xué)生”為主動參與考試的“考生”。
【是學(xué)生還是考生?】
學(xué)生以學(xué)為主，考生以考為主，大多數(shù)同學(xué)天天都在做題、模擬考試，就以為是考生了，這是大錯特錯的，什么時候變成考生呢?就是真正考試的時候，即有臨場壓力狀態(tài)下，題目答案無從參考的前提下做題，如期中考、期末考、�？嫉臅r候，算是半個考生了，到高考的時候，才算是一個真正的考生。
為什么這么說呢?平時所干的一切事情究竟是在學(xué)呢還是在考?毋庸置疑，當(dāng)然是在學(xué)，哪怕做題的時候也是在學(xué)題，而不是做題。這主要表現(xiàn)在以下兩種情況：
1、大家做題或者考試的時候，發(fā)現(xiàn)做錯了題，絕大多數(shù)人會再把這個題仔細(xì)琢磨一遍，把原文、問題、選項都仔細(xì)琢磨一遍，或者直接對照答案來研究，然后終于明白了，為什么這樣答不對，那樣選是錯的。
2、大多數(shù)學(xué)生自己看答案或聽老師講解后，就能清晰地了解第一步到最后一步的“解題思想”，就認(rèn)為自己懂了。并且大家總以為這么學(xué)習(xí)才是合理，弄懂每一道題不就可以拿下分?jǐn)?shù)嗎?而且很多人就是這么獲得高分的。
至此，這部分人好象學(xué)會了全部知識�？墒谴蠹宜伎家幌�，考場上你發(fā)揮出來的是什么水平?是第一次接觸到這道題的水平。到現(xiàn)在還在研究為什么這么做的，是個學(xué)生，開始研究做題方法、解題入手點的，才是考生。
【如何向考生轉(zhuǎn)變】
道理很簡單，我們不僅要這道題為什么這么做，而且要研究第一次拿到這個題的時候如何把正確的答案做出來�？荚囈獙W(xué)會站在出題者的角度看問題，關(guān)注問題本身。簡而言之，就是要掌握做題的規(guī)律技巧，做對這道題的做題方向、對題目的理解、怎么樣找上下文來驗證，這些方法才能帶到下次做題當(dāng)中去。
因此，要想成為一名合格的考生，你必須：
1、有良好的思考習(xí)慣。
古語說“學(xué)而不思則罔“。良好的思考習(xí)慣首先表現(xiàn)在能夠獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，獨立地檢查結(jié)論或結(jié)果的正確性。一個中學(xué)生能獨立地解決人家已經(jīng)解決了的問題，這本身卻孕育著創(chuàng)造思維的本領(lǐng)。其次還表現(xiàn)在不盲從、不依賴、不輕信。凡事都要問個為什么，經(jīng)過自己頭腦思考明白之后，再接受。
2、必須抓住考試的本質(zhì)，在考場上始終要保持客觀性。
什么是客觀性?就是假設(shè)別人沒說，你就不知道。只要本著客觀審題原則，題目字面給的啥意思就照著這個意思做就沒錯。尤其是理科和英語，還有選擇題這塊，標(biāo)準(zhǔn)化答案只有一個，很多人看懂題目了，但是一主觀聯(lián)想，就錯了。
3、科學(xué)的總結(jié)。
許多同學(xué)從頭到尾都在研究從不會到會，依賴參考答案、老師講解，然后強記，沒有做總結(jié)，沒有提煉里面解題共性，沒有形成自己的方法。每次看到題目，依舊在想以前怎么做的，該從哪里入手。簡單的題自然可以做出來，而有的難度較大的題化個妝你就不認(rèn)得了。
我們要在題目中尋找解題方法，研究題目尤其是問題，并把一類的題目歸納總結(jié)，形成自己的解題思維，解決大多數(shù)題，這才是從不會到會，從會到做對。
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