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進一步深化教育教學改革，樹立全新的語文教育觀，構建全新而科學的教學目標體系、查字典歷史網特制定高三歷史學科第一輪復習計劃。

一.復習目標

通過第一輪復習，對基礎年級新授課查漏補缺，逐漸形成知識網絡，構建學科知識樹，使學生能夠從總體上把握教材，理清歷史知識的內在聯(lián)系和線索;砸實基礎，依據考綱中每章每節(jié)的考點分布，一點一滴的積累，狠抓課本的讀熟讀透能力，讓基礎知識成為學生的得分法寶，為第二輪的專題復習打下堅實的基礎。

二.指導思想

忌好高騖遠，以基礎知識為主;忌死記硬背，重在思維、能力的提高;忌答非所問，做到解題詳略得當，結論完整;忌題海無邊，要以一當十;忌胸中無目標，計劃要周密，時間要合理;忌猜題押寶，掌握基本技能和方法為根本。

三.復習原則：以教材為本、夯實基礎，突破雙基。

1、要求學生在這一輪復習中進一步吃透教材，讓學生樹立"教材是最好的復習資料"的觀點，平時的復習要有意識的引導學生閱讀教材，要求學生對教材中的基本歷史概念、歷史事件和歷史線索理解掌握，要掃清知識死角，把書本念厚。

2、選擇有針對性地習題進行基本能力培養(yǎng)。使學生學會獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物和論證和探討問題的能力。

四.具體措施

第一、團結協(xié)作，發(fā)揮集體智慧。

今年年輕教師多，高三復習的經歷少，在備課和教研時，充分發(fā)揮老教師的幫帶作用，從備課、講課、作業(yè)布置，重點講解各個方面細致的指導新教師。并要求新教師盡量做到聽一節(jié)講一節(jié)，學習中提高。搞好集體備課，對基礎知識的講解、練習的處理進行統(tǒng)一，確定好每一節(jié)課的重點、難點，全面做好課堂上的充分準備，發(fā)揮出集體的優(yōu)勢。鉆研《大綱》和《考綱》，挖掘教材中的隱性知識，加強對抽象知識理解的教學。中學歷史《教學大綱》和高考歷史史科《考試說明》(《考綱》)是高考歷史命題的基本依據。研究用好3年來的試卷和10年考綱，揣摩歷年題目的設計意圖、設問角度、思維價值等，明確復習目標，提高解題能力。在新考綱出來之前，可參照10年考綱確定復習重點，提高時效，做到有的放矢。

第二、制定出復習計劃和抽出固定的時間復習

1、指導學生每天要有固定的復習時間，以每天不少于50分鐘為佳，太多會影響其他學科的復習，太少又沒效果。

2、強化指導學生進行嘗試性記憶方法，就是將白天復習過的內容在大腦里像放電影一樣過一遍，主要是將當天復習過的大小標題及彼此間的關系回憶出來，這樣既能鞏固主干知識，又不至于因精力過于集中而使大腦興奮影響睡眠。也可以利用公用自習在白紙上簡單整理出來，同時教師加強對目標生的督查，爭取學習任務一天一清。

第三，認真落實目標教學，調動學生讀、記、聽、寫、練的每一根神經。

1、解決好目標設置問題，要以學生為本設置目標，目標一定是學生學習中的難點，是學生學習的收獲、積累和提高，要直指學生的學習結果。目標用詞要清晰、簡單、明了、切中要害，為此，我們通過教學研討，形成統(tǒng)一的教學案模式：目標提出要有恰當的動詞;知識結構清晰、精練;高考真題有導向性;每節(jié)課解決1-2個重點問題;習題鞏固針對性強。一節(jié)課的成功與否關鍵看學生基礎知識理解和掌握多少，看學生獲得哪些能力上的提高。

2、堅持"三鼓勵、三不許"的教學基本要求，即"鼓勵學生多說，多上講臺，培養(yǎng)主動意識，使學生開口敢說;鼓勵學生多寫多思，使學生養(yǎng)成動手、思考的習慣;鼓勵學生不迷信資料、課本和名師，使學生養(yǎng)成探索創(chuàng)新的能力。調動學生讀、記、聽、寫、練的每一根神經。

第四，培養(yǎng)學生的理性思維和研究能力，做好答題指導。

1)講課過程中適當穿插一些高考典型例題的演練，培養(yǎng)他們的應考意識。特別是貼近高考的典型試題，如材料型的問答題。在新課程理念的指引下，探索高考備考的新思路。高考與新課程密切相關，要潛心研究高考新特點，制定應對策略。要站在新的視角研究高考"考什么"、"怎么考"、"怎么應考"，并將三者有機結合。要構建新課程理念指導下的學科體系，完善知識樹、知識網絡、學科框架、知識圖表等知識體系。

2)在復習一個單元后引導學生概括本單元的知識體系，培養(yǎng)他們的概括總結能力。

3)在時間允許的范圍內組織學生擴大歷史閱讀領域，拓寬知識面，培養(yǎng)他們的聯(lián)系能力。學會閱讀是根本性的措施，教師在提高學生閱讀的效率、指導閱讀技能方面要作到四個明確：時間、內容、方法和問題。

第五，落實優(yōu)勢擴大化，認真推進導師制

每個學生都有優(yōu)點，每個學生都需要教師的鼓勵和耐心指導，通過優(yōu)勢擴大化，使學生充滿信心，使學生的才能得以發(fā)揮，積極落實"一天一"輔導活動，堅持每天給學生一道題，一個知識點，一個哲理，明言，讓他們在鼓勵中不斷進步。加大對目標生的輔導工作，尤其是目標生中歷史弱科生的幫扶作為重中之重。

第六、精講知識重點，以能力培養(yǎng)帶動知識的復習鞏固。

串講課要有新意、避免簡單重復。注意多種方法的應用，貫穿啟發(fā)式教學。精選例題，在例題處理中引導學生完成對基礎知識的回扣，加強學生對基本概念的理解應用。同時做好總結，既避免機械重復，又注意了知識體系的完整性。使學生對歷史事件的產生背景、事實、過程，從多角度全方位加以理解。

第七、精編練習，及時講評，指導規(guī)律總結

測試題不用成題，以一套為主，進行刪減，同時注意前邊復習過內容的考查，加強測試內容的針對性，避免學生復習了前邊的忘了后邊的。對試卷要全批全改，做好錯題統(tǒng)計，并可適當進行面批，使講評更具有針對性。搞好講評做好總結。講評上做好題目的變化、類化、深化、和優(yōu)化，避免就題講題，使學生能觸類旁通、一題多解方法靈活。對于優(yōu)秀試題(設問巧、題型新、考查角度新、題目難易適中)要精講，做好與常規(guī)題目的比較，與常見模型相聯(lián)系，讓學生做到"不但知其然，而且知其所以然"。同時也要注意陳題翻新，善于一題多變，變中求新，新中求異，異中求同;強化學法指導和審題能力地培養(yǎng)，防止死記硬背，克服機械模仿，杜絕經驗行事;引導學生要善于類比分析，歸納總結。

第八、抓好學習常規(guī)的檢查，一絲不茍的搞落實

學生錯題本的整理情況，作業(yè)的完成情況，知識點的落實情況，課下課上的默寫情況都要一一檢查，使學生在良好學習習慣的基礎上穩(wěn)步提高。

總之，歷史相對其它幾科，雖然不易拿高分，但不是不能拿高分。一旦拿了高分馬上就會與別人拉開很大的分數檔次。因此，在高三階段我們要把歷史作為提高成績的突破口之一，爭取拿高分。