高一11班 王志華
1、 堅(jiān)持閱讀
高考語(yǔ)文的考查越來(lái)越從知識(shí)性考查轉(zhuǎn)向能力性考查，僅僅靠記住幾個(gè)字音詞語(yǔ)是不能應(yīng)對(duì)高考的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大量實(shí)踐都充分證明，閱讀是提高語(yǔ)文能力的極好途徑。一位四川的語(yǔ)文高考狀元介紹自己的語(yǔ)文成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“要廣泛涉獵，努力拓寬自己的知識(shí)面，僅僅局限于課堂上的一點(diǎn)點(diǎn)東西是不夠的，水平的提高往往是在閱讀中不知不覺潛移默化而成的。”提高語(yǔ)文能力，只讀課本和只做選擇題目絕非是正確的渠道，只有多讀，方能瓜熟蒂落，水到渠成�；A(chǔ)很重要，我們要不遺余力地去掌握;拓展閱讀，同樣不可忽視。它們就像車的兩輪，鳥之雙翼，缺一不可，只有雙管齊下，才能在語(yǔ)文的海洋上駕輕就熟，隨心所欲。來(lái)到高中，同學(xué)們的生活被局限在狹小的圈子里，這非常不利于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我們只有通過(guò)閱讀來(lái)彌補(bǔ)我們生活的不豐富，拓寬我們的生活領(lǐng)域，閱讀讓我們見多識(shí)廣，企業(yè)改革，下崗分流，環(huán)境保護(hù)，西部開發(fā)，素質(zhì)教育，農(nóng)民負(fù)擔(dān)，升學(xué)就業(yè)……這些活生生的方方面面都可以進(jìn)入我們的視野。高考作文考查的是認(rèn)識(shí)水平和表達(dá)能力，閱讀既可以提高我們的認(rèn)識(shí)水平有可以提高我們的表達(dá)能力。但要注意，閱讀要有明確的目的性，很多同學(xué)喜歡上閱讀課，往往是因?yàn)殚喿x課輕松自由，他們或是為了誘人的故事情節(jié)而讀，或是為了消遣獵奇而讀，惟獨(dú)不是為了學(xué)習(xí)借鑒而讀，讀得輕松自在，一節(jié)課下來(lái)，還意猶未盡。我們反對(duì)功利性的閱讀，但在高中三年的有限的閱讀時(shí)間里(一周兩節(jié))，我們必須講究閱讀的功利，沒有明確目的的毫無(wú)功利的閱讀，對(duì)高中三年語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是太過(guò)奢侈了。因此，我們要為提高自己的認(rèn)識(shí)水平而讀，要為積累寫作材料而讀，要為學(xué)習(xí)優(yōu)美的語(yǔ)言而讀，要為借鑒篇章結(jié)構(gòu)而讀。以高考作文為例，閱卷者喜歡的是楊貴妃而不是趙飛燕，他們欣賞那些旁征博引、材料豐富、技法多變、語(yǔ)言厚重、流淌著文化的作文，這都是閱讀所能給我們的。
2、 堅(jiān)持背誦
上語(yǔ)文早自習(xí)，同學(xué)們一定要堅(jiān)持背誦，課本上要求背誦的經(jīng)典語(yǔ)段，一定不遺余力地背誦，特別是文言文，文言文就是在朗讀和背誦中學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要把背誦的任務(wù)都留在高三，高三你想背的時(shí)候，就往往沒有充足的時(shí)間背了，這是往屆同學(xué)的教訓(xùn)。除了背誦課本內(nèi)容之外，背誦還要與閱讀相結(jié)合，閱讀課上積累的好的語(yǔ)段、好的素材、好的觀點(diǎn)，每天堅(jiān)持抽出10分鐘背一背，我們計(jì)算一下，如果每天我們堅(jiān)持背誦100字的內(nèi)容，三年下來(lái)就是十萬(wàn)多字，巴金以背誦近22萬(wàn)字《古文觀止》作底，成就一代文學(xué)大使，難道我們不能以其二分之一的量成就一篇高考作文嗎?況且，我們背誦的目的不僅僅是為了高考，郭沫若說(shuō)過(guò)，兒時(shí)背下的書，像一座大冰山，入了肚子，隨著年齡的增長(zhǎng)，它會(huì)漫漫融化，一融化可就是財(cái)富了，它會(huì)化為血肉，化為靈魂。讀書多的人，具有非同一般的氣質(zhì)和風(fēng)范，希望同學(xué)們都成為有良好氣質(zhì)修養(yǎng)的人。
3、 堅(jiān)持練筆
寫作是一種技能，它不是一種知識(shí)，知識(shí)可以教給，而技能只能在實(shí)踐中去練習(xí)。老師樂此不疲地講什么“記敘文六要素”“議論文三要素“，什么開頭結(jié)尾的多少種方法，同學(xué)們就能寫出好文章嗎?顯然不能!魯迅曾說(shuō)：“文章應(yīng)該怎樣寫，我說(shuō)不出，那些素有定評(píng)的作品中，就說(shuō)明著應(yīng)該怎樣寫。”寫作技能是在閱讀和練習(xí)中摸索出來(lái)的，所以，我們要在練筆中逐漸提高寫作技能。隨筆是聯(lián)系課外閱讀、生活觀察和課外練筆的最好方式。寫隨筆是一種釋放，釋放自己的思想、情感、智慧。有一學(xué)生寫到：“說(shuō)說(shuō)自己心里的話，寫寫自己的真實(shí)感受，雖然沒有壯志豪情，沒有婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，沒有華麗的辭藻，但有的是真情實(shí)感。不單單為寫文章而寫文章，更是在不斷地總結(jié)自己，鼓勵(lì)自己，啟發(fā)自己。寫一件小事，寫著寫著就悟出一個(gè)道理，雖然沒有劉墉那般獨(dú)到見解，但畢竟是自己悟出來(lái)的，同時(shí)讓自己的心靈深處有另一番天空。”隨筆是同學(xué)們自由創(chuàng)造的園地，這里沒有老師的硬性規(guī)定，這里是我們青春勃發(fā)、五花八門、擁擠喧囂的一塊話語(yǔ)天地;這里是觸景生情、有感而發(fā)、熔鑄古今、筆下生花的一處所在。有的學(xué)生在隨筆中寫到;“通過(guò)寫隨筆，我也發(fā)覺了自己的成長(zhǎng)，不僅是寫作上的，還有思想上的。以前寫文章總是很拘謹(jǐn)，現(xiàn)在寫多了，才知道寫隨筆是非常自由愉快的事。”許多學(xué)生有著這樣一種共識(shí)：語(yǔ)文多讀少讀一個(gè)樣，多寫少寫一個(gè)樣，在語(yǔ)文這門課上費(fèi)熱情、下工夫，不值。多讀多寫，是否一定能提高語(yǔ)文成績(jī)，已有公論。但如果我們僅把它理解成一架登上高考堡壘的云梯，那就失去了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義。北京大學(xué)中文系教授曹文軒曾多次指出，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)“能寫一手好文章，這是一種有教養(yǎng)的標(biāo)志，一種人生的優(yōu)雅之舉，一種做人應(yīng)有的風(fēng)范。”曹教授把寫作的意義、對(duì)人的影響提高到了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)高度。希望每位同學(xué)都擁有這樣的修養(yǎng)和風(fēng)范。
培根說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人生。”所以，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。
只有經(jīng)常學(xué)習(xí)語(yǔ)文，做一些閱讀，定期背誦。加上在學(xué)校里同學(xué)之間互相幫助自主學(xué)習(xí)，在互助板上寫出內(nèi)容我們就一定會(huì)學(xué)好語(yǔ)文!
在平常我們要學(xué)會(huì)積累知識(shí)，為我們的將來(lái)奮斗吧!加油!
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/gaoyi/121548.html
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