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新課標(biāo)2019年高一語文暑假作業(yè)2《語文》必修一、二、三

一、基礎(chǔ)知識(共3題，每小題3分)

1.下列詞語中加點字的讀音全都正確的一項是 ( )(3分)

A. 沉溺(n) 召喚(zhāo) 慰藉(ji) 面面相覷 ( q )

B. 百舸(gě) 熾熱(ch) 給予(jǐ) 瞠目結(jié)舌(chēng)

C. 句讀(du) 吮吸(yǔn) 跬步(kuǐ) 浪遏飛舟 ( )

D. 灰燼(jn) 不啻(ch) 搖曳(y) 自愿自艾( i )

2.在下列句子的空缺處依次填入成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)

(l)讀者欣賞作品清新的故事，卻忽略了蘊藏的熱情，欣賞文字的樸實，卻忽略了作品隱伏的悲痛，實際上近于? ▲? 。

(2)中國古代文化是一座巍峨的高峰，不管我們在儒、釋、道哪一條路上行走，??? ▲? ，最終都必然會在山頂上相逢。

(3)多年前，集團(tuán)首席執(zhí)行官就感覺自己?? ▲? ，在集團(tuán)迅猛發(fā)展、國際市場不斷拓展的今天，他的危機感絲毫未減。

A.南轅北轍???? 異曲同工????? 如臨深淵

B.買櫝還珠???? 殊途同歸????? 如履薄冰

C.南轅北轍???? 殊途同歸????? 如履薄冰

D.買櫝還珠???? 異曲同工????? 如臨深淵

3.下列各句中，沒有語病的一句是( )(3分)

A.考古學(xué)家對兩千多年前在長沙馬王堆一號墓新出土的文物進(jìn)行了多方面的研究，對墓主所處時代有了進(jìn)一步的了解。

B.這里，昔日開闊的湖面大部分已被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年縮減著，令人痛心。

C.這篇文章詳細(xì)地介紹了傳統(tǒng)相聲所用的押韻、諧音、摹聲等方面的的語音技巧和表達(dá)效果，內(nèi)容豐富，饒有趣味。

D.隨著科技的發(fā)展，一種新型手機已經(jīng)問世，它使用了太陽能電池，具有指紋識別功能，能耗較低，有光即可充電。

二、閱讀訓(xùn)練(共21分)

4.閱讀下面的文章，完成(1)---(4)題

(4)周汝昌成為中國著名紅學(xué)家的歷程給我們哪些啟示?結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。(6分)

三、詩詞鑒賞(共12分)

5.閱讀下面這首詩，完成(1)～(3)題。

溪居即事

崔道融

籬外誰家不系船，春風(fēng)吹入釣魚灣。

小童疑是有村客，急向柴門去卻關(guān)。

?? 注：卻關(guān)：打開門閂。

①結(jié)合全詩，簡析作者用什么手法寫溪居景象的?所寫景象有什么特點?(6分)

②簡要分析小童的形象。(6分)

四、語言文字運用(12分)

6.把下面要點整合成一個單句，為性格下定義。(6分)

①性格中包含了許多社會道德含義

②性格是一種心理特征

③這種特征表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中

④這種特征比較穩(wěn)定并具有核心意義

性格是

7.閱讀下面的材料，回答問題。(6分)

在公交車上的“讓座風(fēng)波”層出不窮的背景下，近日，鄭州市五六位七八十歲的老人冒雨走上街頭，手拿紙牌呼吁：給年輕人讓座。據(jù)81歲的梁永祥老人介紹，他們是國棉三廠夕陽紅老年志愿服務(wù)隊成員，7年前就開始這一倡議活動。都市生活節(jié)奏快，80后、90后生活不易，作為一名老者，平日坐公交出行時，也應(yīng)當(dāng)多關(guān)愛這些孩子。(《大河報》)

老人站出來呼吁給年輕人讓座，你對此有什么看法?請簡要闡述。( 要求：表達(dá)簡明連貫，言之成理。150字左右)( 6分)

五、名句默寫(6分)

8.補寫出下列各句中的空缺部分。

(1)真的猛士， ， ;(《記念劉和珍君》)

(2) ，壯士一去兮不復(fù)還! ，士皆?目，發(fā)盡上指冠。(《荊軻刺秦王》)

(3)慘象， ;流言， 。(《記念劉和珍君》)

六、作文(40分)

9.閱讀下面的材料，按要求作文。(40分)

“毛遂自薦”是主動推薦自己，從而脫穎而出，“負(fù)荊請罪”是主動承認(rèn)錯誤，終

于化解矛盾：“欲窮千里目更上一層樓”是主動追求，以達(dá)到更高的目標(biāo)-----是啊，

生活中許多事情，只要我們主 動一些，往往會出新的局面。

讀完上面的材料，請結(jié)合你的生活體驗，編寫一個故事，寫一篇不少于800字的記敘文文章。

【參考答案】一、1. 2.B(解析：A項，召zhào;C項，吮shǔn;D項，艾yì。)

2. B(解析：⑴句，“欣賞……，卻忽略了……”這一具體的語境，就應(yīng)選擇“買櫝還珠”，其意思為買下木匣，退還了珍珠。比喻沒有眼力，取舍不當(dāng)。南轅北轍，想往南而車子卻向北行。比喻行動和目的正好相反。⑵句“不管我們在……哪一條路上行走，最終都必然……相逢”，可知應(yīng)選“殊途同歸”，殊途同歸，通過不同的途徑，到達(dá)同一個目的地。比喻采取不同的方法而得到相同的結(jié)果。而“異曲同工”，不同的曲調(diào)演得同樣好。比喻話的說法不一而用意相同，或一件事情的做法不同而都巧妙地達(dá)到目的。⑶如履薄冰，象走在薄冰上一樣。比喻行事極為謹(jǐn)慎，存有戒心。如臨深淵，如同處于深淵邊緣一般。比喻存有戒心，行事極為謹(jǐn)慎。前者側(cè)重謹(jǐn)慎，后者側(cè)重戒心。)

3.C(解析：A.定語語序不當(dāng)“兩千多年前”移到“新出土”后;B.“每年”移到“以10%”的前面，狀語語序不當(dāng) D.詞組排列不當(dāng)，應(yīng)把“能耗較低，有光即可充電”放在“具有指紋識別功能”的前面。)

二、6.(1)BC (B項3分，C項2分，D項1分，答A、E不給分。A項，這時的周汝昌還沒有開始對《紅樓夢》的研究，更不能表現(xiàn)其“熱情和執(zhí)著”。D項，“在為人上受爭議做辯解”不恰當(dāng)。劉心武的話主要表示對周汝昌的贊美以及周汝昌有些做法的具體原因。E項，沒有暗示。最后一段主要表現(xiàn)周汝昌堅持研究《紅樓夢》的毅力等。)

(2)① 求學(xué)之路。周汝昌到20歲才考上大學(xué)，但因為天津發(fā)大水，一直到8年后才進(jìn)入到大學(xué)讀書。 ② 研究《紅樓夢》的過程。周汝昌上大學(xué)時發(fā)表有關(guān)曹雪芹的文章，后出版《紅樓夢新證》《壽芹心稿》等。

③ 與胡適的關(guān)系。周汝昌發(fā)表文章后，胡適寫信肯定了他的研究，后胡適還在家中約見了周汝昌;解放后，因為政治原因，對胡適進(jìn)行批判。

④晚年狀況。文章交代了周汝昌晚年的境況等。(三點即可)

(3)①贊揚(肯定)。胡適看到周汝昌發(fā)表的《紅樓夢》作者曹雪芹生卒年之新推定》一文后，給周汝昌寫了一封信，充分肯定了周汝昌的發(fā)現(xiàn)。 ②關(guān)懷。胡適除了與周汝昌的書信往外，還在家中約見周汝昌并把《甲戌本石頭記》借給周汝昌看。 ③理解。當(dāng)看到周汝昌的《紅樓夢新證》一書上有否定自己的語句時，胡適認(rèn)為這只是形式上的，但在書中有許多道謝的話。

(4)①敢于發(fā)表自己的見解。還在大學(xué)讀書的周汝昌研究了《懋齋詩鈔》后，根據(jù)自己的分析、理解發(fā)表了《〈紅樓夢〉作者曹雪芹生卒年之新推定》的文章。

②敢于質(zhì)疑和否定。在《紅樓夢》的研究上，胡適是周汝昌的引路人和老師，但周汝昌敢于否定老師的某些觀點。

③任何艱難環(huán)境下都不放棄。在當(dāng)時政治形勢惡劣的情況下，周汝昌沒有停止對《紅樓夢》的研究;特別是在老年眼睛、聽力都有問題時，還靠口述筆錄的方式寫作研究《紅樓夢》的文章。

④有自己獨到的見解。對研究的問題有獨到的見解，周汝昌是考證派新紅學(xué)家，對紅學(xué)研究的貢獻(xiàn)集中在“寫實自傳”“脂硯齋就是史湘云”等觀點的提出。

三、5.①用白描手法寫水中和岸上的場景(生動表現(xiàn)春日河灣景象)，“小童”一句把兩種場景連接起來，動靜結(jié)合，渾然一體，顯示水鄉(xiāng)的寧靜、優(yōu)美，有濃郁的鄉(xiāng)村生活氣息。

②作者用“疑”“急”二字，把兒童那種好奇、興奮、粗疏、急切的心理狀態(tài)，描繪得惟妙惟肖，十分傳神。詩人捕捉這一剎那間極富情趣的小鏡頭，攝取了一個熱情淳樸、天真可愛的農(nóng)村兒童的形象。

四、6.性格是指表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中比較穩(wěn)定的、包含了許多社會道德含義的、具有核心意義的個性心理特征。(解析：本題考查給句子下定義。)

7.示例一：老年人站出來呼吁給年輕人讓座無疑令人感動，令人贊賞。老人的行為是他們關(guān)愛年輕人的表現(xiàn)，能夠愛護(hù)年輕人才有可能讓年輕人尊重，尊老愛幼的美德才得以傳承下去;再者，老人的行為又是一種換位思考的表現(xiàn)，倘若每個人都能夠?qū)W會換位思考，多念及對方的感受，那么公交車上的“讓座風(fēng)波”自會平息。當(dāng)然了，老年人尚且如此，年輕人更應(yīng)該懂得尊老，誠能如此，我們的社會定會更加和諧美好。

示例二：老年人呼吁給年輕人讓座的做法令人感動但不應(yīng)該提倡。因為“讓座” 問題牽涉到的首先是個權(quán)利問題其次才是公德品質(zhì)問題。在公交車上，只要遵循先來后到的原則，買票乘車的“入座”權(quán)利就應(yīng)得到每個人的尊重;在尊重的前提下，“讓座”與“不讓讓座”就成了一個雙向的公德問題。因此，只有每個人都學(xué)會尊重他人的正當(dāng)權(quán)利，多念及對方的感受，公交車上的“讓座風(fēng)波”才可能平息。(解析：考點：語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運用E。探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。試題分析：解答此題，首先要明確自己的觀點與看法，例如，贊賞、感動。然后根據(jù)自己的觀點，聯(lián)系生活現(xiàn)實，從尊重、關(guān)愛、和諧等角度來闡述自己的理解與看法即可。若支持，則可從相互關(guān)愛、尊重、和諧的角度闡述理由;若不提倡，則可以從社會公德、尊重、權(quán)利等角度闡述自己的理由與看法。言之有理即可。)

五、8.(1)敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血

(2)風(fēng)蕭蕭兮易水寒 復(fù)為慷慨羽聲

(3)已使我目不忍視了 尤使我耳不忍聞

六、作文略。