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吉林市普通中學2013-2014學年度上學期期中教學質量檢測高 一 語 文注意事項：1.本試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達題）兩部分。2.答題前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在本試題答題卡上相應的位置。3.全部答案在答題卡上完成，答在本試題上無效。第Ⅰ卷 閱讀題（48分）一、識記默寫（8分）1． ，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下 。（《記念劉和珍君》）2．恰同學少年， ；書生意氣， 。 （《沁園春?長沙》）3．尋夢？撐一支長篙， ，滿載一船星輝， 。（《再別康橋》）4．她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳， ，在雨中哀怨， 。（《雨巷》）二、閱讀題（一）文言文閱讀（16分）秦將王翦破趙，虜趙王，盡收其地，進兵北略地，至燕南界。 www.gkstk.com 學優(yōu)首發(fā)太子丹恐懼，乃請荊卿曰：“秦兵旦暮渡易水，則雖欲長侍足下，豈可得哉？”荊卿曰：“微太子言，臣愿得謁之，今行而無信，則秦未可親也。夫今樊將軍，秦王購之金千斤，邑萬家。誠能得樊將軍首，與燕督亢之地圖獻秦王，秦王必說見臣，臣乃得有以報太子�！碧�子曰：“樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意，愿足下更慮之！” 荊軻知太子不忍，乃遂私見樊於期，曰：“秦之遇將軍，可謂深矣。父母宗族，皆為戮沒。今聞購將軍之首，金千斤，邑萬家，將奈何？”樊將軍仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顧計不知所出耳！”軻曰：“今有一言，可以解燕國之患，而報將軍之仇者，何如？”樊於期乃前曰：“為之奈何？”荊軻曰：“愿得將軍之首以獻秦，秦王必喜而善見臣。臣左手把其袖，而右手?其胸，然則將軍之仇報，而燕國見陵之恥除矣。將軍豈有意乎？”樊於期偏袒扼腕而進曰：“此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教！”遂自刎。 太子聞之，馳往，伏尸而哭，極哀。既已，無可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。 于是太子預求天下之利匕首，得趙人徐夫人之匕首，取之百金，使工以藥淬之。燕國有勇士秦武陽，年十二殺人，人不敢與忤視。乃令秦武陽為副。荊軻有所待，欲與俱，其人居遠未來，而為留待。 頃之未發(fā)，太子遲之，疑其有改悔，乃復請之曰：“日以盡矣，荊卿豈無意哉？丹請先遣秦武陽！”荊軻怒，叱太子曰：“今日往而不反者，豎子也！今提一匕首入不測之強秦，仆所以留者，待吾客與俱。今太子遲之，請辭決矣！”遂發(fā)。 5．下列對加點字的解釋不正確的一項是（2分）A．微太子言，臣愿得謁之 微：（即使）沒有B．秦王必說見臣 說：同“悅”，高興C．今聞購將軍之首，金千斤 購：懸賞D．顧計不知所出耳 顧：考慮www.gkstk.com 學優(yōu)首發(fā)6．下列各組判斷中，最能表現(xiàn)出荊軻頗有謀略的一組是（2分）①微太子言，臣愿得謁之 ②誠能得樊將軍首，與燕督亢之地圖獻秦王③秦之遇將軍，可謂深矣 ④此臣日夜切齒拊心也⑤荊軻有所待，欲與俱 ⑥今日往而不反者，豎子也A．①②③ B．②③⑤ C．③④⑤ D．④⑤⑥7．下列對原文內容的理解分析，不正確的一項是（2分）A．作者先交代了秦將王翦攻破趙國，又進兵向北攻打到了燕國南部疆界，凸顯了秦國的聲勢，也為后文太子丹的活動做好了鋪墊。 B．太子丹認為樊將軍因經濟困難來投奔自己，自己不忍心因私利而傷害樊將軍，所以希望荊軻改換個解決危險的辦法。C．太子丹已得到秦國想要得到的樊將軍的頭顱，也尋到了那鋒利的匕首，又為荊軻選調了勇士秦武陽作為副手，希望能解燕國之急。D．荊軻為了確保行動有更大的把握，而等待他人前來同往秦國，無奈太子丹的催促，只得與秦武陽二人立即前往秦國。8．將文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）臣左手把其袖，而右手?其胸，然則將軍之仇報，而燕國見陵之恥除矣。（5分）（2）日以盡矣，荊卿豈無意哉？丹請先遣秦武陽�。�5分）（二）詩詞鑒賞（11分）贈劉景文蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。[注]這首詩作于1090年（元?五年）秋末初冬，當時蘇軾正在杭州任職，任兩浙兵馬都監(jiān)的已58歲的劉季孫也在。兩人過從甚密，交易很深。詩人一方面視劉景文為國士，并有《乞擢用劉季孫狀》予以舉薦；另一方面贈此詩以勉勵之。9．請指出詩歌前二句中的意象，并分析作者借其所表達出的含意。（5分）10．“自古逢秋悲寂寥”，而在此詩后二句中，作者所寫的秋景有何特點？又有怎樣的表達作用？請加以分析。（6分）（三）閱讀下面的文字，完成問題。（13分）“規(guī)矩草”張?zhí)煨?承德避暑山莊是清朝興建的皇家園林。紀曉嵐是乾隆年間的文臣高官，自然有機會得游其間。 “余�？泵丶�，凡四至避暑山莊。丁未以冬，戊申以秋，己酉以夏，壬子以春，四時之勝胥覽焉。每泛舟至文津閣，山容水意，皆出天然；樹色泉聲，都出塵境。陰晴朝暮，千態(tài)萬狀，雖一鳥一花，亦皆入畫�！� 讀到這詞句優(yōu)雅的游記小品，引人遐想，接下來似乎就變味了，“其尤異者，細草沿坡帶谷，皆茸茸如綠?，高不數(shù)寸，齊如裁剪，無一莖參差長短者，苑丁謂之規(guī)矩草�！保ā堕單⒉萏霉P記》） 小草沒有經過人工裁剪，竟長得整整齊齊，是叫人驚奇。古人把道德泛化，推到極致，連花草樹木都被賦予某種德性。紀曉嵐眼中的小草也道德政治化了，好像在時刻列隊恭迎皇帝的到來。這讓人說什么好呢？ 近幾年，由于電視劇的熱播，紀曉嵐幾乎成了家喻戶曉的人物，機智、瀟灑。熒屏形象盡管與歷史真實有不小的距離，但客觀地說，在那個時代，紀曉嵐要算是讀書人中的一流人物，博學又有才智，不那么迂腐，但不知為什么，就我接觸的一點材料，總感到他的精神被什么束縛著，沒能盡情地發(fā)揮。例如，他對著述的態(tài)度，他曾講：世間的道理與事情，都在古人的書中說盡，現(xiàn)在如再著述，仍超不出古人的范圍，又何必再多著述。他一生中絕大部分時間都在整理前人的典籍，將中國文化作系統(tǒng)的分類，以便后來的學者們學習。他自己的主要著作只《閱微草堂筆記》一冊而已。他的話不是全無道理，特別是作為文臣，有機會讀了那么多文獻典籍，更容易產生上述想法。但事實上人類未認識或需要重新認識的事物尚多，畢竟不是沒有新話可說。與他同時期的歐洲思想文化界正開始巨大的變革，可謂雷聲隆隆，新見迭出。同樣是編書，狄德羅和他的伙伴編出了不同的名堂，影響廣泛…… 我寡游，尚未到過承德避暑山莊，不知山莊里如今是否還生長著這種草，如果有，當?shù)厝耸欠襁�稱之為規(guī)矩草？ 在一些城市的道路兩邊或公園，不難發(fā)現(xiàn)隨處可見的冬青樹之類，園林師傅一年總要修剪幾次，剪得整整齊齊的，若起紀曉嵐于地下，走在道路上，不明底里，見之該稱之“規(guī)矩樹”了�？扇藗儾⒉贿@樣叫。這么看來，時代畢竟是進步了。 把冬青樹剪得整整齊齊，道家人物當斥之有違自然，寬容一點，作為一種審美風格，容許其存在吧。但這種方法如果施之于人呢？當然就粗暴可怕了。若干年前，曾見文學家、漫畫家豐子愷的一幅漫畫：有一個園林工人模樣的人，手拿大剪刀，對著一排高低不一的人頭剪過去，剪刀過后，整齊劃一�？梢韵胍娔切┤朔撬兰礆�，漫畫讓人看得驚心動魄，久久難忘。平和的豐先生作此畫，內心一定是對社會的某些做法忍無可忍，或簡直是怒不可遏了。www.gkstk.com 學優(yōu)首發(fā) 在人才培養(yǎng)、人才評價等方面，我們是否還存在類似揮舞著大剪刀、對著一隊人剪過去的現(xiàn)象呢？ 中小學語文試題流行標準答案，推到極端，就有若干匪夷所思的事。比如，問三國時期最聰明的人是誰？孔明，學生自以為很正確，可標準答案是諸葛亮。一位小學優(yōu)秀老師，上一堂語文示范課，課的主題是講春天�！巴瑢W們，大家看窗外，請問看到了什么？”這個問題不難，小朋友踴躍回答，我看到藍天、白云、柳樹、小鳥，說什么的都有。老師最后說全錯，標準答案是什么呢？我看見了春天。從某種意義上可以說看見春天是比較好的一個答案，最多說這個答案比別人高明，但沒有對錯之分，憑什么說別人看見的是錯的，難道別人不是用自己的眼睛觀察到的？ 這種所謂的標準答案，嚴重束縛乃至摧殘了兒童的想象力和思維能力。這不是個別現(xiàn)象，在這種情況下，再加上越來越嚴重的應試教育的體制，結果導致思維創(chuàng)新能力的萎縮。因為你只要符合老師的答案，只要想盡辦法去揣摩老師的意思，而不是去大膽懷疑或提出問題。對既有的知識，連質疑都沒有，怎么可能創(chuàng)造呢？教出來的人，即使學習好，會考試，背誦的知識多，也不過就是兩腳書櫥。進入社會循此發(fā)展，少有自己尋找真理的可能性、空間。 在這種教育環(huán)境下，出現(xiàn)下面的事就不稀奇了：一個外國人，在我們的一家美院參觀畫展，面對幾十幅作品，他由衷地贊嘆道：“這位年輕藝術家畫得真好啊�！钡茸叩奖M頭，看到長達20多人的作者名單，他忍不住笑了——原先他還以為出自一人之手呢！ 要建設創(chuàng)新型國家，建設文化大國，不改變注定是不行的。但是，在各種利益交織的背景下，改變不會是一帆風順的。我很想到承德避暑山莊一游，首先想要看的——你一定知道了：規(guī)矩草。如果因退化或其他的原因，沒有了，也沒有什么遺憾的。到處是茁壯豐茂生長著的野草，空氣中飄散著草香，也很好。那才是自由、生命力的象征。（選自2013年5月《中國青年報》）11．下列對這篇文章的鑒賞分析，不正確的兩項是（4分）A．文中二、三段所節(jié)選的《閱微草堂筆記》有關承德避暑山莊景致描寫的語句，既表現(xiàn)了紀曉嵐文采出眾的一面，又可看到其作為封建文臣思想迂腐僵化的一面。B．在豐子愷的漫畫中，我們依舊能夠看到社會中在人才培養(yǎng)和人才評價等方面存在著不合乎人才發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)象。C．建設創(chuàng)新型國家，建設文化大國，注定是要改變現(xiàn)有的某些制度的，只要我們注意了對人才從小的培養(yǎng)，保護其個性，發(fā)展其專長，我們就會取得決定性的進步。D．吉林省吉林市普通高中2013-2014學年高一上學期期中教學質量檢測語文試題
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