3.9《不會(huì)變形的金剛》教案（語(yǔ)版必修1）
教案設(shè)計(jì)
［目的］
一、通過(guò)閱讀小說(shuō)，探究作品多樣性的主題
二、掌握小說(shuō)寫(xiě)人的基本特點(diǎn)
三、通過(guò)閱讀挖掘自己的思考和領(lǐng)悟
［方式］
一、以學(xué)生閱讀為主體，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)
二、不同觀點(diǎn)分組討論
［教學(xué)時(shí)數(shù)］
兩時(shí)
［教學(xué)過(guò)程］
第一時(shí)
一、作家作品介紹（找同學(xué)介紹）
畢淑敏，女，1952年出生于新疆，東登人。中學(xué)就讀于北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院附屬學(xué)校。1969年入伍，在西藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵11年，1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。1991年畢業(yè)于北京師范大學(xué)研究生院中系，碩士。
1987年開(kāi)始發(fā)表作品，1989年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅處方》《預(yù)約死亡》、散集《婚姻鞋》《素面朝天》《保持驚奇》《提醒幸�！�，短篇集《白楊木鼻子》《畢淑敏集》4卷等�！恫粫�(huì)變形的金剛》獲第四屆百花學(xué)獎(jiǎng)，《女人之約》獲第四屆青年學(xué)獎(jiǎng)、第五屆《小說(shuō)月報(bào)》百花獎(jiǎng)，《紫色人形》獲臺(tái)灣第十六屆《聯(lián)合報(bào)》學(xué)首獎(jiǎng)，《昆侖殤》獲第四屆《昆侖》學(xué)獎(jiǎng)，《生生不已》獲《當(dāng)代》學(xué)獎(jiǎng)、《人民學(xué)》作品獎(jiǎng)，《預(yù)約死亡》獲北京慶祝建國(guó)45周年學(xué)作品獎(jiǎng)，《素面朝天》獲全國(guó)第五屆報(bào)紙副刊獎(jiǎng)。共發(fā)表作品200萬(wàn)字。國(guó)家一級(jí)作家。
二、找同學(xué)朗讀，并予以指導(dǎo)。如：媽媽在看到兒子的懂事時(shí)的感動(dòng)；兒子在回答父親“故意”還是“成心”時(shí)的害怕和慌亂等處都要注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)的變化。
三、 內(nèi)容分析
1?分析結(jié)構(gòu)（找同學(xué)進(jìn)行分析）
第一部分（從開(kāi)頭到“感激地沖他笑笑”），寫(xiě)“我”和兒子在商場(chǎng)買(mǎi)變形金剛的經(jīng)過(guò)。
第二部分（從“又一天晚上”到“從小到大，兒子沒(méi)挨過(guò)打”），寫(xiě)兒子的變形金剛被小胖弄壞了，而兒子又把一個(gè)小女孩的變形金剛弄壞了。
第三部分（從“那是冬天里極冷的一日”到完），寫(xiě)“我”因兒子去向小胖要賠償而打了他。
2?討論：第一部分中媽媽內(nèi)心有何種矛盾，她是怎么解決的？
明確：因?yàn)殡S著身體的衰老，近“我”很感到寒冷，還有女人的愛(ài)美天性，因此想買(mǎi)毛線給自己織一頂帽子和一條圍巾。而恰在此時(shí)，兒子看上了柜臺(tái)里的變形金剛玩具。在反復(fù)權(quán)衡下，“我”忍痛割?lèi)?ài)滿足了兒子的渴望，給他買(mǎi)了一個(gè)最小號(hào)的變形金剛。
3?討論：身處貧寒，“我”買(mǎi)毛線的錢(qián)是哪的？
明確：是丈夫短期內(nèi)戒了煙，“我”在飯菜里減少了肉量而省下的。
4?討論：這么艱難的節(jié)省卻為給兒子買(mǎi)玩具而放棄買(mǎi)毛線，這個(gè)媽媽是否太溺愛(ài)孩子了？
明確：一種看法，因?yàn)閮鹤佑仔〉哪昙o(jì)就知道克制自己的物欲，這點(diǎn)很可愛(ài)，做媽媽的因感動(dòng)而滿足了兒子的愿望。這情有可原，不能算是溺愛(ài)。
5?討論：第二部分中再次出現(xiàn)的一個(gè)情節(jié)上的矛盾是什么？矛盾是怎么化解的？
明確：兒子的同學(xué)小胖把變形金剛弄壞了，“我”把處理的權(quán)利留給兒子。兒子最終原諒了小胖。
6?討論：當(dāng)兒子把一個(gè)女孩子的大號(hào)變形金剛弄壞并且決定向這個(gè)同學(xué)去道歉時(shí)，為何“我”如此緊張？
明確：因?yàn)椤拔摇绷私膺@個(gè)同學(xué)的母親可能不夠?qū)捜�，如果兒子去了，那位母親不肯原諒他，擔(dān)心兒子的心靈受到傷害。
7? 討論：兒子為何就斷定那家人會(huì)原諒自己而勇敢地去用道歉解決問(wèn)題？
明確：因?yàn)閮鹤幼约壕褪沁@樣寬容地原諒了同學(xué)小胖的。
8?討論：“我想用母親溫馨的心捻成毛線，為兒子織一間溫暖的小屋，可惜我不是整個(gè)世界�！边@句話是什么意思？
明確：“我”想竭力保護(hù)兒子，不讓兒子純潔的心靈受到任何傷害，但是這是“我”力所不及的，因?yàn)椤拔摇敝荒芙o予兒子寬以待人的教育，不能限定社會(huì)上其他人的心靈。
9?討論：“這世界上有許多像花布一樣美麗的道理，卻做不成衣服”是什么意思？
明確：當(dāng)“我”阻止兒子去向小胖索賠時(shí)，面對(duì)兒子的“為什么”，“我”無(wú)言以對(duì)。因?yàn)榈览硗〞常F(xiàn)實(shí)中并不一定人人都按照道理約束自己的行為。這就造成了道理和現(xiàn)實(shí)之間的差距。因此作者用了這樣一個(gè)比喻含蓄地闡明這個(gè)無(wú)奈的事實(shí)。
10?討論：“人有時(shí)飛快地迎著一個(gè)東西跑過(guò)去，其實(shí)是為了躲開(kāi)它”是什么意思？
明確：人在極端恐懼的時(shí)候，往往會(huì)采取主動(dòng)出擊的行為，目的是盡快地?cái)[脫這種恐懼心理。中作者用這樣的話語(yǔ)是為了烘托氣氛，襯托出兒子面對(duì)爸爸的責(zé)備時(shí)的恐懼心理。
第二時(shí)
一、內(nèi)容分析
1?討論：中幾次寫(xiě)到“我”吻兒子，為什么要吻兒子？
明確：第一次是因?yàn)閮鹤拥亩�，遏制自己�?duì)變形金剛的欲望。第二次是兒子寬容地原諒了把他的變形金剛弄壞的小胖。我因兒子的寬容而感動(dòng)。
2?討論：當(dāng)丈夫要打兒子時(shí)，“我”為何阻攔？之后“我”為何又親手打了兒子？
明確：因?yàn)椤拔摇笔痔蹛?ài)兒子，從沒(méi)有打過(guò)他，當(dāng)丈夫下狠手打兒子的時(shí)候，“我”出于做母親的保護(hù)意識(shí)加以阻攔；但當(dāng)“我”知道了兒子向小胖索賠時(shí)，“我”為兒子的不寬容而氣憤，因?yàn)檫@證明了“我”以前對(duì)兒子進(jìn)行的美好品德的教育付之東流了。
3?討論：為什么打完兒子“我”會(huì)肯定這不是最后一次？
明確：因?yàn)殡S著兒子的年齡增長(zhǎng)，與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)越越多，還會(huì)有許多不合乎道德標(biāo)準(zhǔn)的事情讓他遇到�？峙聝鹤舆�會(huì)犯下這樣或那樣的錯(cuò)誤，到那時(shí)，“我”還是要對(duì)他進(jìn)行教育，甚至懲罰。
二、人物分析
你認(rèn)為這一家三口身上有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描述的？
1?兒子：是一個(gè)懂事、善良、而且有克制能力的好孩子。
作者是通過(guò)人物的語(yǔ)言描述、行動(dòng)及“我”的襯托寫(xiě)出兒子身上的這些特點(diǎn)的。
如：在賣(mài)玩具的柜臺(tái)前，兒子明明十分想要變形金剛，但卻壓制自己的欲望說(shuō)不想要，可是身體卻背叛了他的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)向變形金剛那一邊。
當(dāng)“我”擔(dān)心兒子會(huì)因?yàn)橥婢叨绊懗煽?jī)時(shí)，兒子的克制能力讓“我”欣慰。
當(dāng)小胖因?yàn)榘褍鹤拥淖冃谓饎偱獕亩狼笗r(shí)，兒子寬容地原諒了他。
當(dāng)兒子受到女同學(xué)母親嚴(yán)厲的指責(zé)后，因怕“我”傷心而讓寒風(fēng)把淚吹干，看出兒子的懂事。
兒子送給“我”最喜歡的綠色毛線，看出孩子對(duì)母親的愛(ài)一如母親對(duì)孩子之愛(ài)的深刻和細(xì)膩。
2?“我”是一個(gè)善良、寬厚、堅(jiān)韌，心疼兒子而又不溺愛(ài)孩子的母親。
“我”可以為了懂事的兒子放棄籌劃已久的買(mǎi)毛線的愿望，任憑寒風(fēng)吹襲。
“我”鼓勵(lì)兒子的寬容行為，為此而驕傲。
當(dāng)兒子在現(xiàn)實(shí)和美德面前游移不定時(shí)，“我”盡量教育他應(yīng)該保守善良。
當(dāng)兒子的行為違背了善良的準(zhǔn)則時(shí)，“我”又嚴(yán)厲地懲罰了他。
3?丈夫是一個(gè)能吃苦，愛(ài)妻子，愛(ài)兒子，但又有些粗暴魯莽的人。
他為給“我”買(mǎi)毛線而戒煙；為節(jié)省開(kāi)支，滿足兒子而盡量不吃肉；又為給“我”買(mǎi)棉靴而把戒煙的時(shí)間拉得更長(zhǎng)。
三、寫(xiě)作特點(diǎn)分析
明確：情節(jié)生動(dòng)，矛盾頻生；寫(xiě)人物善用語(yǔ)言描寫(xiě)和對(duì)比；自然的敘述中融入了濃濃的親情。
四、作業(yè)
思考：在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，當(dāng)老師和家長(zhǎng)的教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相左的時(shí)候你將如何？
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