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j.Co M
《國(guó)際關(guān)系的決定因素：國(guó)家利益》設(shè)計(jì)
【目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：國(guó)際關(guān)系的含義、內(nèi)容和形式（識(shí)記）；國(guó)家利益是決定國(guó)際關(guān)系的主要因素（理解）；在國(guó)際關(guān)系中，我國(guó)必須維護(hù)自己的國(guó)家利益（運(yùn)用）。
2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，訓(xùn)練學(xué)生分析、綜合、歸納、演繹、發(fā)散等思維能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感以及樹(shù)立維護(hù)本國(guó)利益和維護(hù)各國(guó)人民共同利益相統(tǒng)一的理念。體驗(yàn)我們只有壯大自己的國(guó)家力量，才能有效的維護(hù)自己的國(guó)家利益，增強(qiáng)自身的責(zé)任感。。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入新課：通過(guò)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么呢？（了解到國(guó)際社會(huì)的主要成員由主權(quán)國(guó)家和國(guó)際組織構(gòu)成主權(quán)國(guó)家之間、國(guó)際組織之間、主權(quán)國(guó)家與國(guó)際組織（它們）之間會(huì)發(fā)生各種各樣的關(guān)系，我們稱之為國(guó)際關(guān)系。學(xué)生回答）今天我們學(xué)習(xí)“國(guó)際關(guān)系”內(nèi)容。
新課環(huán)節(jié)：
★自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：
1、目標(biāo)展示：PPT展示：一、國(guó)際關(guān)系的含義、內(nèi)容和形式；
二、影響國(guó)際關(guān)系的決定因素:國(guó)家利益；
三、堅(jiān)定地維護(hù)我國(guó)的利益
PPT：一、國(guó)際關(guān)系及其內(nèi)容和形式
2、學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間（幾分鐘）。
3、自學(xué)質(zhì)疑：（1）小組代表口述：“國(guó)際關(guān)系含義”“國(guó)際關(guān)系內(nèi)容 ”“國(guó)際關(guān)系的形式” 等。
（2）小組提出自主學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，組與組之間互動(dòng)釋疑，或者師生互動(dòng)釋疑。
（情境探究一：國(guó)際交往剪影（見(jiàn)教材P93）：感悟和探究各張圖片反映了國(guó)際關(guān)系的哪些內(nèi)容哪些形式和形式？
具體做法和要求：1、學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，閱讀文字說(shuō)明。2、、教師巡視課堂，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，幫助困難小組。3、小組代表發(fā)言，各小組可以補(bǔ)充不同意見(jiàn)。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。4、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：通過(guò)對(duì)這些圖片的分析，同學(xué)們能否總結(jié)一下國(guó)際關(guān)系是指什么？它有哪些方面的內(nèi)容？它有哪些形式？

過(guò)渡引入：國(guó)際關(guān)系紛繁復(fù)雜，變化不斷，國(guó)與國(guó)之間有時(shí)親密合作，有時(shí)可能又沖突紛爭(zhēng)不斷，甚至發(fā)生軍事沖突。這又是什么原因?qū)е碌哪�？影響�?guó)際關(guān)系的決定因素有什么呢？下面我們通過(guò)具體的材料來(lái)探究這一原因
★展示反饋環(huán)節(jié)：下面閱讀材料，小組合作討論以下問(wèn)題。（留足時(shí)間逐個(gè)解決。，）
（PPT）二、 影響國(guó)際關(guān)系的決定因素:國(guó)家利益
情境探究二：（多媒體展示材料和問(wèn)題）
閱讀材料：
2009年9月美總統(tǒng)奧巴馬宣布，對(duì)從中國(guó)進(jìn)口的所有小轎車和輕型卡車輪胎實(shí)施為期三年的懲罰性關(guān)稅。
2009年11月奧巴馬首次訪華。中美雙方達(dá)成多項(xiàng)共識(shí)，一致同意建立“應(yīng)對(duì)共同挑戰(zhàn)的伙伴關(guān)系”。
2010年1月，美國(guó)政府無(wú)視中方堅(jiān)決反對(duì)，，正式向臺(tái)灣出售軍事武器，價(jià)值近64億美元。我國(guó)外交部向美國(guó)提出嚴(yán)正交涉。
2010年2月18日，美方無(wú)視中方多次嚴(yán)正交涉，美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬在白宮會(huì)見(jiàn)達(dá)賴，中國(guó)外交部向美國(guó)提出嚴(yán)正交涉。
2010年4月胡錦濤主席應(yīng)邀出席了在美國(guó)華盛頓舉行的核安全峰會(huì)，雙方就核安全問(wèn)題就行交流，在反對(duì)核擴(kuò)散與核恐怖主義方面達(dá)成共識(shí)。

思考問(wèn)題：
（1）請(qǐng)找出材料中哪些事件體現(xiàn)了中美雙方在加強(qiáng)合作？請(qǐng)選擇其中一個(gè)事件分析說(shuō)明中美雙方加強(qiáng)合作的原因是什么？
（2）請(qǐng)找出材料中哪些事件體現(xiàn)了中美雙方出現(xiàn)分歧和沖突？請(qǐng)選擇其中一個(gè)事件分析說(shuō)明中美雙方?jīng)_突的原因是什么？
（3）導(dǎo)致中美之間既合作又分歧的決定性因素是什么呢？為什么是這一因素 ？

具體要求：1、學(xué)生認(rèn)真材料。2、分小組探究5個(gè)思考題3、教師巡視課堂，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，幫助困難小組。4、小組代表發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。5、在學(xué)生探究回答了1-3個(gè)問(wèn)題后，展示丘吉爾的名言（見(jiàn)補(bǔ)充材料），請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)名言的理解。6、學(xué)生小結(jié)或者全體同學(xué)齊讀P64

補(bǔ)充材料：（多媒體展示）



過(guò)渡引入：
當(dāng)今世界形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜，世界各國(guó)都在圍繞著本國(guó)的國(guó)家利益在博弈，我國(guó)在制定外交政策、開(kāi)展外交活動(dòng)的時(shí)候，都堅(jiān)定地維護(hù)著自己的國(guó)家利益。
（板書(shū)）三、堅(jiān)定地維護(hù)我國(guó)的利益（這部分盡量簡(jiǎn)短，可能時(shí)間和學(xué)生精力已經(jīng)不過(guò)了容易疲勞）
1、（補(bǔ)充材料，多媒體展示）①溫總理的話語(yǔ)：“解決臺(tái)灣問(wèn)題純屬中國(guó)內(nèi)政，不容外國(guó)干涉，我們不希望外國(guó)干涉，但是，也不怕外國(guó)干涉！”。②1982年鄧小平在談香港回歸問(wèn)題時(shí)明確指出：主權(quán)問(wèn)題不是一個(gè)可以討論的問(wèn)題。
思考：溫總理和鄧小平的話反映了我國(guó)政府在維護(hù)我國(guó)的利益問(wèn)題上堅(jiān)持怎樣的態(tài)度？你能說(shuō)說(shuō)我國(guó)政府在對(duì)外活動(dòng)中維護(hù)國(guó)家利益人民利益的事例嗎？（利比亞撤僑、香港游客在菲律賓遭綁架、大使館在海外幫助遇險(xiǎn)公民、墨西哥流感時(shí)派專機(jī)接回中國(guó)公民等）當(dāng)然。。。。。。
可見(jiàn)，我國(guó)在處理國(guó)際關(guān)系是堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家利益的。
2、情境探究：請(qǐng)結(jié)合教材P96活動(dòng)框里的鄧小平的精辟論述思考：作為中學(xué)生的我們應(yīng)該如何更好地維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益?請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言
具體做法和要求：學(xué)生仔細(xì)閱讀教材p96鄧小平的精辟論述，討論問(wèn)題小組發(fā)言，其他小組補(bǔ)充，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度的思考，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

總結(jié)：總之我們?cè)趶氖聦?duì)外活動(dòng)中，必須堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家利益，同時(shí)要尊重其他國(guó)家的正當(dāng)利益，維護(hù)各國(guó)人民的共同利益。

★小結(jié)反思：通過(guò)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（可多角度闡述）
具體做法：學(xué)生代表發(fā)言

★鞏固深化：（試題見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案）
具體做法：首先由學(xué)生自主完成，其次小組內(nèi)互相交流，再次小組與小組之間交流，互相釋疑。



本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/gaoyi/61648.html

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