一、題型
試卷一般包括選擇題、填空題、問答與計算題等題型。
二、內(nèi)容比例
|
化學(xué)基本概念和基本理論 |
約35% |
|
元素及其化合物 |
約15% |
|
有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ) |
約15% |
|
化學(xué)實驗 |
約20% |
|
化學(xué)計算 |
約15% |
文理綜合下化學(xué)科的考試內(nèi)容與理科綜合下化學(xué)科的考試內(nèi)容完全一致�？忌梢砸罁�(jù)理科綜合下化學(xué)科高考復(fù)習(xí)大綱進(jìn)行復(fù)習(xí)。
三、重點(diǎn)及復(fù)習(xí)指導(dǎo)
|
專題 |
內(nèi)容 |
重點(diǎn)及復(fù)習(xí)指導(dǎo) |
|
專題一 化學(xué)反應(yīng)及其能量變化
本專題內(nèi)容是連接初、高中化學(xué)知識的樞紐。 |
一、氧化還原反應(yīng) |
歷年高考重點(diǎn)考查氧化和還原、氧化性和還原性、氧化劑和還原劑的概念，判斷氧化還原反應(yīng)中的電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目，以及一般氧化還原反應(yīng)方程式的配平，同時考查氧化性、還原性能力的相對強(qiáng)弱和有關(guān)氧化還原反應(yīng)的計算。 |
|
二、離子反應(yīng) |
離子反應(yīng)是歷年高考熱點(diǎn)之一，重點(diǎn)考查判斷已書寫的離子反應(yīng)式的正誤，離子是否大量共存，及根據(jù)題意書寫離子反應(yīng)方程式。近幾年高考試題出現(xiàn)了指定條件下離子共存判別式和各成分混合液中離子濃度比較，從中可以看出考查的側(cè)重點(diǎn)逐步由考查“雙基”轉(zhuǎn)變考查綜合能力。 | |
|
三、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化 |
重要考查點(diǎn)是反應(yīng)熱的有關(guān)計算、熱化學(xué)方程式的書寫。常和其他知識聯(lián)系，考查基本計算技能，如混合氣體的有關(guān)計算，與鍵能的相互關(guān)系等。反應(yīng)熱與人體內(nèi)能量來源，熱功轉(zhuǎn)換、熱能轉(zhuǎn)化等生物、物理知識相互滲透，是理科綜合試題命題的切入點(diǎn)，復(fù)習(xí)過程中要予以重視。 | |
|
專題二 堿金屬 |
鈉和鈉的化合物 |
鈉及其化合物知識是高考命題的重點(diǎn)之一，高考題除選擇題中對這些知識直接考查外，還利用這些知識結(jié)合其他元素及化合物知識為載體，對化學(xué)基本概念、基本理論和考生的能力進(jìn)行考查，常見題型幾乎包括各種類型，除選擇題外，往往有推斷題、簡答題、實驗題和混合物的計算，有關(guān)過氧化鈉的性質(zhì)和應(yīng)用可能成為命題重點(diǎn)。 |
|
專題三 物質(zhì)的量 |
一、物質(zhì)的量 |
物質(zhì)的量是化學(xué)計算的核心，高考試題常以計算選擇題的形式考查“摩爾”、阿伏加德羅常數(shù)及氣體摩爾體積與微粒關(guān)系的計算，或?qū)⑸鲜鰞?nèi)容與強(qiáng)弱電解質(zhì)理論結(jié)合，考查溶液中微粒物質(zhì)的量濃度大小，或結(jié)合物理學(xué)科中所學(xué)的氣體的性質(zhì)通過物質(zhì)的量的計算考查阿伏加德羅定律及其推論的應(yīng)用。另外，由于高考中對實驗考查逐步從定性轉(zhuǎn)變?yōu)槎�，推斷題逐步從定性推斷轉(zhuǎn)變?yōu)橛嬎闩c性質(zhì)推斷相結(jié)合，所以在實驗題、推斷題中也涉及到了物質(zhì)的量的計算。因此物質(zhì)的量、氣體摩爾體積、阿伏加德羅常數(shù)、阿伏加德羅定律、化學(xué)反應(yīng)方程式是中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)，這些概念既是高考中經(jīng)常出現(xiàn)的考點(diǎn)，也是高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。 |
|
二、氣體摩爾體積 |
氣體摩爾體積、阿伏加德羅定律及其推論，高考試題中出現(xiàn)頻率較高，考查學(xué)生對基本概念理解和應(yīng)用，今后高考仍堅持這個方向，高考復(fù)習(xí)時必須重視對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。 | |
|
三、溶液、溶解度、膠體 |
| |
|
四、物質(zhì)的量濃度 |
物質(zhì)的量濃度的計算涉及面較廣，試題包括溶液物質(zhì)的量濃度、溶液的體積、溶質(zhì)物質(zhì)的量之間的換算；物質(zhì)的量濃度、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和溶解度之間的換算；溶液稀釋后的有關(guān)計算等。試題以選擇題為主，是高考試題中考查考生計算能力的�？碱}。物質(zhì)的量濃度溶液的配置，是中學(xué)化學(xué)基本實驗操作之一，高考試題出現(xiàn)不多，常和其他實驗結(jié)合考，復(fù)習(xí)備考時也不能忽視。 | |
|
專題四 鹵素 |
一、氯氣 |
按《考試大綱》，元素及其化合物試題約占20%。而作為學(xué)習(xí)化學(xué)接觸最早的一族非金屬元素—鹵素，在近幾年的高考中分值比例在2%～3%之間。以鹵素及其化合物結(jié)合其他元素及其化合物知識為載體，綜合氧化還原，強(qiáng)弱電解質(zhì)，物質(zhì)結(jié)構(gòu)等理論知識，進(jìn)行綜合考察。 氯氣及其化合物的知識是考查的重點(diǎn)，在試題中，考查氯氣的性質(zhì)，氯氣的制備是經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)容之一，尤其是從實驗角度去考查更是通用題型。因此在復(fù)習(xí)備考中，鹵素的性質(zhì)及制備十分重要。 |
|
二、鹵族元素 |
在高考試卷中，涉及鹵素的考點(diǎn)幾乎每年都出現(xiàn)，重點(diǎn)考查鹵素及其化合物的性質(zhì)及應(yīng)用。鹵素及其化合物的知識基本上以綜合性題目出現(xiàn)，一般不以單一知識點(diǎn)命題。 1.關(guān)于鹵素單質(zhì)的氧化性和鹵離子的還原性是重要考點(diǎn)； 2.鹵素的特性在綜合判斷、推斷題型中常作為解題的切入口； 3.擬鹵素、鹵素互化物等，具有鹵素相似性的物質(zhì)在信息給予題中出現(xiàn)機(jī)會較多； 4.在與生活相關(guān)、實際應(yīng)用相關(guān)以及跨學(xué)科間知識考查中，從氯堿工業(yè)、食鹽加碘、飲用水凈化等立意是3+X考查方向。 | |
|
專題五 物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律 |
一、原子結(jié)構(gòu) |
本部分內(nèi)容要求我們理解原子的組成及同位素的概念；掌握原子序數(shù)、核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、核外電子數(shù)以及質(zhì)量數(shù)與質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)之間的相互關(guān)系，以前20號元素為例掌握核外電子排布規(guī)律及核外電子運(yùn)動的特點(diǎn)。以原子序數(shù)大小、原子或離子半徑大小、形成離子后的氧化性、還原性強(qiáng)弱等比較型試題和物質(zhì)的組成，元素位置、化學(xué)性質(zhì)及化合價等的推斷題，構(gòu)成原子和原子核的各粒子之間的關(guān)系、同位素、質(zhì)量數(shù)、元素相對原子質(zhì)量概念的考查和量上的計算題，用新元素或新物質(zhì)未接觸過的結(jié)構(gòu)、圖式或最新科研事實，要求學(xué)生閱讀、分析、抽象歸納或邏輯推理，找出解題關(guān)鍵的信息等，將是高考的熱點(diǎn)。 |
|
二、元素周期律 |
1.用原子半徑、元素化合價周期性變化比較不同元素原子或離子半徑大小。 2.用同周期、同主族元素性質(zhì)遞變規(guī)律判斷具體物質(zhì)的酸堿性強(qiáng)弱或氣態(tài)氫化物的穩(wěn)定性。 3.運(yùn)用周期表中元素位-構(gòu)-性間的關(guān)系推導(dǎo)元素。 4.應(yīng)用周期律、兩性氧化物、兩性氫氧化物進(jìn)行相關(guān)計算或綜合運(yùn)用，對知識處理框圖題應(yīng)給予足夠重視。 | |
|
三、元素周期表 |
同周期、同主族元素的性質(zhì)遞變規(guī)律 | |
|
四、化學(xué)鍵 |
能正確寫出各種粒子的電子式，在掌握化學(xué)鍵概念的基礎(chǔ)上，理解離子鍵、共價配位鍵及金屬鍵的實質(zhì)，從而進(jìn)一步弄懂分子極性的產(chǎn)生與化學(xué)鍵形成的內(nèi)在聯(lián)系，利用化學(xué)鍵的相關(guān)知識解釋或判斷物質(zhì)的熔沸點(diǎn)及硬度，化學(xué)反應(yīng)過程中的能量變化是高考的熱點(diǎn)。 | |
|
五、極性分子和非極性分子 |
鍵的極性與分子的極性 | |
|
六、晶體的類型和性質(zhì) |
1.判斷某些物質(zhì)的晶體結(jié)構(gòu)及其物理性質(zhì)。 2.根據(jù)某些物理性質(zhì)判斷不熟悉物質(zhì)的晶體類型。 3.比較某些物質(zhì)的熔沸點(diǎn)硬度大小，并用相關(guān)的結(jié)構(gòu)組成解釋其原因。 4.用物質(zhì)晶體的晶胞結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行有關(guān)計算，并寫出其化學(xué)式。 | |
|
專題六 硫及其化合物 |
一、氧族元素 |
氧族元素在近幾年的高考中分值比例在10%左右，考查重點(diǎn)是氧氣、臭氧和硫單質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，硫及其化合物的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系是高考的重要內(nèi)容，同時也與其他族元素化合物相互聯(lián)系、綜合，考查方式靈活，題目多變。高考試題中常以選擇題、推斷題、討論計算題對硫及其化合物的轉(zhuǎn)變、性質(zhì)、制取等知識進(jìn)行直接或綜合性考查。臭氧的用途、危害以及臭氧層的破壞是近幾年的熱點(diǎn)。 |
|
二、二氧化硫 |
歷年來高考試題中出現(xiàn)硫及其化合物的知識較多，對于硫化氫、二氧化硫主要從還原性考查，硫化氫與氧氣的反應(yīng)前后體積的變化，硫化氫與氧氣的圖像分析題，同時還涉及二氧化硫的漂白以及酸性氧化物的通性，濃硫酸的物理性質(zhì)，硫酸根的檢驗，均在歷年高考中多次出現(xiàn)，因此在今后的高考中對這些知識點(diǎn)可以不同題、不同角度、不同難度來命題考查。要重視對硫的化合物實驗的復(fù)習(xí)。 | |
|
三、硫酸 |
硫酸的工業(yè)制法是高中化學(xué)中開始涉及化工生產(chǎn)的重要章節(jié)，重點(diǎn)掌握接觸法制硫酸的原料、反應(yīng)原理、生產(chǎn)階段、主要設(shè)備，用化學(xué)反應(yīng)速率，化學(xué)平衡知識解釋各階段反應(yīng)條件的選擇，化工原理的應(yīng)用。了解硫酸工業(yè)中廢氣物的綜合利用，以及環(huán)境保護(hù)問題。 | |
|
四、硫酸工業(yè)制法及經(jīng)濟(jì)效益 |
硫酸的工業(yè)制法 生產(chǎn)過程 | |
|
五、環(huán)境保護(hù) |
重點(diǎn)了解硫、氮、碳的氧化物對大氣的污染及其防護(hù)；了解一些生活用水的凈化及工業(yè)污水的處理方法；了解常見的環(huán)境污染及治理污染，環(huán)境檢測問題是今后高考的熱點(diǎn)內(nèi)容，可以跨學(xué)科立意命題，甚至從社會、經(jīng)濟(jì)等角度進(jìn)行考查。 | |
|
專題七 碳族元素 無機(jī)非金屬材料 |
一、碳族元素 |
碳族元素在歷屆高考中都占據(jù)重要位置，特別是有關(guān)二氧化碳的實驗題型，二氧化碳與堿溶液反應(yīng)生成正鹽與酸式鹽也是重要的考點(diǎn)之一。本部分知識與日常生活、生產(chǎn)聯(lián)系較廣，如溫室效應(yīng)、碳的循環(huán)等。以碳及其化合物知識為切入口，以信息方式出現(xiàn)的跨學(xué)科綜合題要引起注意。高考中涉及硅及其化合物的試題不太多，主要是考查硅、二氧化硅的結(jié)構(gòu)、組成（原子晶體），硅及其化合物大多數(shù)是以考查非金屬知識的方式進(jìn)行，常見題型為無機(jī)框圖題。 |
|
二、硅酸鹽工業(yè)、新型無機(jī)非金屬材料 |
主要了解無機(jī)非金屬材料的分類，新型無機(jī)非金屬材料與傳統(tǒng)無機(jī)非金屬材料的特點(diǎn)，了解高溫結(jié)構(gòu)陶瓷和光導(dǎo)纖維的特點(diǎn)和用途，高考對本節(jié)的要求不高，常以信息題形式出現(xiàn)，讓學(xué)生了解現(xiàn)代科技發(fā)展的前沿技術(shù)。一般起點(diǎn)較高、落點(diǎn)較低。 | |
|
專題八 氮族元素 |
一、氮和磷 |
氮族元素性質(zhì)的相似性及遞變性 |
|
二、氨、銨鹽 |
高考中有關(guān)氨氣、氨的氧化物、硝酸及硝酸鹽的命題十分多，因此要注意氨氣的還原性，硝酸的氧化性，及硝酸鹽受熱分解問題以及硝酸工業(yè)與環(huán)境保護(hù)問題。氨的化合物與其他元素化合物聯(lián)系的框圖題，也是高考熱點(diǎn)。硝酸的工業(yè)制法和環(huán)境保護(hù)試題是高考中的新特點(diǎn)，考查時可進(jìn)行學(xué)科交*和滲透，同時聯(lián)系社會實際，常常立新意，考查基礎(chǔ)。 | |
|
專題九 化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡 |
一、化學(xué)反應(yīng)速率 |
1.了解化學(xué)反應(yīng)速率的概念。 2.在其他條件不變時，濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑等對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。 3.化學(xué)反應(yīng)速率的計算。 |
|
二、化學(xué)平衡特征和判斷依據(jù) |
判斷可逆反應(yīng)達(dá)到平衡狀態(tài)的方法和依據(jù) 判斷可逆反應(yīng)是否達(dá)到化學(xué)平衡狀態(tài)，可逆反應(yīng)達(dá)到平衡的特征，是本節(jié)的重點(diǎn)，在高考試題中常以選擇題形式出現(xiàn)。 | |
|
三、影響化學(xué)平衡的條件 |
重點(diǎn)掌握濃度、溫度、壓強(qiáng)、催化劑對化學(xué)平衡的影響，難點(diǎn)是理解勒沙特列原理，要會運(yùn)用勒沙特列原理判斷化學(xué)平衡移動的方向，并能進(jìn)行定量計算；掌握幾種常見等效平衡的計算；要會分析有關(guān)化學(xué)平衡圖像題。高考試題常以選擇題、計算題型出現(xiàn)，重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析、推理的能力，近幾年上海高考題對本部分知識涉及較多，試題難度一般屬中等偏難試題。 | |
|
四、合成氨工業(yè)、化學(xué)平衡計算 |
合成氨的適宜條件的選擇 反應(yīng)條件 選擇的思路和方法 合成氨的適宜條件 | |
|
專題十 電離平衡 |
一、電離平衡 |
重點(diǎn)考查弱電解質(zhì)電離平衡的建立，電離方程式的書寫，外界條件對電離平衡的影響，酸堿中和反應(yīng)中有關(guān)弱電解質(zhì)參與計算等等。與物理知識相互滲透的溶液導(dǎo)電性，與生物知識結(jié)合的生物體液平衡等問題，是理科綜合試題命題的很好切入點(diǎn)，復(fù)習(xí)時應(yīng)注意對本部分基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。 |
|
二、水的電離和溶液的pH |
1.水的離子積常數(shù)。 2.水的電離度。 3.簡單溶液的pH計算。 4.常見酸堿指示劑顏色變化時，溶液pH值范圍。 高考熱點(diǎn)：溶液酸堿性的判斷，不同電解質(zhì)溶液中水的電離度大小的比較，pH的有關(guān)計算。 | |
|
三、鹽類的水解 |
1.理解鹽類水解的原理。 2.判斷強(qiáng)酸弱堿鹽、強(qiáng)堿弱酸鹽溶液的酸堿性。 3.掌握鹽類水解的應(yīng)用。 4.離子共存的條件。 5.鹽類水解的化學(xué)方程式和離子方程式。 其中離子共存，離子濃度的大小比較是高考的熱點(diǎn)，鹽類水解與生物學(xué)科血液的酸堿平衡密切相關(guān)，是近幾年綜合學(xué)科試題命題熱點(diǎn)。常見題型以選擇題為主，也有少量填空題。 | |
|
四、酸堿中和滴定 |
1.有關(guān)儀器的使用。 2.實驗操作。 3.中和滴定的原理及計算。 4.誤差與分析。 5.指示劑的選擇和滴定終點(diǎn)的判斷。 重點(diǎn)掌握中和滴定原理及其計算和應(yīng)用，如沉淀滴定、氧化還原滴定等。 酸堿中和滴定原理在環(huán)境檢測中的應(yīng)用是高考熱點(diǎn)試題之一。 | |
|
專題十一 幾種重要的金屬 |
一、鎂和鋁 |
鎂和鋁的單質(zhì)及其化合物的性質(zhì)一直是高考的熱點(diǎn)問題，考題一般以物質(zhì)的性質(zhì)及其相互關(guān)系為命題依據(jù)，涉及的形式有離子共存、離子方程式的正誤，三價鋁與偏鋁酸根相互轉(zhuǎn)化及氫氧化鋁的兩性，鎂和鋁的冶煉以及聯(lián)系實際的應(yīng)用題。預(yù)測以后可能出現(xiàn)利用數(shù)學(xué)工具—坐標(biāo)圖，用于離子共存、分離、鋁三角等相互轉(zhuǎn)化及其計算。與日常生活密切相關(guān)的硬水及其軟化問題將成為一個新的熱點(diǎn)。硬水及其軟化也是考試的重點(diǎn)之一。 |
|
二、鐵和鐵的化合物 |
鐵及其鐵的化合物作為過渡元素的代表，是高考的熱點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)考查鐵、二價鐵、三價鐵之間相互轉(zhuǎn)化的氧化還原反應(yīng)。以鐵及鐵的化合物為載體，對基本概念、基本理論進(jìn)行考查，考查方式一般與非金屬融合在一起，以選擇題，推斷題及計算題型為主，也有與現(xiàn)代科技有關(guān)的應(yīng)用問題，與社會生產(chǎn)生活緊密相聯(lián)的問題，如鐵的腐蝕、飲用水的凈化。二價鐵與血紅蛋白、氯化鐵腐蝕等與生物、物理學(xué)科的相關(guān)滲透，也是高考的熱點(diǎn)之一。 | |
|
三、金屬的冶煉 |
了解常見金屬的一般冶煉方法，了解金屬回收的重要意義。高考試題常把多種金屬與非金屬元素融合一起，考查雙基和綜合運(yùn)用能力。 | |
|
四、原電池、金屬的腐蝕和保護(hù) |
1.判斷某裝置是否是原電池。 2.書寫電極反應(yīng)及總反應(yīng)式。 3.原電池工作時電解質(zhì)pH的變化。 4.新型的原電池工作原理。 高考要求考生通過分析和綜合，能夠用自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識解釋人類生活和社會發(fā)展中遇到的某些問題。金屬的腐蝕與保護(hù)和日常生活緊密相連，是高考命題的方向，近幾年出現(xiàn)的新技術(shù)，新科技有很多與原電池相關(guān)，如宇宙飛船上使用的燃燒電池，耐用的鋰電池等。同時原電池與生物、物理知識相互滲透如生物電，廢舊電池的危害，化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化，電池效率等都是近幾年理科綜合試題的熱點(diǎn)之一。 | |
|
五、電解原理及應(yīng)用 |
1.判斷某裝置是否是電解池。 2.書寫電解池工作時電極反應(yīng)式。 3.電解原理的應(yīng)用。 4.有關(guān)電解的計算。 電解原理與物理知識聯(lián)系緊密，且在工業(yè)生產(chǎn)方面應(yīng)用廣泛，如電解過程與電流電量關(guān)系等，所以有關(guān)電化學(xué)的考題所占比重將有所增加，電鍍廢液的危害與環(huán)境保護(hù)問題也是可能出現(xiàn)的熱點(diǎn)問題。常見題型為選擇題，可能會出現(xiàn)與物理知識綜合的計算題。 | |
|
專題十二 烴 |
一、烴的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、有關(guān)規(guī)律 |
烷烴作為有機(jī)化學(xué)入門的一類物質(zhì)，在有機(jī)化學(xué)中占有一定的位置，在歷年考試中出現(xiàn)的機(jī)會也較多，特別是利用有機(jī)物燃燒的產(chǎn)物來判斷有機(jī)物的分子式，進(jìn)而根據(jù)性質(zhì)求出其結(jié)構(gòu)是典型的考點(diǎn)，此外考查同系物、同分異構(gòu)體，烷烴的命名也是經(jīng)常出現(xiàn)的試題。不飽和烴是歷年高考命題的熱點(diǎn)之一，主要是通過加成反應(yīng)、消去反應(yīng)、加聚反應(yīng)、氧化反應(yīng)將有機(jī)物相互聯(lián)系起來，有一定的難度，在基本有機(jī)合成中占有相當(dāng)大的比重。近幾年的高考試題命題反應(yīng)了有機(jī)化學(xué)方面最新的最前沿的科技成果，注重了用化學(xué)知識來研究解決、解釋現(xiàn)實生活中實際問題的題目，涉及的熱點(diǎn)有獲諾貝爾獎成果，最新科技成果等，要善于抓住有效信息，結(jié)合課本所學(xué)知識加以解決。 |
|
二、石油、煤及有機(jī)化工 |
苯及其同系物是�？嫉膬�(nèi)容之一，特別是考查分子中原子是否共平面問題以及同分異構(gòu)體的判斷（主要從鄰、間、對位判斷），此外芳香烴及稠環(huán)芳香烴也是考查的重點(diǎn)之一。 | |
|
專題十三 烴的衍生物 |
一、溴乙烷、鹵代烴 |
重點(diǎn)是鹵代烴的化學(xué)性質(zhì)，理解水解反應(yīng)和消去反應(yīng)，了解鹵代烴的一般通性和用途；鹵代烴合成其他有機(jī)物等知識都是高考�？碱}。重點(diǎn)考查考生綜合、分析、推理能力，因此復(fù)習(xí)時要構(gòu)建鹵代烴與其他有機(jī)物轉(zhuǎn)化的知識網(wǎng)絡(luò)，解題時才能得心應(yīng)手。 |
|
二、乙醇、醇類 |
總結(jié)近幾年的高考試卷，對有機(jī)化學(xué)的要求較高，常見的題型有： 1.基礎(chǔ)題型。依據(jù)有機(jī)物基礎(chǔ)知識命題，包括官能團(tuán)決定物質(zhì)特征、性質(zhì)，同分異構(gòu)的識別和書寫，判斷有機(jī)反應(yīng)類型。 2.新信息題。題目給出一些新信息，要求考生有一定的自學(xué)能力，能讀懂新信息、聯(lián)想舊知識，將其分解、轉(zhuǎn)換、重組，使問題得以解決。 3.需定量處理的有機(jī)化學(xué)填空題和簡答題，此類題思考容量大，綜合性強(qiáng)，與烴的衍生物相關(guān)的試題約占15%。 醇類是烴的衍生物中的重要有機(jī)物，也是歷年高考重點(diǎn)考試內(nèi)容之一，在平時教學(xué)和高考復(fù)習(xí)中是重要內(nèi)容之一。 | |
|
三、有機(jī)物分子式、結(jié)構(gòu)式的確定 |
重點(diǎn)考查有機(jī)物分子式、結(jié)構(gòu)式的測定。應(yīng)掌握確定有機(jī)物分子式的計算方法。高考試題常以實驗題、計算題形式出現(xiàn)，考查學(xué)生的分析、推理、計算能力。 | |
|
四、苯酚 |
苯酚在近幾年高考中出現(xiàn)的幾率比較高，考試重點(diǎn)在于考查苯酚的弱酸性，特別是考查苯酚鈉溶液中通入二氧化碳時的反應(yīng)。了解碳酸氫根和苯酚分別與氫離子結(jié)合的能力。 | |
|
五、乙醛、醛類 |
醛是有機(jī)化合物中的一類重要物質(zhì)，特別是醛的兩個重要化學(xué)性質(zhì)———氧化性、還原性。醛能轉(zhuǎn)變成醇和羧酸，通過醛把有機(jī)化合物連成一個整體。高考試題一般把醛與其他有機(jī)物結(jié)合起來考查，涉及-CHO的新信息題也較多，是近幾年高考熱點(diǎn)之一。 | |
|
六、乙酸 羧酸 |
高考試題一般不單獨(dú)考查羧酸和酯的知識，而是把羧酸和酯的知識與其他有機(jī)物綜合，考查學(xué)生綜合、分析推理能力。乳酸、油脂常作為理科綜合命題的切入點(diǎn)，涉及社會生活問題、新材料、新醫(yī)藥以及最新科技成果。這類題目的特點(diǎn)往往是起點(diǎn)高，落點(diǎn)低。酯化反應(yīng)和酯是有機(jī)合成或有機(jī)信息題的重要內(nèi)容之一，也是歷年高考熱點(diǎn)內(nèi)容之一，是有機(jī)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。 | |
|
專題十四 糖類、油脂、蛋白質(zhì)、合成材料 |
一、糖類 |
1.葡萄糖的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。 2.葡萄糖的制法和用途。 3.蔗糖和麥芽糖的鑒別方法。 4.淀粉、纖維素的分子組成及重要性質(zhì)。 本部分內(nèi)容與生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系密切，與生物學(xué)科相互滲透，因此復(fù)習(xí)時要特別重視。 |
|
二、油脂、蛋白質(zhì)
|
1.掌握幾種常見的α-氨基酸的結(jié)構(gòu)名稱。 2.掌握氨基酸的兩性。 3.了解蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和檢驗方法。 考查方式常為選擇題和計算推理題，蛋白質(zhì)知識與生物、物理學(xué)科相互滲透，是理科綜合試題的結(jié)合點(diǎn)。 | |
|
三、合成材料 |
隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，合成材料的使用大大超過了天然高分子材料。人類的衣、食、住、行，以及現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防科學(xué)技術(shù)等都離不開合成材料。而近幾年高考試題所涉及知識也越來越貼近生活，緊密聯(lián)系生活實際，注重理論知識在實際中應(yīng)用，以及科技發(fā)展，因此對有機(jī)物高分子化合物的考查是考查有機(jī)化合物知識的重點(diǎn)、熱點(diǎn)題型，常以有機(jī)推斷題型形式出現(xiàn)。復(fù)習(xí)時重點(diǎn)掌握有機(jī)高分子化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和基本性質(zhì)，有機(jī)高分子的合成，以及單體的判斷，了解高分子材料在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的重要作用。 | |
|
專題十五 化學(xué)實驗方案的設(shè)計 |
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過化學(xué)實驗?zāi)芗由顚W(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、分析綜合能力和探索創(chuàng)新能力，因此，化學(xué)實驗是高考的必考內(nèi)容，約占總分的10%。近幾年高考對化學(xué)實驗的考查逐年增加，而且考試的內(nèi)容逐漸從知識型向能力型轉(zhuǎn)變，從暴露型向潛隱型轉(zhuǎn)變，從主觀型向客觀型轉(zhuǎn)變，尤其是新情境的試題已滲透到化學(xué)實驗中，是高考熱點(diǎn)中的重點(diǎn)。縱觀近幾年的高考動態(tài)，化學(xué)實驗方面的熱點(diǎn)有：實驗基本操作與儀器裝配順序；混合物的分離與提純；物質(zhì)的檢驗；氣體的制取、凈化、干燥和提純；綜合實驗設(shè)計等。 | |
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/gaozhong/1065959.html
相關(guān)閱讀：高考化學(xué)復(fù)習(xí)：要架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)重細(xì)節(jié)