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【導語】增加內驅力，從思想上重視高二，從心理上強化高二，使戰(zhàn)勝高考的這個關鍵環(huán)節(jié)過硬起來，是“志存高遠”這四個字在高二年級的全部解釋。逍遙右腦為正在拼搏的你整理了《高二語文必修三章節(jié)知識點：一名物理學家的教育歷程》希望你喜歡！

　　一、疑難妙句

　　1.我想知道上帝怎樣創(chuàng)造了這個世界，對這樣或那樣的具體現象我不太感興趣。我想知道世界的內在規(guī)律，其余則是細枝末節(jié)。

　　剖析：這是文章的題記，包括兩方面內容：一是我想知道的是什么，二是我對什么不太感興趣。實際上是說愛因斯坦所關注、探索的是世界的創(chuàng)造、發(fā)展等內在規(guī)律問題，而不關注世界上的那些“具體現象”，只把那些“具體現象”視為“細枝末節(jié)”。這句話反映了愛因斯坦這位偉大科學家認識現實世界的態(tài)度以及對于科學研究的認識所達到的理性高度。

　　文章以此為題記，表達了作者對偉大科學家愛因斯坦的崇敬，反映了這位偉大科學家對自己的重大影響，并以此表明自己在科學道路上的理想、追求。

　　2.童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力，并且引導我走上成為一個理論物理學家的歷程。

　　剖析：兩件事，一是對鯉魚世界的遐想，二是對愛因斯坦事業(yè)的癡迷和向往。這兩件事對童年的“我”產生了很大的影響，豐富了“我”的理解力，激勵著“我”去探究未知世界的奧秘，引導“我”一步步走上理論物理學家的歷程。這一句放在文章的開頭，總領下文，具有提綱挈領的作用。

　　3.由于不能理解在看不見的水面上存在的水波，它們將得出這樣一個結論：睡蓮之所以能夠不被觸摸而運動，是因為有一種看不見的神秘力在對它起作用。它們可能給這種錯覺起一個高深莫測的名稱(如超距作用，或沒有任何接觸睡蓮即會運動的能力)。

　　剖析：作者設想鯉魚科學家對身外世界的種種現象的認識和理解，從根本上說表現了作者對未知世界的濃厚興趣，表現了他對不嚴謹的科研之風的否定。事例本身也充滿趣味性，鯉魚科學家對未能理解的現象，不去進行深入的思考和探究，而是憑主觀臆測，想當然地杜撰某個虛構的結論去誆騙沒有多少知識的“鯉魚”大眾�！�—作者的想象力是多么的豐富。

　　4.最奇怪的是那個抓住我的生物竟然一點也不像魚。更使我震驚的是，無論如何也看不到它的鰭，但是沒有鰭它還是能夠運動。

　　剖析：用“最”限制“奇怪”，突出了奇怪程度之深;用“更”限制“震驚”，強調了震驚之大。這兩個表程度的副詞都表現出在鯉魚眼中人類是一種奇形怪狀的物體。而“竟然”“也”則明確點出人類在鯉魚眼中是如何怪異的一種東西。這足見作者用語的準確、周密。

　　5.我常想，我們就像自鳴得意地在池中游動的鯉魚。我們的一生就在我們自己的“池子”里度過，以為我們宇宙只包含那些看得見摸得著的事物。

　　剖析：“自鳴得意”，即自己表示稱心如意。作者由“自鳴得意地在池中游動的鯉魚”想到人類自己，“一生就在我們自己的‘池子’里度過”，可見視野狹窄�！爸话�含……”，表現了人類對世界認識的膚淺，也就進一步表明進行科學研究、探求未知世界、開拓人類視野的重大意義。

　　6.我們自以為是地拒絕承認就在我們的宇宙跟前存在有別的平行宇宙或多維空間，而這些都超出了我們的理解力。

　　剖析：“自以為是”，認為自己的看法和做法都正確，不接受別人的意見�！熬芙^承認”，也是不接受不愿意承認。以“自以為是”限制“拒絕承認”，更突出了態(tài)度的偏執(zhí)。對“超出了我們的理解力”的客觀存在的東西拒不承認，這樣的做法是不可取的，它必然導致認識的偏差。語句體現了作者對一些眼界狹隘的研究人員的批評。

　　7.一些科學家鄙視更高維數世界的說法，是因為他們不能在實驗室里便利地驗證它。

　　剖析：“不能在實驗室里便利地驗證”，便加以“鄙視”，這樣可以看出一些科學家不愿作深入研究，便想輕而易舉地得出結論——這是多么的荒謬。這里從反面著筆，表明作者在科學研究上的鮮明立場——潛心探究，勇于創(chuàng)新。

　　8.我不理解他們想告訴我們的許多東西，但是最使我對此人感興趣的是他未能完成自己的偉大發(fā)現就撒手人寰。

　　剖析：“他們想告訴我們的許多東西”，其中的“許多東西”是指人們對愛因斯坦的崇敬之情、愛因斯坦的思想、愛因斯坦的發(fā)現引起整個世界和我們周圍的一切的改變、愛因斯坦的偉大等�！叭鍪秩隋尽保�包含了對偉大科學家去世的痛心遺憾。通過“但是”的轉折和“最”的強調，表明愛因斯坦“未能完成自己的偉大發(fā)現”對我產生的重大影響，從而進一步突出了愛因斯坦偉大發(fā)現對我走上科學道路的強有力的引領作用。

　　9.年輕人的一個優(yōu)點就是不會由于世俗的約束而畏葸不前，而這種約束對于大多數成年人而言通常似乎又很難超越。

　　剖析：“畏葸”，是畏懼之意。語句通過“年輕人”與“成年人”的對比，稱贊了年輕人勇于沖破約束、敢于創(chuàng)新的優(yōu)點。“大多數”“通�！薄八坪酢�，表明并不是否定所有的成年人，體現出用詞的周密謹嚴。

　　10.為了產生電子感應加速器所必需的巨大磁場，我說服我的父母親讓他們幫助我在我讀高中的那個學校的足球場中纏繞22英里(1英里=1.61千米)長的銅線。

　　剖析：科學重在實驗，而為了實驗，“我”說服父母，讓他們幫助“我”在足球場中纏繞22英里長的銅線，這些行動，突出了“我”對科學的熱情和執(zhí)著�！罢f服”可見作者的研究未能引起廣泛的重視和支持，困難重重;“足球場”“22英里”，足以看出作者付出的努力。

　　二、重點語段

　　1.我曾想：在水底的魚群中可能有一些鯉魚“科學家”。我想這些鯉魚“科學家”會對那些提出在睡蓮之外還存在有另外一個平行世界的魚冷嘲熱諷。他們認為，真實存在的事物就是魚兒們看得見摸得著的。水池就是一切。水池之外看不見的世界沒有科學意義。

　　剖析：語段敘述對鯉魚世界的遐想。作者娓娓道來，很有邏輯順序地寫了自己對鯉魚及其世界的好奇、觀察和思考。在這里，“我曾想”“我想”，表明是作者的遐想;“冷嘲熱諷”“他們認為”，寫這些鯉魚“科學家”們。作者運用擬人化的手法，以“鯉魚”的眼光來審視鯉魚世界，寫出鯉魚們對自身以外看不見的世界持否定態(tài)度。作者展開豐富的想象，向我們展現了鯉魚世界的“奇妙無比”。池中之魚如同古代寓言中的井底之蛙，這種寫法，由魚我們可以想到人類，可以悟出科學探索對人類認識世界的重大意義。

　　2.“我被這個故事迷住了”至“我決定要對這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學家也在所不辭”。

　　剖析：愛因斯坦這個偉大科學家的故事迷住了我，好奇心不斷促使著我，一連串的問題吸引著我。連續(xù)提出三個問題，從“未完成的工作是什么”到“桌上論文的內容”再到“什么問題”，由大范圍到小范圍，由籠統(tǒng)概括到具體細致，體現了邏輯思維的嚴謹周密。談到決心學習愛因斯坦的理論時，作者表現出嚴謹認真、專心致志的科學態(tài)度和濃厚的興趣。在一個孩子眼中，神秘謀殺故事是格外吸引人的，而我卻認為愛因斯坦的故事更加激動人心，這就表明“我”對愛因斯坦未竟事業(yè)向往的程度�！霸�想像的”“任何事情”“都”“重要”等詞語的修飾與限制，進一步突出愛因斯坦未竟事業(yè)在我心目中的重要位置�！爸�之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣、熱愛對成就事業(yè)極為重要的道理，也可以從這句話中悟出。最后一句，“刨根究底”指盤問、追究事情的根由底細;“在所不辭”指絕不推辭。再加上“決定”“縱然”“也”等詞語的運用，進一步表明我在科學探索方面濃厚的興趣、執(zhí)著的態(tài)度、堅定的信念。

　　可見，這一段突出地體現了文章的思想內容。它不僅告訴我們，一名優(yōu)秀科學家應具備的品質：善于觀察、獨立思考、勤奮執(zhí)著等;還緊扣文章題目告訴我們，一名物理學家的教育歷程是怎樣的。

　　審美鑒賞

　　本文可欣賞的美點很多，現選三項呈現如下：

　　1.形象生動，活潑有趣

　　形象的描述，可以增強感性認識。本文對鯉魚世界，尤其是那場暴雨之后，對鯉魚“科學家們”的心理行為的遐想，描述得栩栩如生。

　　作者借助想象，讓鯉魚“科學家們”會看會想，會提出問題，會說話，通過生動形象的描述引出深奧的科學道理。如此生動活潑的筆法，如此豐富多彩的聯(lián)想，甚至會引發(fā)我們一系列關于“魚”的文學記憶：莊子筆下自得其樂的濠梁之魚，《漢樂府•江南》中“東奔西鉆、南游北走地戲于蓮葉間”活潑歡快的小魚，柳宗元《小石潭記》中那“皆若空游無所依……恬然不動，?而遠逝，往來翕忽，似與游者相樂”的游魚，從而獲得更多的審美享受。

　　在寫到最后建成電子感應加速器時，他寫道“耗掉了我屋子中所產生的每一點能量”“燒斷每一根保險絲”“屋子變得漆黑一團”“屋子周期性陷入黑暗”“媽媽常常在搖頭”，這些生動的描述，形象再現了作者進行科學實驗時的情景，讓我們看到他濃厚的興趣、無限的熱情。

　　2.恰當準確，周密嚴謹

　　物理學作為一門科學，本身就以邏輯謹嚴著稱。作為一名理論物理學家的作者，行文講究遣詞造句，講究用恰當準確的詞句來表達周密嚴謹的意思。

　　如文中“然而，作為一個孩子，我卻不能理解，暢游在茶園池水中的鯉魚和愛因斯坦桌上未完成的論文可能存在著某種聯(lián)系”一句，“可能”說明作者并未武斷地下斷論，因為作者當時是一個孩子，并沒有掌握充足的資料，沒有實踐經驗，是自己的一種推測�！澳撤N”也是一種假設的情況，是對兩者之間聯(lián)系的程度加以限制，而不是對其全面的可能進行肯定。詞語選用嚴謹，分寸感把握得很準確。

　　3.簡潔凝練，詞約意豐

　　作者善于運用簡潔凝練的語言表達豐富的思想內容。在談到決心學習愛因斯坦的理論時，他說：“我記得，我花了好多時間靜靜閱讀我能夠找到的關于這個偉人和他的理論的每一本書。這種記憶到現在仍然溫暖如春�！倍潭虄删湓�，內涵深廣�！盎�了好多時間”，表明我投入學習研究的時間之多;“靜靜閱讀”，表明我專心致志的科學態(tài)度;“能夠找到的關于這個偉人和他的理論的每一本書”，說明我閱讀面之寬，涉獵范圍之廣;“這種記憶到現在仍然溫暖如春”，回憶如此甜美溫暖，表現了作者探究的興趣是多么濃厚，對科學事業(yè)是何等的熱愛。

　　日積月累

　　一、學海拾貝

　　推斷和想象

　　推斷和想象，就是要求在充分理解并正確把握文意的前提下，根據閱讀材料的內容，進行合理的推斷和想象。這種推斷和想象，不是憑空進行的，而是有根有據的，其“根據”和“情理”都隱藏在所讀材料之中。要根據對文章內容的理解和分析，推斷可以得出哪些結論，推斷哪些說法是合理的、符合文意的。近幾年高考科學論文閱讀試題都十分重視這一能力點的考查。

　　推斷和想象類閱讀試題大致有三種類型：一是舉例驗證類，二是添加接續(xù)類，三是辨析評價類。這類試題具有較大的開放度、明確的指向性等特點。在推斷和想象時要充分關注文中的隱含信息，并注意以下幾點：抓因果關系，由“前因”推出“后果”;抓條件關系，由條件推出結果;將有關信息聯(lián)系起來作前提，由此推出結論。

　　二、典題精講

　　閱讀下面文段，根據文中信息，推斷以下表述是否正確。

　　文段：北斗山區(qū)發(fā)現的化石中的這種多細胞動物非常小，它的體長只有0.2毫米，還不及兩根頭發(fā)絲的寬度，肉眼無法看清，只能通過顯微鏡觀察。盡管這一古老動物軀體很小，科學家還是辨別出了它內部的幾個器官：一對體腔和成對排列的感覺窩，消化道前端有向腹部開口的口部和緊接其后為多層構造的咽壁所包繞的咽道等。它的形狀像是壓扁了的龜殼，機體由外胚層、內胚層和完全中胚層組成。它的組織構造的復雜性表明它已經處于成年期的發(fā)育階段。這一化石是迄今為止已知的最古老的真體腔兩側對稱動物化石的代表，而真體腔動物的起源至今仍是科學之謎。

　　推斷：“小春蟲”的發(fā)現，表明真體腔可能是兩側對稱動物的一個特征，這將為研究真體腔動物的起源提供重要線索。

　　指點迷津：將本推斷與語段中“它的組織構造的復雜性表明它已經處于成年期的發(fā)育階段。這一化石是迄今為止已知的最古老的真體腔兩側對稱動物化石的代表，而真體腔動物的起源至今仍是科學之謎”對照，可以看出這個推斷是合理的。

　　答案：推斷正確。

　　【同步練習題】

　　1.對下列各項中加點的字注音全部正確的一項是()

　　A.褶皺zhě湮沒yān鐵杵chǔ畏葸不前sī

　　B.暖和huo杜撰zhuàn孵化fú刨根究底páo

　　C.猙獰nín?威嚇xià柵欄zhà芬芳馥郁fù

　　D.衰竭jié怪誕dàn酬謝chóu爭妍斗艷yán

　　2.下列各項中字形完全正確的一項是()

　　A.操練殷勤款待自鳴得意奇妙無比

　　B.筵席弱不禁風細枝末節(jié)高深莫測

　　C.暇想搖搖欲墜蟲情世故五彩斑斕

　　D.籬笆煞廢苦心精疲力盡撒手人寰

　　3.依次填入下列各句橫線上的詞語，正確的一項是()

　�、倏墒沁@次脫皮后，它不再是“小烏?”的__了，從頭到尾完全變了樣。

　�、诒糖嗌铋L的雜草，蔥蘢蒼翠的樹木，白的、紅的、黃的、紫的花，好像都在歡迎它的__。

　　③童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力，并且__我走上成為一個理論物理學家的歷程。

　　A.原型來臨指導B.原形來臨引導

　　C.原形光臨指導D.原型光臨引導

　　4.下列各句中沒有語病的一項是()

　　A.中國目前職業(yè)病發(fā)病人數呈現增長勢頭，職業(yè)病發(fā)病者呈現年輕化，且發(fā)病者多屬于困難群眾。

　　B.為有效減少用公車辦婚事現象的發(fā)生，石家莊市紀委發(fā)出通知，嚴禁動用公車操辦婚事，如違反規(guī)定，所動用的公車至少要封存3個月以上。

　　C.美國總統(tǒng)布什在剛剛發(fā)表的國情咨文中提到，需要更具活力的方式來提高經濟增長，以應對來自中國和印度的競爭。

　　D.在黨中央、國務院的直接領導下，實行了分三步走的戰(zhàn)略部署，有效應對松花江水污染事件，今后松花江水污染治理將全面從五方面推進。

　　5.下列各句中標點符號運用正確的一句是()

　　A.于是鳳蝶找到樹陰里，收攏四翅，停歇在枝上。到明天，要是落雨，它就不出去。要是晴天，就照常往花叢飛去。

　　B.花所請的媒人，有風、有水、有昆蟲。大概請昆蟲做媒的花頂多頂多。

　　C.我常常給自己提出一些只有小孩才問的傻乎乎的問題，比如水池中的鯉魚怎樣觀察它們周圍的世界?

　　D.我想，鯉魚“科學家們”將會聰明地杜撰某種虛構的東西——它被稱為“力”，來掩蓋自己的無知。

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　�。�1）大氣對太陽輻射的削弱作用：①吸收作用：具有選擇性，臭氧吸收紫外線，水汽和二氧化碳吸收紅外線。對可見光吸收的很少。②反射作用：云層和顆粒較大的塵埃。云層的反射作用最顯著。③散射作用：空氣分子或微小塵埃，使一部分太陽輻射不能到達地面。

　�。�2）大氣對地面的保溫作用：大氣吸收地面輻射并產生大氣逆輻射（射向地面的大氣輻射），把部分熱量歸還給地面，云層越厚大氣逆輻射越強。

　　5、全球近地面有7個氣壓帶（高低壓相間分布），6個風帶。

　�。�1）低緯度環(huán)流：

　�、俪嗟赖蛪簬В阂驗闊崃ψ饔眯纬桑瑲饬鬏椇仙仙�，易成云致雨，形成多雨帶。常年受其控制形成熱帶雨林氣候（亞馬孫平原、剛果盆地、東南亞的馬來群島）

　�、诟睙釒Ц邏簬В阂驗閯恿ψ饔枚�形成，氣流在30度緯度上空聚積而下沉，形成少雨帶（東亞季風區(qū)除外），常年受其控制的地區(qū)形成熱帶沙漠氣候（北非的撒哈拉水沙漠、西亞的沙漠、北美美國西部的沙漠、南美智利、秘魯西部的沙漠、澳大利亞大沙漠）

　�、坌棚L帶：由副高吹向赤道低壓的氣流，在北半球右偏成東北信風，在南半球左偏成東南信風。

　�。�2）中緯度環(huán)流：

　　④副極地低壓帶：由來自低緯的暖氣流與來自高緯的冷氣流相遇運動上升而形成。形成溫帶多雨帶。

　　⑤中緯西風帶：由副高吹向副極地低壓帶的氣流，在北半球右偏成西南風，在南半球左偏成西北風，習慣上叫西風，受其常年控制的地區(qū)，在大陸西岸形成溫帶海洋性氣候。（歐洲西部、北美西部如加拿大的溫哥華附近、南美南端的安第斯山西側、澳大利亞南端及塔斯馬尼亞島、新西蘭等）

　�。�3）高緯環(huán)流：

　�、迾O地高壓帶：因為熱力作用而形成，冷空氣下沉，形成少雨帶。不過極地因為氣溫低，蒸發(fā)更少，所以極地屬于降水量大于蒸發(fā)量的地區(qū)，為濕潤地區(qū)。

　　⑦極地東風帶：由極地高壓帶吹向副極地低壓帶的氣流，在地轉偏向力作用下，北半球右偏成東北風，南半球左偏成東南風。

　�。�4）氣壓帶和風帶的移動：△移動的原因：隨太陽直射點的移動而動�！饕苿臃较颍壕捅卑肭蚨�言，大致是夏季北移，冬季南移。

　�。�5）單一氣壓帶或風帶作用形成的氣候類型：熱帶雨林氣候（赤道低氣壓帶）、熱帶沙漠氣候（副熱帶高氣壓帶）、溫帶海洋性氣候（中緯西風帶）。

　�。�6）氣壓帶、風帶移動形成的氣候類型：熱帶草原氣候（夏季受赤道低氣壓帶控制，冬季受低緯信風帶控制）、地中海氣候（夏季受副熱帶高氣壓帶控制，冬季受中緯西風帶控制）。